馮小珂

摘 要：少兒動(dòng)畫(huà)片可以幫助3-6歲幼兒獲得規(guī)范的語(yǔ)言能力和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力，并且還可以使3-6歲幼兒的記憶能力、思維能力、想象能力得到顯著提升。因此，需要為幼兒挑選合適的少兒動(dòng)畫(huà)片，指引其正確理解動(dòng)畫(huà)片的價(jià)值觀念。下文針對(duì)少兒動(dòng)畫(huà)片與3～6歲幼兒認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行深入分析，希望可以使幼兒形成正確的價(jià)值觀念和良好的媒體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：少兒動(dòng)畫(huà)片;3-6歲幼兒;認(rèn)知發(fā)展

引言

在信息時(shí)代背景下，電視機(jī)、電子產(chǎn)品已經(jīng)得到了普及。針對(duì)3-6歲幼兒來(lái)講，少兒動(dòng)畫(huà)品已經(jīng)成為了生活中和成長(zhǎng)中的重要組成部分。但是，3-6歲幼兒的年齡較小，自控能力相對(duì)較差，且具有較強(qiáng)的模仿能力。幼兒喜歡對(duì)少兒動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)的行為進(jìn)行模仿，嚴(yán)重影響著幼兒的認(rèn)知發(fā)展。因此，需要挑選合適的少兒動(dòng)畫(huà)片，并通過(guò)積極參與和監(jiān)管，避免少兒動(dòng)畫(huà)片給幼兒的認(rèn)知發(fā)展帶來(lái)不良影響。

1.少兒動(dòng)畫(huà)片與3～6歲幼兒認(rèn)知發(fā)展關(guān)系

1.1少兒動(dòng)畫(huà)片有助于提升幼兒記憶能力

3-6歲幼兒的年齡較小，其心理水平相對(duì)較低，特別是隨意性。幼兒的記憶難以服從某項(xiàng)具有目的性的活動(dòng)，而更多的事對(duì)事物的鮮明、新奇、生動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。因此，只要是具備鮮明、新奇、生動(dòng)的特點(diǎn)的食物，都可以在不同程度上受到幼兒的關(guān)注和喜愛(ài)，并且還可以激起幼兒的情感體驗(yàn)[1]。少兒動(dòng)畫(huà)無(wú)論是從設(shè)計(jì)方面，還是從制作方面來(lái)看，都非常符合幼兒的該種識(shí)記特點(diǎn)。少兒動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面色彩鮮艷，配樂(lè)效果搞笑，人物造型可愛(ài)夸張，可以快速集中幼兒注意力。并且，動(dòng)畫(huà)片中的情節(jié)具有較強(qiáng)趣味性，且簡(jiǎn)單，可以使幼兒的好奇心理得到滿足。在幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，幼兒會(huì)感知到對(duì)象的屬性，加之受到情感體驗(yàn)的影響，幼兒會(huì)深深的記憶其中的情節(jié)，可以有效提升幼兒的記憶能力。

1.2少兒動(dòng)畫(huà)片有助于提升幼兒想象能力

幼兒的認(rèn)知和成人的認(rèn)知存在較大的差異，其中最為明顯的就是幼兒具有較強(qiáng)的想象能力。針對(duì)3-6歲幼兒來(lái)講，正是想象能力萌芽的階段，想象的內(nèi)容較為豐富，經(jīng)常會(huì)和實(shí)際生活發(fā)生混淆。在少兒動(dòng)畫(huà)片中，一些構(gòu)成元素具有想象和奇異的特點(diǎn)，這和幼兒的想象特點(diǎn)相契合，非常有助于開(kāi)發(fā)幼兒的想象能力。在對(duì)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行觀看時(shí)，幼兒會(huì)在無(wú)意間跟隨劇情，對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的形象與故事情節(jié)進(jìn)行表現(xiàn)，利用古怪的表情對(duì)動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)行重現(xiàn)。動(dòng)畫(huà)片的出現(xiàn)，給幼兒的想象力提供了更多可發(fā)揮的空間，有效提升了幼兒的想象能力。

1.3少兒動(dòng)畫(huà)片有助于提升幼兒思維能力

思維，主要是指對(duì)客觀事物本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，反映現(xiàn)象背后的規(guī)律和客觀事物之間的關(guān)系。思維的前提是要具備豐富的感官經(jīng)驗(yàn)，人們只有具備豐富的表箱儲(chǔ)備，才可以利用言語(yǔ)表征，來(lái)實(shí)現(xiàn)思維。3-6歲的幼兒，其思維主要以具體形象為主，因此具備具體形象特點(diǎn)的客觀事物更加容易激發(fā)幼兒的思維。在少兒動(dòng)畫(huà)片中，鮮明生動(dòng)的人物形象可以得到幼兒的認(rèn)可，并且也和幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)相契合。幼兒的感官經(jīng)驗(yàn)如果積累到一定程度，就會(huì)進(jìn)行外化，使幼兒可以利用思維進(jìn)行象征性的游戲，例如把小棒當(dāng)作馬騎、把小凳子當(dāng)做汽車(chē)開(kāi)等等。這些游戲的開(kāi)始，就表示這幼兒的思維得到了啟發(fā)，幼兒會(huì)結(jié)合自身賦予事物的意義，進(jìn)行動(dòng)作表達(dá)與語(yǔ)言表達(dá)，有效提升幼兒的思維能力。

