程國霞

摘 要：高中地理課堂教學(xué)采用生本理念，是能夠滿足當(dāng)下社會對人才培養(yǎng)的要求，是能夠體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作的的互動學(xué)習(xí)，以生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生能夠在積極和諧的課堂氛圍中提升地理能力。

關(guān)鍵詞：生本理念;小組合作;高中地理

生本理念可謂是對傳統(tǒng)模式下的師本理念的改革與轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，以教育本體論、建構(gòu)主義等為基礎(chǔ)，教學(xué)宗旨是真正實現(xiàn)“育人”的教育理念，以學(xué)生為本、給予足夠尊重、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的實踐教育體系。通過實踐教學(xué)中融入生本教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提升，也加深了大家對地理學(xué)科的認(rèn)知，從排斥地理到喜歡地理課程的思想轉(zhuǎn)變，下面我們來談一談落實生本理念，在高中地理課堂的教學(xué)探索與反思。

一、如何在高中地理課堂中融入生本教學(xué)理念

其一，給予學(xué)生更多自主權(quán)利構(gòu)建和諧課堂。

要想開展生本教育，我們首先要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的枷鎖，能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，只有學(xué)生不再被動接受，他們的自主思維才能有發(fā)揮的時間與空間。所以說，在實踐教學(xué)過程中，我們由課堂“主宰”轉(zhuǎn)化為課堂“輔助”將會收到了意想不到的效果。

例如：我們在教學(xué)“地球公轉(zhuǎn)的意義”當(dāng)中有關(guān)影長的計算，就可以放棄傳統(tǒng)的按部就班根據(jù)教材教學(xué)的陳舊模式，而是讓大家用自主實驗來自行尋找知識形成的過程，獲得有效知識。在前置作業(yè)布置完畢后，大家通過備好的燈泡、竹竿（或鉛筆）、皮尺（或鞋帶）等。動手實驗要比枯燥課堂有趣的多，大家不由自主的進(jìn)行探究實驗，計算出當(dāng)?shù)囟痢⑾闹敛煌奶柛叨?，而后在老師的引?dǎo)下進(jìn)行分工演示、測量、標(biāo)注、出竹竿、標(biāo)志物在冬至與夏至的影長。當(dāng)大家對這一知識點初步了解后，我們可以進(jìn)行深入引導(dǎo)，比如：咱們學(xué)校后操場要蓋一實驗樓，其北面的建筑一樓要想全年都能得到太陽光線，我們應(yīng)該怎樣計算最小樓間距？大家再次開展小組演示實驗探究討論，最終獲得結(jié)論。同樣的知識點若是放在沒有利用生本理念這樣的學(xué)生自主探究式教學(xué)，大家不可能在這么斷的時間內(nèi)，既掌握了知識點，又能應(yīng)用與問題解答。所以說但從這一點來講自主合作學(xué)習(xí)，是值得我們?nèi)嫱茝V的。

其二，布置前置作業(yè)。

先學(xué)后練是生本理念下的一個重要步驟。對于課后作業(yè)的布置來說，許多老師沒有給予足夠重視，大多數(shù)是按照課本和練習(xí)題集布置鞏固知識，強(qiáng)化練習(xí)。但是生本教育下，我們應(yīng)該重視課后作業(yè)的布置與科學(xué)設(shè)計，尤其是要將下一節(jié)內(nèi)容以淺顯綱要、要點的形式布置，作為課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)的鋪墊與指導(dǎo)。這樣的布置形式讓大家預(yù)習(xí)作業(yè)，又可超越預(yù)習(xí)作業(yè)，實質(zhì)體現(xiàn)出生本課的前置作業(yè)的特點與價值。通過預(yù)習(xí)進(jìn)行先學(xué)，通過自我理解對下一節(jié)內(nèi)容有初步了解與認(rèn)識，具備先導(dǎo)作用，課堂上也更容易找準(zhǔn)難點，當(dāng)堂消化。

