符學(xué)建

摘? ?要：學(xué)校教學(xué)管理涉及內(nèi)容眾多，大數(shù)據(jù)可以為學(xué)校教學(xué)管理提供更多的參照和啟迪，也能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)校應(yīng)變革教學(xué)管理模式為基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的客觀、科學(xué)的決策模式，為保證學(xué)校教學(xué)管理的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校管理在引入大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)，應(yīng)建立大數(shù)據(jù)支撐的教學(xué)管理機(jī)制、細(xì)化大數(shù)據(jù)輔助的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)、完善大數(shù)據(jù)指導(dǎo)的教學(xué)管理體系、拓寬大數(shù)據(jù)輻射的教學(xué)管理維度，從不同視角形成教學(xué)管理主動(dòng)力，以此實(shí)現(xiàn)與教學(xué)的融合，體現(xiàn)嶄新的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);教學(xué)管理;品牌建設(shè);實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G471? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2019）03-0036-02

學(xué)校的教學(xué)管理引入大數(shù)據(jù)理念，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的數(shù)字化管控，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的精準(zhǔn)性，而且能夠提升教師的教學(xué)水平，有助于打造學(xué)校教學(xué)管理的品牌。隨著信息時(shí)代的到來與云數(shù)據(jù)時(shí)代的崛起，學(xué)校的教學(xué)管理需要與時(shí)代接軌，運(yùn)用數(shù)據(jù)信息展開教學(xué)管理，以提升管理的科學(xué)性。建立大數(shù)據(jù)支撐的教學(xué)管理機(jī)制、細(xì)化大數(shù)據(jù)輔助的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)、完善大數(shù)據(jù)指導(dǎo)的教學(xué)管理體系、拓寬大數(shù)據(jù)輻射的教學(xué)管理維度，從不同視角形成教學(xué)管理主動(dòng)力，以此為學(xué)校教育教學(xué)的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、建立大數(shù)據(jù)支撐的教學(xué)管理機(jī)制

目前，多數(shù)學(xué)校在不同程度上面臨著教材內(nèi)容種類繁多、教輔資源信息海量、對(duì)教師進(jìn)行量化評(píng)價(jià)的信息繁雜、學(xué)生學(xué)情調(diào)查難以操作等管理難題。如若能夠引入大數(shù)據(jù)管理機(jī)制，并借助云平臺(tái)、云計(jì)算，那么學(xué)校的這些數(shù)據(jù)信息不僅能夠得到最優(yōu)化配置，而且也能為學(xué)校日后的教育教學(xué)提供豐實(shí)的信息儲(chǔ)備，以供管理者隨時(shí)調(diào)取應(yīng)用。大數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)的綜合儲(chǔ)存，也是多種教學(xué)手段、工具、作用等信息的集合，具有廣泛、高效、直接、開放等屬性，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在學(xué)校教學(xué)管理中的運(yùn)用，能極大提升學(xué)校管理的效度。

學(xué)校教學(xué)管理涉及的內(nèi)容廣泛，在具體執(zhí)行階段，學(xué)校需要具備一套完整的管理體系設(shè)計(jì)。首先，要建立大數(shù)據(jù)管理理念，擺脫教學(xué)管理傳統(tǒng)意識(shí)的束縛，樹立接受信息數(shù)據(jù)的意識(shí)，利用大數(shù)據(jù)提升教學(xué)品位;其次，要加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)，啟動(dòng)大數(shù)據(jù)管理機(jī)制，在教學(xué)管理執(zhí)行階段全面滲透大數(shù)據(jù)信息;再次，教學(xué)管理要明確分工，大數(shù)據(jù)介入之后，要充分發(fā)揮云平臺(tái)、云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，形成嶄新的管理體系;最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極扶持，對(duì)大數(shù)據(jù)管理機(jī)制建設(shè)提供更多的助力支持，以形成嶄新的管理體系。

二、細(xì)化大數(shù)據(jù)輔助的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校教學(xué)管理涉及的領(lǐng)域較廣，學(xué)校在利用大數(shù)據(jù)展開教學(xué)管理時(shí)，可以對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行細(xì)化處理。通常情況下，學(xué)校的教學(xué)管理包括教師教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生常規(guī)管理、教師專業(yè)學(xué)習(xí)管理、教輔手段應(yīng)用管理、教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)管理等內(nèi)容，其中每一項(xiàng)管理都涉及海量信息，而如何將這些信息進(jìn)行科學(xué)歸類，并發(fā)揮這些數(shù)據(jù)的促學(xué)作用，是對(duì)學(xué)校教學(xué)管理者的重要考驗(yàn)。大數(shù)據(jù)具有專業(yè)的信息搜集、儲(chǔ)備、分析、計(jì)算、優(yōu)化、歸結(jié)等功能，它可以在最短時(shí)間內(nèi)為我們提供需要的數(shù)據(jù)。因此，學(xué)校將教學(xué)管理內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類，不僅能夠明確每一個(gè)人的管理責(zé)任，而且能夠極大提升管理效率。

