王廣洲

摘要：作文是語文教學(xué)的重中之重，作文水平的高低直接影響著學(xué)生語文成績的好壞。但是，作文卻讓很多小學(xué)生望而生畏，面對題目往往不知從何處下筆。如何讓小學(xué)生愛作文、會作文是語文老師必須解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文? 快而有物? 方法

引 言

在小學(xué)階段，學(xué)生最怕的莫過于寫作文了。記得我上小學(xué)時(shí)，我的語文老師曾說過這樣一句話：“寫作文要做到‘龍頭鳳尾豬肚子?！彼f完后，同學(xué)們都笑了。如今，我也成了一名小學(xué)語文教師，當(dāng)教孩子們寫作時(shí)，我就想到了這句話并說給孩子們聽，孩子們的反應(yīng)和我當(dāng)年一樣?！褒堫^鳳尾豬肚子”這句話看似有點(diǎn)投機(jī)取巧的意味，但對于考場作文而言也確有實(shí)效。那么如何讓小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)寫出好文章呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、大量的閱讀是基本保障

杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹谖膶W(xué)創(chuàng)作方面，我認(rèn)為這是真理。我想，“詩圣”的這句話肯定暗含了自己多年的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，而這正說明了一個問題：不管是誰，要想寫出好的作品，就必須有足夠的閱讀積累作為基礎(chǔ)。

我們學(xué)校非常重視對全體小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。開設(shè)書香節(jié)，營造書香校園，每個班級設(shè)圖書角，每個樓層設(shè)圖書長廊，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，同時(shí)也有利于為孩子們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生年紀(jì)小，他們的生活閱歷是非常有限的，但是通過閱讀，他們就能夠積累很多的好詞好句，了解世界各地的歷史，獲得不曾有過的人生感受，也可以從一些經(jīng)典的作品中學(xué)習(xí)一些常見的作文方法。這些知識如果完全依靠老師在課堂上講授，那是不現(xiàn)實(shí)的。歌德曾說：讀一本好書，就是在和高尚的人談話。孩子們在閱讀中接受美的熏陶，在閱讀中聆聽偉人的教誨，在閱讀中懂得人生的意義，在閱讀中學(xué)會熱愛生活……這些都是老師在課堂上所無法給予他們的。

有了充分的閱讀做保障，孩子們才有可能在有限的時(shí)間內(nèi)寫出較好的文章。

二、學(xué)以致用是關(guān)鍵，要想寫好作文必須經(jīng)常練筆

俗話說，“光學(xué)不用等于零，學(xué)了就用處處行”。寫作亦是如此。一個人讀再多的書，如果讀過之后不會應(yīng)用，那就等于沒讀。讀書后的應(yīng)用無外乎是交流和寫作，寫作就是把你的思想轉(zhuǎn)化為文字形式。我們班的學(xué)生在讀了一本書之后，我都會利用專門的時(shí)間讓他們寫作，比如寒暑假布置的閱讀任務(wù)，開學(xué)后我就會查閱他們的讀書筆記和讀后感，并在一起交流。把課堂教學(xué)與寫作相結(jié)合也是提高學(xué)生作文速度和水平的一個重要途徑。幾乎每篇課文上完以后，我都會讓孩子們就文中的某個話題去寫作。長期的寫作練習(xí)也讓他們的寫作能力得到提升。比如，我在上完《漁歌子》之后，讓孩子們寫一寫這首詞所描繪的情境，五分鐘之后交流。班上的吳夢媛同學(xué)早早地舉起小手，我請她讀讀她的作品：“遠(yuǎn)處的西塞山在雨霧中若隱若現(xiàn)，山前還有幾只頑皮的白鷺在雨中嬉戲，那粉紅的桃花告訴人們春天到了，桃花腳下的那條河中，肥美的鱖魚正在追逐著落在河面上的桃花呢。河面上有一葉扁舟，一位漁翁正頭戴斗笠身披蓑衣在垂釣，他的興致似乎一點(diǎn)兒也沒有被這微風(fēng)細(xì)雨所擾，我想，肯定是這眼前的人間仙境讓他樂而忘歸吧！”她讀完以后，課堂上便響起了熱烈的掌聲，我也為她豎起了大拇指。這樣的例子不勝枚舉，課堂練筆對學(xué)生的寫作大有益處。