2.利用少兒動(dòng)畫(huà)片促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的策略

2.1幫助幼兒挑選合適的少兒動(dòng)畫(huà)片

首先，需要結(jié)合幼兒的動(dòng)畫(huà)心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)畫(huà)片的主題思想進(jìn)行充分考慮。針對(duì)3-6歲幼兒來(lái)講，具體形象思維屬于其思維類(lèi)型，無(wú)拘無(wú)束屬于其天性表現(xiàn)，我們可以結(jié)合這些特點(diǎn)，對(duì)少兒動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行挑選[2]。例如，可以挑選一些具有教育意義，主題內(nèi)容單一;人物形象鮮明、情節(jié)簡(jiǎn)單;動(dòng)作夸張;畫(huà)面色彩鮮艷、配樂(lè)優(yōu)美;篇幅短小的動(dòng)畫(huà)片。不要挑選反社會(huì)、恐怖主義、宣揚(yáng)戰(zhàn)爭(zhēng)主題的動(dòng)畫(huà)片。其次，需要結(jié)合幼兒語(yǔ)言發(fā)展情況，對(duì)動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言適宜性、規(guī)范性進(jìn)行考慮。3-6歲幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，并且善于觀察，對(duì)于感興趣的行為喜歡進(jìn)行模仿。因此，在挑選動(dòng)畫(huà)片時(shí)，需要挑選一些動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言規(guī)范適宜的動(dòng)畫(huà)片，對(duì)幼兒可以起到正面引導(dǎo)作用的動(dòng)畫(huà)片。如果動(dòng)畫(huà)片中的語(yǔ)言存在不健康內(nèi)容，會(huì)嚴(yán)重影響到幼兒的基本素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)。此外，還需要挑選一些語(yǔ)言難度適中的動(dòng)畫(huà)片，避免深?yuàn)W難懂，影響到幼兒語(yǔ)言能力的提升。

2.2積極主動(dòng)和幼兒一起觀看和討論

在幼兒觀看少兒動(dòng)畫(huà)片時(shí)，若單純的播放給幼兒自己，很難使動(dòng)畫(huà)片的教育意義充分發(fā)揮出來(lái)，幼兒在觀看時(shí)也會(huì)出現(xiàn)模糊、誤解等現(xiàn)象。因此，在觀看少兒動(dòng)畫(huà)片時(shí)，家長(zhǎng)需要和幼兒一起進(jìn)行觀看。在該過(guò)程中，家長(zhǎng)可以通過(guò)多種手段，使幼兒可以積極主動(dòng)的對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的信息進(jìn)行思考，成為主動(dòng)認(rèn)知構(gòu)建著。家長(zhǎng)可以結(jié)合動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容，啟發(fā)式的教育幼兒，矜持因勢(shì)利導(dǎo)的原則，使幼兒可以正確認(rèn)識(shí)善美丑惡，使幼兒形成正確的審美情趣和價(jià)值觀念。家長(zhǎng)還可以結(jié)合動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)與語(yǔ)言，提醒式的指引幼兒，使幼兒可以全身心投入到動(dòng)畫(huà)片中，使幼兒可以整體感受與理解故事情節(jié)。此外，家長(zhǎng)在陪同幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片觀看時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)的負(fù)面形象進(jìn)行利用，使幼兒可以避免受到動(dòng)畫(huà)片的不良影響。

2.3加強(qiáng)對(duì)幼兒媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)

在觀看少兒動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，實(shí)際上就是和媒體的互動(dòng)過(guò)程。但是，因?yàn)?-6歲幼兒的年齡較小，其認(rèn)知水平相對(duì)較低，無(wú)法很好的選擇和理解少兒動(dòng)畫(huà)片，也無(wú)法有根據(jù)的進(jìn)行評(píng)價(jià)與質(zhì)疑[3]。并且，幼兒正處在養(yǎng)成媒體素養(yǎng)的起始階段，其一言一行都需要教師和家長(zhǎng)的耐心指引和教導(dǎo)。因此，在幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，家長(zhǎng)需要把人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育和動(dòng)畫(huà)片教育進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而使動(dòng)畫(huà)片教育意義充分發(fā)揮出來(lái)，使幼兒可以有個(gè)更好的認(rèn)知發(fā)展，為幼兒以后獨(dú)立進(jìn)行媒體活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，少兒動(dòng)畫(huà)片和3-6歲幼兒的認(rèn)知發(fā)展存在緊密的聯(lián)系，少兒動(dòng)畫(huà)片對(duì)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展既有益處，也有弊端。因此，家長(zhǎng)需要科學(xué)合理的指引幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，對(duì)動(dòng)畫(huà)片的價(jià)值進(jìn)行合理定位，充分發(fā)揮出動(dòng)畫(huà)片的長(zhǎng)處。少兒動(dòng)畫(huà)片是幼兒對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)知和精神娛樂(lè)的重要載體，并且也是幼兒教育中重要的內(nèi)容，但是其中也會(huì)涉及到一些迷失幼兒善良、純真的內(nèi)容。因此，家長(zhǎng)需要科學(xué)合理的指引幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，使幼兒可以獲得愉悅的同時(shí)，接受優(yōu)秀文化的教育，使幼兒學(xué)會(huì)分辨善惡是非，促進(jìn)幼兒認(rèn)知更好的發(fā)展。

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