魯麗

摘要：多媒體的運(yùn)用使語文課堂更加精彩。我們要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，從而發(fā)揮它應(yīng)有的作用。但是，多媒體只是輔助教學(xué)的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最終目的。使用多媒體最終的目的是取得最佳的教學(xué)效果，千萬不能本末倒置，否則我們將走進(jìn)三大誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 多媒體教學(xué)? 教學(xué)誤區(qū)

近年來，多媒體教學(xué)得到了教師們的認(rèn)可和青睞。教師總是想方設(shè)法地在自己的教學(xué)中用上它。說起多媒體，沒有人不對它的作用豎起拇指，并說出“它使遠(yuǎn)的變?yōu)榻模钩橄蟮淖優(yōu)橹庇^的，使教學(xué)變得豐富多彩”等一大堆好處來。如果用得好，就能提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因為這樣，多媒體的作用才被某些人善意地擴(kuò)大，甚至在評優(yōu)質(zhì)課中有無多媒體成為成敗的標(biāo)準(zhǔn)之一。

這學(xué)期筆者聽了不少的課，有一大半的課出現(xiàn)了這樣的問題：多媒體區(qū)和三尺講臺相距甚遠(yuǎn)。以前三尺講臺是教師的天地，可今天多媒體區(qū)卻成了教師寸步不離的站臺。隨著鼠標(biāo)點擊，精美的畫面一頁頁地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生如同觀看電影，偶爾還小聲地交流著。我們發(fā)現(xiàn)，有的時候，整堂課下來教師在黑板上甚至連一個字都沒有寫下。多媒體代替了老師的講解和指導(dǎo)，多媒體牽著學(xué)生的鼻子一分一秒地走向下課，而主導(dǎo)40分鐘的教師則成了名副其實的電腦操作員。我們知道，無論多么先進(jìn)的教具，都只是教學(xué)的輔助手段，它永遠(yuǎn)無法代替老師的主導(dǎo)作用，永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生的主體作用。教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用會出現(xiàn)三大誤區(qū)。

誤區(qū)一：重視了直觀性，忽視了抽象美。

多媒體的使用使原本抽象的東西變得直觀形象，從而降低了學(xué)生認(rèn)知的難度，使學(xué)生的認(rèn)知變得目的明確而且易于達(dá)到。但是，如果過分強(qiáng)調(diào)直觀性，就會使思想變得懶惰，從而忽略語言本身的抽象美。筆者曾看過一位教師教學(xué)“葉子”形狀，他為了直觀，特意制作了一幅題為《葉子》的幻燈片，準(zhǔn)備讓學(xué)生在課上認(rèn)“葉”、識“葉”。其實，校園內(nèi)外，樹葉滿地都是，這么好的教育資源就這樣被忽視了。這位教師可曾想過學(xué)生又從何領(lǐng)會葉的自然之美？

誤區(qū)二：重視了方便理解，忽視了學(xué)生的思維。

有些教師過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，將一些有價值的問題間接地轉(zhuǎn)化成在圖片中理解、在動畫中理解、在影片中理解等，煞費(fèi)心思在電腦中制作，按照自己的思路進(jìn)行編排;在教學(xué)中，不斷地展示著自己巧妙的設(shè)計，完成所謂教學(xué)任務(wù)?？墒撬麄兤浟藢W(xué)生是會思考的人，需要在交流中成長并且提升自己的思維水平。在教學(xué)過程中，教師總要問個“為什么”，目的就是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生通過思考、探究、解疑，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此，教師在借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時，還要設(shè)法讓學(xué)生盡可能地參與到教學(xué)中，不要只注重展示而忘了教學(xué)本身。

誤區(qū)三：重視了多媒體的使用，忽視了教師自身的能力。

多媒體的使用使課堂更加精彩，可以從多方面獲取所需要的東西，從而更好地展開教學(xué)?？墒怯行┙處焻s因此忽視了自身的能力，放松了對自身素質(zhì)的要求。殊不知，要指導(dǎo)學(xué)生讀好，教師自己就要讀透;要指導(dǎo)學(xué)生寫，教師自己就要“下水”寫;要指導(dǎo)學(xué)生悟，教師就要悟出更多……

如《白鵝》一文中“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”一句，這句話是全文的中心句，對于揭示白鵝的特點有很大的作用，單憑多媒體是無法指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)會其中的深刻含義，正確地指導(dǎo)學(xué)生朗讀的。在教學(xué)中，筆者通過讓學(xué)生自由讀、老師領(lǐng)讀、聯(lián)系上下文解讀、美讀，使學(xué)生不僅知道這一句要用肯定的語氣讀，而且知道作者在這里表達(dá)了對白鵝的喜愛之情。教師沒有自身對語言的深厚積累、對文章的深層次感受，是無法做到這一點的。

英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士說：“計算機(jī)不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔法師?！睔w根到底，多媒體只是輔助教學(xué)的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最終的目的。使用多媒體最終的目的是取得最佳的教學(xué)效果，千萬不能本末倒置。所以使用多媒體必須“適時、適度、適當(dāng)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王銳，李華，曲若梅.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007（08）.

[2]張亮.多媒體課堂教學(xué)中存在的問題及對策[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2009（01）.