三、寫作要與小學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

作文往往源于生活，但又高于生活。情節(jié)可以虛構(gòu)，但細(xì)節(jié)必須真實(shí)。作文反映的是人的心境，不全是生活。生活與寫作密不可分。教師只能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而不可能和學(xué)生一起生活，所以作為教師，我們沒有辦法確切知道學(xué)生們的生活是什么樣的，不能完全知道他們每天看到了什么，經(jīng)歷了什么，感受到了什么。那么，我們?nèi)绾谓虝W(xué)生將寫作與生活相結(jié)合呢？這就只能靠他們自己了，學(xué)生們必須要細(xì)心地觀察人和物，這樣才可以捕捉到生活中那些生動的素材。當(dāng)我第一次讓孩子們記錄自己一天的生活時(shí)，很多孩子都交給了我這樣的作業(yè)：我早晨起床后刷牙洗臉，吃過早飯后來到學(xué)校，然后開始上課，上完課又回家吃飯，吃完飯開始寫作業(yè)……形如流水賬。這可怎么辦？我轉(zhuǎn)念一想，這也不能怪學(xué)生們，我對他們的指導(dǎo)也不到位。于是，我開始讓孩子們每天只記錄一件印象深刻的人或物，哪怕只是一個場景，一個人物，一件小事，甚至是喜歡吃的一道菜。我要求學(xué)生用自己的話語寫自己的所見、所聞和所感。之后，我選取一些優(yōu)秀作文片段加以評析，這讓學(xué)生受益匪淺。

四、作文審題要嚴(yán)，構(gòu)思、表達(dá)要快

對于考試，我十分重視對孩子們審題能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為只要把題目分析透徹了，答案也就水落石出了。作文也應(yīng)如此，每次上習(xí)作課，我都會讓學(xué)生們先去大聲朗讀習(xí)作要求，然后在班級內(nèi)交流自己對這次習(xí)作的理解。大家就會你一言我一語地說起自己對此次習(xí)作的看法;接著我會引導(dǎo)他們像審讀數(shù)學(xué)應(yīng)用題一樣去抓關(guān)鍵詞，同時(shí)補(bǔ)充所有的限制性條件。時(shí)間一長，只要一到習(xí)作課，孩子們就知道自己首先要做什么，怎么做了。在一次小測試中，作文題是這樣的：“高爾基說：‘書是人類進(jìn)步的階梯。劉向說：‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。截至目前，你們一定讀過很多課外書吧。請把你在讀書的歷程中和書之間發(fā)生的故事寫下來和大家分享一下吧，注意要把讓你體會最深刻的地方寫清楚，同時(shí)表達(dá)出真情實(shí)感。題目自擬，不少于400字?！奔?xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)寫作要求中的關(guān)鍵字眼是“故事”，因此應(yīng)寫成一篇記敘文。我閱卷時(shí)卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都將文章寫成了讀后感，他們在審題時(shí)都犯了審題不嚴(yán)的毛病，沒有去細(xì)品題目中的細(xì)節(jié)，他們在要求中看到了“讀書”“感受”等字眼，于是馬上就將作文類型定位為讀后感了，后果就是嚴(yán)重失分。因此，在作文時(shí)應(yīng)該用心審題。

小學(xué)中、高年級語文考試時(shí)間一般都是90分鐘，我給學(xué)生們的規(guī)定是：寫作文的時(shí)間一般在40分鐘左右。如何在審題后快速作文呢？我認(rèn)為通用的方法是，首先，仔細(xì)地審好題，弄清寫作要求，如：要求寫何種文體，題目是全命題還是半命題，字?jǐn)?shù)要求，重點(diǎn)內(nèi)容是什么。其次，要在腦海中迅速形成這篇習(xí)作的框架，一般我要求學(xué)生至少形成三段式結(jié)構(gòu)。再次，在心里想一想各部分應(yīng)當(dāng)寫什么具體的內(nèi)容。最后，再思考一下本次作文可以用哪些寫作方法，在具體表達(dá)時(shí)可以使用哪些修辭手法讓文句更優(yōu)美，重點(diǎn)和細(xì)節(jié)應(yīng)該放在什么地方。做到這幾點(diǎn)，我相信學(xué)生在考試時(shí)應(yīng)該會很快地寫出一篇作文來。

