葉青

【摘要】? 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及生活水平的逐漸提升，信息化的產(chǎn)品已經(jīng)開始逐漸走進千家萬戶。當(dāng)前人類的生活中已經(jīng)把信息化的電子產(chǎn)品作為了生活當(dāng)中必不可缺的一部分，其中最為流行的就是手機。基本上從小學(xué)生到老人，這中間各種各樣年齡階段的人都在使用手機，因為手機的確給人們的日常生活帶來了很大的便利，無論是在工作當(dāng)中還是學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在智能化產(chǎn)品給我們實際生活帶來便利的同時，也引發(fā)了一系列問題。其中最為突出的一點就是中學(xué)生校內(nèi)過度使用手機的不良現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】? 中學(xué)生 手機危害 對策

一、造成的危害

1.影響學(xué)業(yè)

對于中學(xué)生來說與他們聯(lián)系最緊密的就是他們的學(xué)業(yè)，但是由于中學(xué)生正處于青春期階段，他們對于未知世界有著強烈的好奇心，并且十分貪玩貪愛娛樂，因此手機就成了他們最為喜歡的玩具，再加上他們自身的自控能力差，在課堂當(dāng)中倘若對于教師所講的不感興趣就會偷偷地拿出手機進行娛樂或者聊天。還有的學(xué)生在課堂上雖然看似在聽課，實際上腦袋里面想的都是手機中的游戲畫面或者視頻畫面等等。再比如有些時候?qū)W生在課堂上把手機調(diào)成震動模式，在上課過程中倘若有短信或者電話進來，學(xué)生的注意力自然會被打斷，這樣就不利于學(xué)生課堂上的聽講，不僅會影響自身的學(xué)習(xí)情況，也會影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

2.影響健康

中學(xué)生過度的使用手機，導(dǎo)致他們潛意識當(dāng)中把手機已經(jīng)當(dāng)成了生活當(dāng)中必不可少的一部分。很多學(xué)生每天與手機形影不離，一到放學(xué)時間就立馬拿出手機做低頭族，有些學(xué)生甚至在手機沒有電的情況下會感到恐慌，會不惜一切代價給手機充電，這些現(xiàn)象都在一定程度上影響了學(xué)生的心理健康。再者，手機本身是有一定的輻射性的，長期過度使用手機會給學(xué)生的身體造成一定的傷害，比如使得學(xué)生注意力不集中、頭痛、視力降低等。

二、提高自控力

要想盡可能的降低學(xué)生在校內(nèi)過度使用手機的現(xiàn)象，教師首先應(yīng)該從學(xué)生自身抓起，要通過采取一定的手段來提高學(xué)生的自控能力。傳統(tǒng)的手段就是教師采取強制性或者硬性的要求來遏制學(xué)生在課堂上在校內(nèi)使用手機的行為，但是這種方法顯然并不是很高效。教師應(yīng)該從思想上給學(xué)生灌輸過度使用手機的危害，這樣一來通過影響學(xué)生的思想和思維，使得他們不會過度的使用手機。教師可以定期的召開過度使用手機帶來的危害的主題班會，在一定程度上給學(xué)生起到警醒的作用，同時還要借助一些典型的實際案例來幫助學(xué)生認識到過度使用手機的后果。另外，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師再結(jié)合宣傳、檢查等形式配合教師在思想上所做的工作，讓學(xué)生從思想和行為上都發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，這樣才能更加有效的控制住學(xué)生校內(nèi)過度使用手機的問題。

三、創(chuàng)新教學(xué)

學(xué)生在校內(nèi)或者課堂上之所以過度使用手機，是因為他們認為手機當(dāng)中有比教學(xué)學(xué)習(xí)更有趣的內(nèi)容，因此在教學(xué)過程當(dāng)中教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念的方式來緩解中學(xué)生校內(nèi)過度使用手機的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師機械硬性的講解自然會使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，在教學(xué)中教師要充分結(jié)合時代發(fā)展的潮流，比如多多的借助多媒體開展教學(xué)，借助信息化的技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，再比如教師可以結(jié)合中學(xué)生的實際興趣，采取不同形式的教學(xué)活動，有課內(nèi)討論、課堂表演、課內(nèi)互動等多個環(huán)節(jié)，這樣一來教師就能夠充分的把控住教學(xué)氛圍。在這樣活躍的教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)生自然無暇顧及手機，從而迫使學(xué)生參與到教師所構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中來。

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生會在教學(xué)難點問題上將注意力轉(zhuǎn)向手機，因為知識內(nèi)容較難所以他們不愿意聽講。所以教師在講解到有關(guān)教學(xué)難點的問題內(nèi)容時，可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)進行講解，利用視頻解析、仿真模擬等多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來給學(xué)生呈現(xiàn)出知識的形成過程。而且在此過程中教師也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在教學(xué)課堂上感受到自身存在的價值和意義，從而也會減少學(xué)生在校內(nèi)或者課堂上過多的使用手機的行為。

四、發(fā)展信息素養(yǎng)

很多學(xué)生認為手機能夠幫助自己獲取大量的信息，自己帶著手機也僅僅是為了查閱相關(guān)的信息內(nèi)容，這種心態(tài)是正確的。但是往往學(xué)生在使用手機的過程中會被其他雜亂的信息所吸引所迷惑，從而導(dǎo)致學(xué)生在手機上浪費了大量的時間，但是所獲得的信息卻是少之又少的。因此在引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機的過程中，教師可以通過宣講會或者座談會等形式來給學(xué)生普及正確使用手機的方式，幫助中學(xué)生從過度依賴手機的環(huán)境中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)合理的使用手機。

比如在引導(dǎo)學(xué)生講解某個知識內(nèi)容或者某個文章故事時，教師可以讓學(xué)生借助手機來搜索與之相關(guān)的背景內(nèi)容。這樣能夠擴寬學(xué)生的知識眼界，而且也能夠幫助學(xué)生正確科學(xué)的利用手機。使得學(xué)生們能夠解鎖在校內(nèi)正確使用手機的方式，同時教師也要合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分辨正規(guī)的搜索引擎，幫助學(xué)生能夠獲得到對自己有益的信息，而不是一些垃圾信息。

信息技術(shù)給人類帶來便利的同時也給人類帶來了一些不必要的麻煩。針對中學(xué)生在校內(nèi)過度使用手機的問題，相關(guān)的學(xué)校組織應(yīng)該加大把控力度，教師也要積極的想方設(shè)法來遏制這一不良現(xiàn)象的發(fā)展。在教學(xué)課程當(dāng)中教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，通過營造一個輕松有趣的教學(xué)環(huán)境來吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣;借助多種手段來提高學(xué)生自身的自控能力，約束學(xué)生使用手機的次數(shù);同時發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過手機獲得更多有用信息。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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