張偉

摘 要：西南地區(qū)城市地域復(fù)雜多變，辦學(xué)條件基礎(chǔ)配備完成后，需要形成教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施基本覆蓋、教師教育技術(shù)能力快速提升、教學(xué)視頻資源共建共享、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新局面，不能單方面的推動(dòng)及盲目推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，而以地域?qū)嶋H推動(dòng)信息化發(fā)展更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：區(qū)域;教育信息化;思考

作為市州一級(jí)的地域，尤其是在面臨復(fù)雜地貌和均衡差異的現(xiàn)狀下，在辦學(xué)條件基礎(chǔ)配備完成后，如何在課堂教學(xué)中縮短城鄉(xiāng)差距和東西部差距，教育信息化從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看都是非常具有優(yōu)勢(shì)的手段，尤其是目前網(wǎng)絡(luò)化和智能化飛速發(fā)展的階段，以地域?qū)嶋H推動(dòng)信息化發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

一、創(chuàng)新機(jī)制為教育信息化發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境

市州需要強(qiáng)有力的政策保障，要成立以市委、政府為首的市教育信息化工作機(jī)構(gòu)或協(xié)調(diào)小組。同時(shí)，要將教育信息化工作納入政府年度工作目標(biāo)，為教育信息化的順利推進(jìn)做好了組織保障。要有明確的方案和目標(biāo)，確定加快教育城域網(wǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城市、農(nóng)村數(shù)字教育資源全覆蓋、加快四川省教育管理公共服務(wù)平臺(tái)和四川省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等的落地工作和具體任務(wù)的實(shí)施。

建立政府引導(dǎo)，企業(yè)參與機(jī)制，積極鼓勵(lì)企業(yè)參與教育信息化。兩次全國(guó)信息化工作會(huì)議以來，各地在努力推進(jìn)教育信息化策略和工作機(jī)制都發(fā)生了很大的變化，工作的步伐明顯加快，呈現(xiàn)出教育系統(tǒng)全力推進(jìn)、社會(huì)力量廣泛參與、各級(jí)黨委政府堅(jiān)決支持這樣一個(gè)良好的局面。但是，仍然需要有效破解教育信息化整體推進(jìn)中遇到的經(jīng)費(fèi)投入問題，尚需形成整體設(shè)計(jì)、整體部署、整體應(yīng)用的均衡發(fā)展態(tài)勢(shì)。市州要積極探索與各大運(yùn)營(yíng)商或互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的聯(lián)動(dòng)和協(xié)調(diào)，以解決為廣大學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的基本硬件設(shè)備設(shè)施和基礎(chǔ)帶寬。

二、夯實(shí)基礎(chǔ) ?教育信息化環(huán)境初具規(guī)模

1.基礎(chǔ)設(shè)施是教育信息化的基石，作為教育信息化發(fā)展的前提和必要條件，其建設(shè)水平在一定程度上反映了教育信息化的發(fā)展水平。教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件，也是教育信息化進(jìn)程中的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一。

當(dāng)前，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”在西部城市取得重大進(jìn)展。部分市州的中小學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)寬帶接入率由2011年的不足25%上升到目前的100%，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境得到了大幅的改善，信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件也進(jìn)一步夯實(shí)。以樂山市為例，全市已經(jīng)有80%以上的中小學(xué)校建成電子白板教室，建成信息化校園學(xué)校20所，建錄播教室 92 間，智慧教室 63 間。

二是“優(yōu)質(zhì)資源班班通”取得了顯著的成效。四川地區(qū)國(guó)家教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目的實(shí)施使基本上達(dá)到了教學(xué)點(diǎn) “設(shè)備、資源配送和教學(xué)應(yīng)用”的三到位，有效破解了教學(xué)點(diǎn)缺師少教的難題，滿足了偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子們就近接受良好教育的愿望。90%的以上的中小學(xué)校完成圖書回溯建庫工作，2億多冊(cè)圖書錄入“四川省中小學(xué)圖書管理系統(tǒng)”，并實(shí)現(xiàn)信息化圖書管理。