五、寫作文如何言之有物

1.讓學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣

蘇教版小學(xué)六年級語文課本上有一首陸游的詩《冬夜讀書示子聿》，其中有這樣一句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！标懹蜗敫嬖V他的兒子：不能讀死書，要學(xué)以致用，用親身實(shí)踐去驗(yàn)證書中所說。小學(xué)生寫作文也同樣如此，理論方法掌握得再多，沒有真實(shí)具體的內(nèi)容去支撐，那是不行的。所以，我認(rèn)為應(yīng)該經(jīng)常有目的地開展一些活動，特別是孩子們喜歡的活動，比如戶外寫生、郊游、鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)、各種競賽等，當(dāng)然，在開展這些活動之前要提出一些觀察方面的要求，我們還可以有意識地提出一些學(xué)生能經(jīng)常遇到卻不能準(zhǔn)確回答的問題。這樣的問題提出后，學(xué)生興致高漲，他們回去后好好觀察，都覺得挺有意思，這就激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣對小學(xué)生寫作文也很有益處。針對小學(xué)生知識面不寬，生活內(nèi)容不豐富，對周圍事物缺乏觀察和思考的情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的觀察情境，帶領(lǐng)學(xué)生接觸生活、自然、社會，讓他們在輕松愉快的氛圍中積極主動地觀察和思考，寫作文時(shí)就能文思如泉涌了。同時(shí)，多表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。老師的肯定和表揚(yáng)是學(xué)生前進(jìn)的一大動力，它能幫助學(xué)生樹立自信心，沿著積極向上的軌道健康成長。作為教師一定要充滿耐心和愛心，對學(xué)生的點(diǎn)滴成績和進(jìn)步都要給予及時(shí)和充分的鼓勵。比如一個孩子一開始連造句都不會，現(xiàn)在能在寫作時(shí)語句通順了，老師一定要去表揚(yáng)他，讓他感受到成功的喜悅，這樣他才可能以更飽滿的熱情去寫作文。

2.教給學(xué)生觀察的方法

作為教師，我們要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活的方法，指導(dǎo)他們觀察生活。要求學(xué)生對周圍的事物用眼睛看，用耳朵聽，同時(shí)動腦筋想，即發(fā)揮各種感官的聯(lián)動作用。這樣，學(xué)生就能牢牢地記住被觀察的事物。其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生在觀察時(shí)，學(xué)會找這個事物的最突出最明顯的區(qū)別于其他事物的特點(diǎn)。

首先，觀察一個事物要抓住它的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，也就是與眾不同的地方。日常生活中的各種物事，都是各不相同的，只有抓住它們的特點(diǎn)，細(xì)心觀察，寫出的文章才能引人入勝。我常跟孩子們說，寫人的文章必須要結(jié)合發(fā)生在這個人身上的事情去寫，而且要把事情的細(xì)節(jié)寫詳細(xì)，不能記流水賬，要把事情的過程寫得具體生動。同樣，寫事的作文，也必須會有人物的出現(xiàn)來支撐整個事情的發(fā)展。寫人時(shí)要抓住人的外貌、語言、心理活動、神態(tài)和動作等去寫。寫景狀物類的作文要注意觀察景物的位置、大小、形狀、顏色等外在特點(diǎn)。

其次，觀察事物要有明確的順序。觀察的對象不同，觀察的順序也不同。這樣讀者在閱讀時(shí)才能心隨文動。一般情況下，觀察靜態(tài)事物，可以按整體—局部—整體的方法去觀察。觀察一件事情，我通常要求學(xué)生抓住“時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情的起因、事情的經(jīng)過和事情的結(jié)果”這六大要素，在敘述這六大要素時(shí)，我要求學(xué)生做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，不能眉毛胡子一把抓。一般情況下，要把“事情的經(jīng)過”寫具體，因?yàn)槠渫求w現(xiàn)文章主題的地方。

總之，我們教學(xué)生寫作文，不僅要讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握寫作文的方法，而且要讓學(xué)生勤于觀察，樂于寫作。作為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)該讓孩子們在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、觀察生活的習(xí)慣和良好的寫作習(xí)慣。我知道這并不容易，雖然路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志宣.快速作文法[M].上海：文匯出版社，2009.

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