在教學(xué)管理執(zhí)行時(shí)，大數(shù)據(jù)會(huì)全面滲透到各個(gè)管理細(xì)節(jié)，這就給教學(xué)帶來了更多的沖擊。例如教師教學(xué)常規(guī)管理，面對(duì)大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，學(xué)?？梢詫⒔處煹膫湔n、作業(yè)批改、教科研、課件制作、教學(xué)反思等內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示，如此實(shí)現(xiàn)管理的高效透明。再如教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)公示平臺(tái)，保證教師、學(xué)生能隨時(shí)查閱相關(guān)信息內(nèi)容，如此則凸顯了學(xué)校教學(xué)管理模式的高效與開放。

三、完善大數(shù)據(jù)指導(dǎo)的教學(xué)管理體系

教學(xué)管理是一個(gè)完整的管理體系，其信息海量，因而其應(yīng)用體系也需要優(yōu)化。為提升大數(shù)據(jù)信息品質(zhì)，學(xué)校需要不斷更新大數(shù)據(jù)內(nèi)容，融入更多的新鮮血液，調(diào)整大數(shù)據(jù)信息結(jié)構(gòu)，以提升大數(shù)據(jù)信息的含金量。學(xué)校在處理教學(xué)管理事務(wù)時(shí)，會(huì)面臨著新數(shù)據(jù)的不斷出現(xiàn)與生成，這就需要學(xué)校將這些新數(shù)據(jù)進(jìn)行信息處理，并補(bǔ)充到大數(shù)據(jù)信息儲(chǔ)備庫之中，同時(shí)，還要注意搜集和借鑒其他優(yōu)良信息，以豐富學(xué)校大數(shù)據(jù)信息的渠道，提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用的頻率和品質(zhì)。

學(xué)校的教學(xué)管理需要大數(shù)據(jù)信息的支持，而如何將這些信息數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)驅(qū)力，最終考驗(yàn)的是學(xué)校教學(xué)管理的智慧。如在日常教學(xué)中，教師需要某些教輔材料的支持，以充實(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而在教學(xué)實(shí)踐中，不同年級(jí)不同學(xué)科，甚至同一年級(jí)學(xué)生存在的個(gè)體差異，使得教師無法精準(zhǔn)確定學(xué)情，而教學(xué)如若有更細(xì)化的數(shù)據(jù)信息支撐，則能使課堂取得更好的教學(xué)效果。為此，學(xué)?？山⑿畔⒐蚕砼c交流平臺(tái)，為師生交流與信息應(yīng)用提供保障，并豐富學(xué)校教學(xué)資源庫，以為課堂教學(xué)提供更多的助力。

四、拓寬大數(shù)據(jù)輻射的教學(xué)管理維度

大數(shù)據(jù)管理需要有完善的教育管理機(jī)構(gòu)，也需要有專業(yè)的教學(xué)管理人員。為體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理的品質(zhì)，蘇州高新區(qū)第二中學(xué)配設(shè)了專業(yè)的管理人員，并適時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的公示和優(yōu)化處理。而發(fā)動(dòng)教師參與學(xué)校教學(xué)管理大數(shù)據(jù)建設(shè)，不僅尊重了教師的知情權(quán)，而且調(diào)動(dòng)了教師參與教學(xué)的主動(dòng)性。學(xué)校充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，在體現(xiàn)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的同時(shí)，也為教師提供了更多的教學(xué)輔助，豐富了教師教學(xué)方法體系，其對(duì)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)具有重要意義。

大數(shù)據(jù)已經(jīng)快速滲透到了學(xué)校教學(xué)管理之中，也滲透到了教師和學(xué)生的生活中。而如何拓寬大數(shù)據(jù)應(yīng)用維度，提升大數(shù)據(jù)應(yīng)用品質(zhì)，是當(dāng)前學(xué)校應(yīng)給予高度重視的問題。學(xué)校管理涉及每一位教師和每一名學(xué)生，而數(shù)據(jù)信息種類繁多，加之呈現(xiàn)方式的多元化，這就需要學(xué)校做出更多的優(yōu)化處理，規(guī)范信息使用的行為，以此提升大數(shù)據(jù)的應(yīng)用水平。例如，學(xué)?？梢圆捎萌碌拈喚砥脚_(tái)，利用數(shù)據(jù)與存儲(chǔ)功能，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行收集、整理、分析、統(tǒng)計(jì)，并在題庫內(nèi)形成新的錯(cuò)題配套訓(xùn)練，以提升學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力，提高教學(xué)效能;而針對(duì)到個(gè)體，學(xué)生可以利用成績(jī)分析系統(tǒng)，明確自身各科各階段的學(xué)習(xí)狀況，如此為后續(xù)的教學(xué)診斷和改進(jìn)提供依據(jù)。