鄭艷菊

摘? 要：隨著科技社會的日新月異，信息技術(shù)也被廣泛運用到社會生活中的方方面面中去，當然也包括小學數(shù)學教育方面。信息技術(shù)可以成為教師的有力工具，提高教師教書育人的效率和增加實踐科研的成果，為創(chuàng)新我國小學數(shù)學教育提供新的前進方向和發(fā)展思路。本文將以小學數(shù)學教育和信息技術(shù)的整合為主題，共同探討我國小學數(shù)學教育與信息技術(shù)整合的發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題點和促進策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教育;信息技術(shù);整合;策略

將信息技術(shù)整合到小學數(shù)學教育當中去，已經(jīng)是現(xiàn)在素質(zhì)教育的核心要求和發(fā)展前景。因為傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育強調(diào)以教師為主體，以學生為客體，所以難以有效地調(diào)動學生主動接觸和學習數(shù)學的興趣和意欲，而在小學數(shù)學中整合加入信息技術(shù)，可以為學生提供自主學習數(shù)學的平臺，學生可以利用信息技術(shù)平臺接觸到除教師和課本之外更豐富多樣的數(shù)學學習資源，還可以用于課前預習、課堂學習和課后溫習等多種學習場景，同時可以為學生架構(gòu)起完整生動的數(shù)學知識框架，非常具有探討和研究意義。

1整合小學數(shù)學教育和信息技術(shù)的發(fā)展過程中的問題

1.1師生教學和情感溝通缺失

在小學數(shù)學教育過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)數(shù)學教師嚴厲嚴格，對學生數(shù)學成績和水平要求高，學生對數(shù)學教師印象不好，畏懼與數(shù)學教師接觸的情況。雖然小學數(shù)學教師采取嚴厲嚴格態(tài)度是從樹立威嚴威信、提高學生素質(zhì)的角度出發(fā)，但是執(zhí)行下來卻會出現(xiàn)這些具體場景：教師不了解學生的學習需求，學生不理解教師的授課內(nèi)容，兩者差距大，課堂效率低下，氛圍緊張;學生不滿于教師的高壓政策，采取消極抵抗態(tài)度反抗教師，產(chǎn)生厭學情緒，成績一落千丈無法提高等等。這些都與師生之間在日常的數(shù)學教學過程中缺乏聯(lián)系和情感溝通有關(guān)。

1.2教師素質(zhì)參差不齊，運用不好信息技術(shù)

每個學校的教師資源不一樣，自然會有某些小學數(shù)學教師因為年齡等因素，無法理解和接受信息技術(shù)，依然沿用傳統(tǒng)落后的數(shù)學教學方式，或者對自己能否掌握信息技術(shù)沒有自信心生恐懼，無法正確利用信息技術(shù)來幫助提高自己的教學效率。教師自身的素質(zhì)和水平會影響信息技術(shù)的使用效率，如果學校沒有開展教師的集體信息技術(shù)使用的培訓，就會導致信息技術(shù)無法有效整合到小學數(shù)學教育當中去。

2提高小學數(shù)學教育和信息技術(shù)整合效率的策略

2.1更新教學設(shè)備，提供整合環(huán)境

在落后的小學校園里，由于財政和資金的限制，有些學校無法引進先進的教學設(shè)備，比如電子白板、投影儀、紅光筆等等，依然采取傳統(tǒng)的黑板加粉筆作為教學工具進行小學數(shù)學教育，黑板加粉筆限制了教師的知識展現(xiàn)空間，缺乏趣味性，導致學生失去對課堂的興趣。因此，如果在小學數(shù)學教育中整合信息技術(shù)，借助先進的教學設(shè)備和工具，就能創(chuàng)新小學數(shù)學教育的教學方式，教師站在電子白板前，利用投影儀展示數(shù)學知識，紅光筆輔助指點，就能吸引學生的目光和注意力，用更加立體生動的表現(xiàn)方式來教授小學數(shù)學知識，利用信息技術(shù)來加深學生對小學數(shù)學知識的理解，提高接受復雜數(shù)學知識的能力。

2.2增加實踐環(huán)節(jié)，多多利用信息技術(shù)平臺

在小學數(shù)學的教學過程中，教師可以利用信息技術(shù)給學生們播放內(nèi)容豐富形式多樣的數(shù)學學習視頻;還可以在PPT中加入有趣的圖案音效，吸引學生的注意力;教給學生如何操作PS或其他繪圖軟件，繪畫數(shù)學圖形;借用先進的數(shù)學學習平臺設(shè)計的數(shù)學課件，呼吁全班學生一起參與數(shù)學小游戲，增進師生交流。不僅僅可以在數(shù)學課堂上利用信息技術(shù)，課后作業(yè)也可以把教育資料發(fā)送到信息技術(shù)平臺，供學生再次學習和復習，還有可以布置實踐作業(yè)，豐富課后作業(yè)的形式和內(nèi)容。

2.3進行小組信息技術(shù)運用比賽，提高運用設(shè)備和掌握知識的水平

在小學數(shù)學的教學過程中，競爭和合作一直是一種有效有利的教學方式。教師可以分組讓學生共同學習信息技術(shù)，利用先進的教學設(shè)備和工具進行數(shù)學電子繪畫等比賽，經(jīng)過各種分組合作和與其他小組競爭，學生可以提高自己的信息技術(shù)運用水平，同時對科學技術(shù)的理解進一步加深，拓寬視野，認識到科技對人類的重要性，然后立志學好數(shù)學，將來促進我國的數(shù)學和科技水平。通過合作，學生有更多機會向教師提問，和同學討論;通過競爭，學生認識到了進步的重要性，更加珍惜各種提高自我能力的機會。

3結(jié)束語

信息技術(shù)作為科學技術(shù)的重要成果，應(yīng)當有效整合進小學數(shù)學教育當中去，這是因為教育目標和社會需求掛鉤，隨著我國的政治經(jīng)濟文化科技等各方面的高速發(fā)展，我國需要學校為社會培養(yǎng)有素質(zhì)有能力的先進人才，因此應(yīng)當運用先進的信息技術(shù)來創(chuàng)新數(shù)學教育，讓數(shù)學教育的理念和方式更加先進，減輕教師的教學任務(wù)和學生的學習壓力，為素質(zhì)教育提供有力幫助。

參考文獻

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