三是針對(duì)民族地區(qū)地域廣、校點(diǎn)多、師資薄、教學(xué)質(zhì)量落后的情況，建成以中心城市或發(fā)達(dá)城市為窗口輻射邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)和教研的遠(yuǎn)程互動(dòng)錄播教室，使義務(wù)教育階段的窗口學(xué)校與民族地區(qū)對(duì)接，以“專遞堂課”的形式，實(shí)現(xiàn)同步課堂、同步教研，利用教育信息化手段，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展的探索。在已建的“電子白板教室”學(xué)校中，均采用中小學(xué)所用文字教材相配套的“優(yōu)課數(shù)字教材同步資源”，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源班班通的目標(biāo)。

2.提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)科深度融合。教育信息化基礎(chǔ)條件改善后，要利用好各種活動(dòng)載體促進(jìn)教師信息應(yīng)用能力提升，采取例如“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)”、“教育技術(shù)課題研究”、“教育軟件制作大賽”和“學(xué)生電腦作品創(chuàng)作大賽”等培訓(xùn)、競(jìng)賽、科研活動(dòng)，不斷提高師生信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力，使中小學(xué)校初步形成課堂用、經(jīng)常用、普遍用的信息化教學(xué)新常態(tài)，各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)教育資源日益豐富、覆蓋面不斷擴(kuò)大，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教育系統(tǒng)信息化環(huán)境改善下的管理能力、治理能力得到提升，學(xué)生信息素養(yǎng)普遍提高。

三、推進(jìn)教育信息化過程中存在的問題

1.思想認(rèn)識(shí)上，一些地方和學(xué)校仍然沒有認(rèn)識(shí)到信息社會(huì)對(duì)教育的新要求和新挑戰(zhàn)，推進(jìn)教育信息化工作的力度和應(yīng)用積極性不高，等、靠、要現(xiàn)象依然存在。

2.推進(jìn)工作上發(fā)展不平衡，在基礎(chǔ)建設(shè)方面，電子白板全覆蓋，按“班班通”的要求班班接入互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)教學(xué)用計(jì)算機(jī)配置上尚需大量的投入;在應(yīng)用方面，技術(shù)與教學(xué)的深度融合不夠，很多教師把已建成的交互式電子白板只當(dāng)成普通的投影機(jī)來放映課程，有的學(xué)校已建教育信息化管理平臺(tái)，但沒有發(fā)揮好管理平臺(tái)的效益。

3.教育教學(xué)觀念上，對(duì)新型的“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“暮課”等教學(xué)與學(xué)習(xí)方式不能接受，更不能大膽嘗試;不能主動(dòng)把教學(xué)水平較高的老師的課堂教學(xué)拍成視頻，供邊遠(yuǎn)地區(qū)師生學(xué)習(xí)共享。

4.創(chuàng)新機(jī)制還未健全。教育信息化建設(shè)與應(yīng)用綜合評(píng)價(jià)體系不健全，在指導(dǎo)學(xué)校應(yīng)用上部門與部門之間銜接協(xié)調(diào)不夠，學(xué)校信息化管理能力和水平還較低。

四、立足長(zhǎng)遠(yuǎn) 教育信息化演進(jìn)助推2.0發(fā)展

按照教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，在將來的工作中，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，構(gòu)建一條符合我市特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化和終身化的教育體系。在大力推廣和應(yīng)用國(guó)家和省級(jí)“教育資源服務(wù)平臺(tái)”的基礎(chǔ)上，建設(shè)和完善市州數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，優(yōu)化“平臺(tái)+教育”的服務(wù)模式與能力;構(gòu)建智慧教育環(huán)境，以實(shí)際行動(dòng)提升師生信息素養(yǎng)。到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，推動(dòng)從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式，推動(dòng)教育信息化向教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）教育部2010.5.5.

（作者單位：四川省樂山市現(xiàn)代教育技術(shù)裝備處）