其三，激發(fā)大家學(xué)習(xí)興趣。

無論哪一學(xué)科，哪一種教學(xué)模式的應(yīng)用，其前提都是要建立在具備一定的趣味性，也只有具備了這一內(nèi)在動力，才更有利于大家自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于高中地理學(xué)科開說，只有讓大家對學(xué)習(xí)地理感興趣，才能積極主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。怎樣才能有效激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)成績的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境懸念。

例如：我們在教學(xué)“工業(yè)的區(qū)位選擇”這一知識內(nèi)容時，雖說大家能夠接觸到一些工業(yè)產(chǎn)品，但大家對于有關(guān)工業(yè)的其它資料知之甚少，比如：企業(yè)選址，我們就可以提出這樣的疑問，讓大家在生活中關(guān)注企業(yè)的詳細(xì)資料，帶著興趣探究它們選擇在不同地區(qū)的原因。比如：平時喝的純凈水、礦泉水、奶茶、酸奶等飲品的產(chǎn)地。又例如，當(dāng)下許多學(xué)生會玩一些手游或者電腦游戲，我們就可以讓大家關(guān)注電腦配件產(chǎn)地、軟件設(shè)計研發(fā)地等等。已經(jīng)一些不同服裝品牌的原產(chǎn)地，讓大家都能夠在自己的愛好與喜好中進(jìn)行關(guān)注。為了進(jìn)一步進(jìn)行拓展，我們可以設(shè)置開放性問題，若是給予你們一千萬創(chuàng)業(yè)或者搞投資，大家打開腦洞，會進(jìn)軍哪一行業(yè)？充分激發(fā)大家的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。

其四，限時講授。

精講是學(xué)案導(dǎo)學(xué)課的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。我們在實踐教學(xué)過程中，要以學(xué)生為出發(fā)點，要明確大家的認(rèn)知水平與能力，對于新知識的掌握度，哪些部分可以自學(xué)，哪些部分需要引導(dǎo)輔助，從而對精講點確定的準(zhǔn)確到位。課堂前期我們要讓大家進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，當(dāng)大家遇到難以深入的困難時，我們及時展開難點精講，我們精講時因做到三不講：其一，大家看懂的不講。其二，通過小組合作弄懂的不講。其三，老師講了也很難懂的不講。

其五，給予學(xué)生更多的欣賞與鼓勵。

生本教育提倡以學(xué)生為本，應(yīng)該高度尊重學(xué)生。所以說我們在實踐教學(xué)中，就應(yīng)該意識到評價機(jī)制的重要性，用欣賞的眼光去看待每一個學(xué)生，讓大家都能找到自信心，只有這樣大家才會全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、生本教育的優(yōu)點與優(yōu)勢

作為青春期向成年期過渡的階段，高中生大多喜歡自我表現(xiàn)的心理特點，生本教育就很好的給予了大家，展示自我的平臺與機(jī)會，消除了大家的思想顧慮和心理負(fù)擔(dān)，自我的主見與主張能夠發(fā)表，鍛煉了膽量也提升了信心。在新課改理念的要求下，生本課堂剛好可以滿足對學(xué)生主體能力的培養(yǎng)，包含自主、探究、合作、實踐等多種素養(yǎng)。大家通過獨(dú)立完成課前作業(yè)，來達(dá)到自主預(yù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。通過小組互動交流，來實現(xiàn)資源共享，高效解決問題，相互促進(jìn)整體提升。

生本教學(xué)的實踐應(yīng)用，解決了高中地理課堂教學(xué)中怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題，調(diào)動了大家的課堂積極性，在一定程度上提高了大家學(xué)習(xí)的興趣，讓大家從厭煩到喜愛地理這門科學(xué)，消除大家的畏難情緒，引導(dǎo)大家一步步攻克難題。培養(yǎng)大家實踐應(yīng)用能力以及傳新能力，核心素養(yǎng)的得到整體提升，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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