黃建芬

摘要：目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推進(jìn)了城市化進(jìn)程的持續(xù)深入。大量的農(nóng)民涌入城市，既有助于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，又提高了農(nóng)民的收入、改善了他們生活，而他們留在農(nóng)村的孩子便是留守兒童。對(duì)這些留守兒童來說，德育不可或缺?；诖?，本文針對(duì)留守兒童，分析了他們德育問題為何產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;德育問題;對(duì)策

目前，農(nóng)村的留守兒童越來越多，這一群體也將極大地影響農(nóng)村社會(huì)。所以，留守兒童的問題，特別是教育問題，也將對(duì)新農(nóng)村的建設(shè)造成嚴(yán)重的影響。但在各種因素的作用下，針對(duì)留守兒童的教育卻越來越困難。而德育是教育的根本，因而可將留守兒童的特殊教育問題歸結(jié)為德育問題，所以，需重點(diǎn)將其加以解決。

一、分析留守兒童德育問題具體的產(chǎn)生原因

1.家庭的影響

對(duì)于留守兒童德育的來說，家庭教育至關(guān)重要，其作用無可替代。然而，留守兒童家庭方面卻普遍存在德育問題，這對(duì)他們身心的健康成長十分不利，具體表現(xiàn)在以下方面：

首先，留守兒童的家庭親子教育問題。該問題既會(huì)影響他們的行為，又會(huì)影響他們的價(jià)值與道德觀。由于父母一般不在家，因此較少和孩子的交流溝通，進(jìn)而也會(huì)改變親子關(guān)系，使其越來越消極化。留守兒童的成長環(huán)境一旦缺乏親情關(guān)愛教育，則心理便會(huì)出現(xiàn)異常而導(dǎo)致孤僻的性格。

其次，隔代監(jiān)護(hù)教育問題。外出務(wù)工時(shí)，父母一般會(huì)將留守兒童交給老人來監(jiān)護(hù)，但隔代監(jiān)護(hù)的不足卻有很多。這些老人大多溺愛孩子，感性教育會(huì)超過理性教育。

2.學(xué)校德育問題

具體表現(xiàn)在以下兩方面：首先，不夠關(guān)注留守兒童。在大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校，除了師資力量匱乏外，教學(xué)模式也仍然沿用應(yīng)試教育的模式。落后的學(xué)校教學(xué)觀念與德育問題，既導(dǎo)致學(xué)生模糊的道德觀念，又經(jīng)常傷害他們的自尊心。其次，教師素質(zhì)不高。學(xué)校教師使其德育實(shí)施的主體。因?yàn)榱羰貎和募彝ソ逃坏轿灰虼?，他們更需要學(xué)的關(guān)心與幫助。但農(nóng)村學(xué)校的師資普遍不夠，他們往往只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，卻忽視了他們的心理健康。

3.社會(huì)的影響

兒童的生活環(huán)境范圍不大，主要通過街頭巷尾的議論、網(wǎng)絡(luò)、電視，來獲取信息。隨著目前城鄉(xiāng)文化的融合，漸漸消失了傳統(tǒng)的民俗鄉(xiāng)風(fēng)，而取代的是外出打工回來的人們帶回的錯(cuò)誤觀念。兒童的父母雖不在身旁，但所給的零用錢卻一般較充足，這極易導(dǎo)致他們樹立錯(cuò)誤的價(jià)值觀。而網(wǎng)絡(luò)、電視上，也會(huì)宣揚(yáng)很多色情或暴力等內(nèi)容，因此，在缺失父母悉心的教育下，自控力不強(qiáng)的兒童，則極易陷入這種困境中。因此社會(huì)教育也十分關(guān)鍵，有助于學(xué)生接受德育教育。

二、解決留守兒童德育問題的對(duì)策

1.注重家庭德育

目前，可從以下方面實(shí)施家庭德育：首先，父母應(yīng)以多種形式，增強(qiáng)和孩子的溝通。特別是情感上的交流，例如，與孩子每天進(jìn)行電話或視頻交流，使其深刻感受到家庭的溫暖與父母的關(guān)愛。其次，與其他兒童相比，留守兒童一般具有較強(qiáng)的自尊心。這是由于他們的安全感不強(qiáng)，極易化自卑為自尊，總是刻意與人隔離。所以，與身邊有父母的同齡人相比，他們更加成熟，但卻沒有科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，其心理極易出現(xiàn)障礙。鑒于此，父母應(yīng)多和孩子的學(xué)校、監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系，從孩子的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)展開德育，并多關(guān)心他們的身心健康。

2.注重學(xué)校德育

學(xué)校通過加強(qiáng)德育，能為留守兒童創(chuàng)建一個(gè)理想的成長環(huán)境。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其教師應(yīng)采取一些解決留守兒童問題體的措施。例如，定期組織課外活動(dòng)，以深入了解留守兒童內(nèi)心，多以“愛意濃濃的大家庭”、 “關(guān)愛他人”等為活動(dòng)主題。這樣便能讓其他孩子了解留守兒童，明白他們?yōu)楹涡愿窆缕ВM(jìn)而從生活和學(xué)習(xí)上，予以留守兒童幫助，使其也能感受到同學(xué)與學(xué)校的關(guān)愛。此外，學(xué)校還應(yīng)該多和留守兒童的監(jiān)護(hù)人及父母進(jìn)行聯(lián)系，以郵件、微信、QQ、電話、家訪等方式，及時(shí)將孩子的心理及學(xué)習(xí)情況反映給他們，并一起研究解決孩子心理問題的對(duì)策。必要時(shí)，學(xué)校還應(yīng)給孩子監(jiān)護(hù)人或父母，將立場表明，表示十分愿意結(jié)語孩子幫助，以促進(jìn)孩子健康、快樂地成長。

3.營造良好的社會(huì)德育氛圍

第一，社會(huì)媒體應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)留守兒童德育的關(guān)注，將他們的各種問題及困境，及時(shí)展示給社會(huì)全民，并大力宣傳德育知識(shí)，號(hào)召社會(huì)各個(gè)方面，共同關(guān)心并幫助解決留守兒童存在的德育問題，為其營造一個(gè)良好的道德氣氛。而電視臺(tái)也應(yīng)增設(shè)一些與農(nóng)村留守兒童適合的電視節(jié)目，以幫助留守兒童正確樹立價(jià)值觀、是非觀、道德觀。第二，充分發(fā)揮社會(huì)的力量，以推進(jìn)留守兒童的德育。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)管理和整治酒吧、舞廳、網(wǎng)吧、游戲廳等場所的力度，確保未成年人嚴(yán)禁出入。通過重點(diǎn)管理和教育社會(huì)閑散人員，將社會(huì)風(fēng)氣加以凈化，保障不良社會(huì)風(fēng)氣不影響農(nóng)村留守兒童。同時(shí)，社會(huì)各階層也應(yīng)積極參與關(guān)愛活動(dòng)，多鼓勵(lì)高等院校與社會(huì)組織，組織志愿者下鄉(xiāng)進(jìn)行服務(wù)，以便將心理健康知識(shí)，在留守兒童間傳播開來，并為他們積極提供心理咨詢服務(wù)。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村初中學(xué)校解決留守兒童德育問題，屬于一個(gè)系統(tǒng)化的復(fù)雜工程，要社會(huì)、學(xué)校、家庭一起努力，實(shí)施共同管理，以便從根本上將這一問題加以解決。所以，農(nóng)村初中學(xué)校很有必要推行集社會(huì)、學(xué)校、家庭于一體的先進(jìn)德育教育模式。

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