夏佳紅

摘 要：處于青春期的初中生們還沒有形成完整的人生觀、價值觀、世界觀，需要家長和學校的積極引導，注重學生的德育教育，提高學生的綜合素質。在新課改的背景下，教師要在學生日常在校學習時開展對學生的德育工作，培養(yǎng)學生良好的道德保準和思維習慣。盡管目前很多學校已經開展了這項工作，但在德育工作的實效性方面還有所欠缺，本文將簡述初中班主任德育工作實效性的強化策略，尋找高效開展德育工作的方法。

關鍵詞：初中 班主任 德育工作 實效性

引言：家長和學校付出的一切努力都是為了孩子，對學生的德育工作影響著孩子的未來，需要格外的重視。在目前的德育工作中，由于多方面因素限制了其教育效果，如何開展德育工作，如何提高對學生道德和行為培養(yǎng)的效果，如何強化德育工作的實效性這些都是社會大眾廣泛關注的問題，對德育工作的改進勢在必行、刻不容緩。

一、目前初中班主任德育工作存在的問題

（一）教師的德育觀念落后

目前很多教師由于年紀較長、未經過培訓等原因，德育觀念非常落后，受到傳統德育的影響太深，開展德育工作的理念和方式還只停留在理論層面，難以付諸實踐[1]。這樣的德育工作不但無法正確引導學生樹立健康向上的三觀，還會激發(fā)學生的叛逆心理，反倒適得其反。

（二）教師道德培養(yǎng)水平不高

教師在道德培養(yǎng)方面的教學素質嚴重影響著初中德育工作的效果。很多教師的德育方法、理念落后，無法與時代同步，缺乏扎實的理論知識基礎。這樣的德育工作不適用于當下初中生的實際情況，沒有根據學生的特點具體問題具體分析，即使付出再多努力也不會有回報[2]。

（三）德育工作忽視了學生的自主性

說到底，教師對學生的道德培育是需要學生自己努力的，需要學生發(fā)揮自主性和主動性，有意識的去提高自己的道德判斷能力和行為能力?，F在的德育工作忽視了這一點，嚴重限制了學生的思維能動性，壓抑了學生的靈活思維，不利于學生健康觀念的形成。

（四）對學生要求過于嚴格

很多教師為了追求德育工作的效果，就對學生的行為嚴加管理，束縛他們的思想和行為，忽視了要尊重學生的個性，甚至會出現打罵體罰學生的不良現象[3]。這非但不能幫助學生樹立健康向上的三觀，還會對學生的心理造成傷害，不利于學生的成長。

二、如何改進初中班主任的德育工作

（一）言傳身教

教師的行為舉止很大程度上能夠影響學生，教師良好的舉止和文雅的談吐能夠影響學生形成健康的三觀和道德標準、行為規(guī)范。這就要求了教師在日常在校生活中就注意自己的言行舉止，為學生樹立榜樣的形象，讓學生在潛移默化中受到教師的熏陶，接受教師在德育工作中傳授的知識，改變自己的行為習慣。

（二）教師要充分了解每一個學生

教師要在日常生活中多多關注學生，與學生保持密切的溝通，了解每個人的性格特點和生活學習習慣[4]。教師可以在課后和學生做朋友，多和學生聊天，解答他們在學習和生活中遇到的問題，根據每個學生的特點和個性再開展定制化的德育教學工作，這樣一來，能使每個學生都能受到教育。教師還要和家長保持溝通，隨時反饋學生在校的表現情況，詢問學生在家的狀態(tài)，同家長一起發(fā)現學生在成長中的問題，并及時解決。

（三）更新教師的思想觀念

學校要組織教師定期參與德育教學培訓，要求教師在日常工作中也自主學習最新的德育思想和教學方法，跟進時代的步伐，跟上思想的潮流。教師要轉變德育工作的方式，徹底打消落后陳腐的德育觀念，豐富自身的德育知識儲備，這樣才可以從根本上提高德育工作的效果[5]。

（四）拓展德育工作的開展形式

可以通過豐富多樣的趣味活動來開展德育工作，這樣比較容易調動起學生的注意力，激發(fā)學生參與德育工作的積極性和主動性，通過各種主題班會、演講比賽、朗誦比賽讓學生參與德育教學，從中獲得切實的心得和體驗，從而提高對德育的認識，這樣的思想道德教學更加有效。

例如在教育學生常懷感恩之心時，可以召開一個以感恩為主題的班會，讓每名學生都會想和思考一下自己想要對哪個人、哪件事情感恩，將這些寫成一篇小練筆，在班會上做展示。有能力的同學還可以以小品和課本劇的方式，還原一段感人的故事，從而激發(fā)同學們對感恩的思考，引導學生們在日常生活中學會感恩，懂得感恩。

（五）評選道德模范小標兵

榜樣的力量是無窮的，在德育工作開展過程中，教師可以評選出班級里的道德模范小標兵，引導學生多向榜樣學習，學習他們身上的優(yōu)秀品質和良好的行為習慣。小標兵要定期評比，這樣也可以從側面鼓勵學生注意言談舉止文明，爭做道德模范的榜樣。

結束語

綜上所述，初中班主任的德育工作要經過一個非常漫長的過程，教師一定要做好長遠打算，對未來抱有信心。堅持以人為本開展個性化的德育工作，重視學生道德規(guī)范形成過程中的自主性和思維靈活性，現身說教為學生樹立榜樣形象，引導學生形成健康積極向上的道德觀念。

參考文獻

[1]王楚彬. 提高初中班主任德育工作實效性的思路[J]. 科學咨詢（科技·管理），2019（06）：132.

[2]吳鍇. 如何提高初中班主任德育工作實效性[J]. 課程教育研究，2015（18）：187-188.

[3]楊臻. 探究提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J]. 科學咨詢（教育科研），2018（02）：63-64.

[4]王麗平. 談初中班主任德育工作方法藝術[J]. 課程教育研究，2018（36）：186.

[5]姚悅，齊麗. 關懷——班主任德育工作專業(yè)化實現路徑選擇[J]. 現代交際，2018（20）：120-123.