邵春榮 但孝愛

摘要：安全教育是小學(xué)段教育工作的核心和基礎(chǔ)內(nèi)容之一，將信息智能融入家?；?dòng)的安全教育，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生構(gòu)建安全責(zé)任意識(shí)與責(zé)任能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息智能? 家?；?dòng)? 安全教育

一、信息智能融入家?；?dòng)安全教育的現(xiàn)狀及思考

“十三五”時(shí)期，教育部制定了《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》，提出“深化信息技術(shù)與各級(jí)各類教育教學(xué)、管理的融合”，“依托教育信息化加快構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式”“使教學(xué)更加個(gè)性化、教育更加均衡化、管理更加精細(xì)化、決策更加科學(xué)化”“形成一批有針對(duì)性的信息化教學(xué)、管理創(chuàng)新模式”。

近年來，在國家的大力支持下，信息智能廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)（含安全教育）。然而，關(guān)于信息智能應(yīng)用于小學(xué)安全教育中家校互動(dòng)安全教育的實(shí)踐與探究，還處于零散和不完整、不系統(tǒng)的實(shí)踐階段。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，自我保護(hù)能力有限，因此安全問題也愈加顯得重要。家長(zhǎng)與老師這兩個(gè)小學(xué)生安全教育的主體實(shí)施者，在現(xiàn)實(shí)的安全教育實(shí)施過程中存在互動(dòng)性不足、信息不對(duì)稱等問題。有效利用信息智能技術(shù)對(duì)于實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)小學(xué)生安全教育的疊加效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我安全保護(hù)能力，具有重要意義。特別是現(xiàn)代信息智能技術(shù)環(huán)境下，多媒體互動(dòng)技術(shù)具有聲像并茂，感染力強(qiáng)，及時(shí)便捷等重要的效能，能夠有效地增強(qiáng)家?；?dòng)安全教育的直觀性和趣味性。因此， 在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的家?；?dòng)過程中，圍繞安全教育目標(biāo)，實(shí)踐探究，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體技術(shù)等信息智能手段，實(shí)現(xiàn)家校安全教育良性互動(dòng)，具有現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)和推廣價(jià)值。

筆者根據(jù)幾年來信息智能在家?；?dòng)安全教育進(jìn)程中的有效融入實(shí)踐，對(duì)家?；?dòng)安全教育提升學(xué)生自主安全責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力等提出一些有效策略，以期突破傳統(tǒng)家長(zhǎng)、老師單一的安全說教模式。作者嘗試探究了微信、QQ、安全教育互動(dòng)平臺(tái)、平安校園系統(tǒng)等信息智能手段，拓寬安全教育的即時(shí)性、實(shí)效性和多元性，讓孩子們?cè)诩倚０踩?dòng)的進(jìn)程中積極主動(dòng)地參與安全教育的進(jìn)程，在家?；?dòng)的安全教育中，感受安全知識(shí)與能力的重要性，提升自主安全責(zé)任意識(shí)與責(zé)任能力。

二、信息智能融入家?；?dòng)安全教育目標(biāo)達(dá)成簡(jiǎn)析

1.構(gòu)建有效的智能融入家?；?dòng)安全教育的目標(biāo)思路和實(shí)施路徑

（1）構(gòu)建有效的實(shí)施路徑。重點(diǎn)是研究信息智能如何有效融入家?；?dòng)安全教育中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主安全責(zé)任意識(shí)與安全責(zé)任能力。在探究實(shí)施過程中，我們重點(diǎn)利用信息技術(shù)、互聯(lián)技術(shù)、即時(shí)通信工具、校園安全APP、家?；?dòng)平安系統(tǒng)等信息智能手段，將其融入家?；?dòng)安全教育實(shí)施進(jìn)程中，以獲取具體可實(shí)施的策略和方法，達(dá)到提高學(xué)生自主安全責(zé)任意識(shí)與責(zé)任能力的目的。

（2）主要實(shí)踐成效及目標(biāo)達(dá)成。①提升了家長(zhǎng)安全教育的時(shí)效性和實(shí)效性。家長(zhǎng)在家?；?dòng)信息智能的有效融入應(yīng)用的前提下，對(duì)孩子實(shí)施安全教育的時(shí)效性和實(shí)效性都有明顯的提升;教師及時(shí)向家長(zhǎng)推送安全教育圖文視頻、知識(shí)鏈接等資源信息，提升家長(zhǎng)實(shí)施安全教育的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。②拓展了學(xué)校安全教育的深度和廣度。學(xué)校通過智能信息，可以及時(shí)地獲取學(xué)生真實(shí)的家庭安全教育信息，推動(dòng)學(xué)校安全教育在方法、策略上的有效改善。③提升了學(xué)生安全責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力，改變了學(xué)校、家長(zhǎng)孤立地安全說教的低效性，初步形成可借鑒的“家?；?dòng)安全教育信息智能融入的策略和方法”。

（3）具體實(shí)踐內(nèi)容簡(jiǎn)析。①通過課題研究進(jìn)程中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，改進(jìn)、創(chuàng)新，形成以智能為支撐、家校互動(dòng)為依托，自主安全責(zé)任意識(shí)能力提升為核心的過程性安全教育的有效策略、方法的探究。②實(shí)現(xiàn)從單一的學(xué)校安全教育責(zé)任，到學(xué)校、家庭、社會(huì)等立體信息智能化的自主安全責(zé)任教育體系的構(gòu)建，創(chuàng)新安全教育思維和教育實(shí)施策略，提高信息智能融入家校互動(dòng)安全教育探究的理論與實(shí)踐水平，達(dá)到信息智能有效促進(jìn)學(xué)生自主安全責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力提升的目的。

2.信息智能融入家?；?dòng)安全教育實(shí)踐獲取的理論及實(shí)踐結(jié)果

（1）理論上。拓寬了對(duì)傳統(tǒng)安全教育方式的認(rèn)知，構(gòu)建了以信息智能手段為依托，家校互動(dòng)為支撐，學(xué)生自主安全責(zé)任意識(shí)與能力有效提升為核心的家校互動(dòng)安全教育策略。把安全教育從單一孤立的家長(zhǎng)、學(xué)校說教、約束模式，轉(zhuǎn)向通過智能信息手段交錯(cuò)滲透到整個(gè)學(xué)生常態(tài)生活學(xué)習(xí)的個(gè)體和群體空間，提升安全教育的時(shí)效性。

（2）實(shí)踐上。①創(chuàng)新了信息智能技術(shù)教育應(yīng)用的思路，探究了從技術(shù)應(yīng)用的展示功能到技術(shù)融入家?；?dòng)應(yīng)用的實(shí)踐。②突破了傳統(tǒng)的對(duì)安全教育單一依賴孤立的學(xué)校、家庭約束性說教，轉(zhuǎn)向關(guān)注有效融入信息智能手段促進(jìn)學(xué)生自主安全責(zé)任意識(shí)與責(zé)任意識(shí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全自主內(nèi)應(yīng)驅(qū)動(dòng)力的有效提升。

信息智能有效融入家?；?dòng)安全教育的實(shí)踐、探究和應(yīng)用，有效地改變了過去小學(xué)安全教育單一說教與約束的低效模式。一方面有效地拓展了家?；?dòng)安全教育的空間和渠道，增強(qiáng)了小學(xué)生安全教育的即時(shí)性、互動(dòng)性、實(shí)踐性;另一方面有效地促進(jìn)了小學(xué)生自主安全責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力的有效構(gòu)建。安全教育的信息化、互動(dòng)性、有效性均得到了較好的體現(xiàn)。