周勤

一、教研背景

教師在關(guān)注幼兒表征的研究中遇到了困惑，一是對(duì)不同年齡階段幼兒表征特點(diǎn)不了解;二要進(jìn)行有價(jià)值的表征，成人的幫助是必需的，教師可以有哪些具體的支持性策略？

針對(duì)這兩個(gè)困惑，我們開(kāi)展了聚焦表征的園本教研，選擇美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)作為重點(diǎn)研究區(qū)域，通過(guò)持續(xù)追蹤幼兒在區(qū)域中的活動(dòng)，與教師一起研究運(yùn)用表征豐富幼兒游戲的不同策略。

二、研討過(guò)程

（一）第一次研討：關(guān)注表征的支持策略

教研主題：了解教師在游戲過(guò)程中添加表征的方式、幼兒表征的年齡特點(diǎn);在案例分析中明晰運(yùn)用表征的某些策略對(duì)促進(jìn)幼兒游戲持續(xù)深入開(kāi)展的作用。

教研形式：專(zhuān)題學(xué)習(xí)+案例分析

教研實(shí)錄：

1.專(zhuān)題學(xué)習(xí)《用表征來(lái)豐富幼兒游戲》

主持人：表征是通過(guò)書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)或照片在紙上記錄，讓幼兒的游戲進(jìn)一步具備高水平的特點(diǎn)。不同年齡幼兒表征能力是有所不同的， 3—4歲孩子關(guān)注到什么、記憶了什么，在表征過(guò)程中如何加工，都會(huì)受到情緒的影響。4—5歲孩子大腦中儲(chǔ)存了大量的形象，表征活動(dòng)具有了一定的社會(huì)交互性，他們會(huì)用語(yǔ)言的強(qiáng)化輔助形象表征。5—6歲孩子具體形象思維高度發(fā)展，出現(xiàn)表征過(guò)程社會(huì)化，希望在表征的過(guò)程中展現(xiàn)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)力。

教師在游戲過(guò)程中添加表征的五種方式：1、使用兒童游戲時(shí)照片并且制作記錄展板;2、撰寫(xiě)兒童的游戲故事并對(duì)兒童的口述做詳細(xì)記錄;3、添加書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)材料以豐富兒童的游戲經(jīng)驗(yàn);4、營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)和支持兒童書(shū)寫(xiě)的氛;5、鼓勵(lì)數(shù)學(xué)表征。

主持人：根據(jù)孩子們不同的表征年齡特點(diǎn)，教師可以做些什么？

朱老師：中班孩子表征有一定的社會(huì)性，可以鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)同伴一起玩，為他們提供豐富的游戲材料，幫助孩子有意識(shí)的進(jìn)行表征，并用表征解決問(wèn)題。

郭老師：大班可以鼓勵(lì)孩子多觀察，積累更多的表象，靈活的運(yùn)用表征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納、概括和提升。

2.案例分析：埃文和彈珠跑道

主持人：當(dāng)教師建議孩子在游戲中使用表征時(shí)，他們可能將簡(jiǎn)單的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為更為豐富的活動(dòng)。結(jié)合案例《埃文和彈珠跑道》分析埃文是如何表征？他表征了什么？教師做了什么？

張老師：埃文用圖畫(huà)記錄的方式，進(jìn)行彈珠跑道的分階段表征，他表征了自己搭建的彈珠跑道，非常形象。教師通過(guò)鼓勵(lì)—引導(dǎo)—材料提供，幫助埃文用圖畫(huà)來(lái)說(shuō)明自己是如何使用、如何玩的？

雍老師：埃文用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征，從開(kāi)始無(wú)目的到有目的地進(jìn)行表征，幼兒的游戲水平在表征過(guò)程中提高了。

形成共識(shí)

主持人：埃文在紙上表征出自己搭建彈珠跑道游戲中學(xué)到的知識(shí)，教師通過(guò)鼓勵(lì)和支持，使埃文彈珠跑道的游戲越來(lái)越豐富。

表征能夠使人們看見(jiàn)兒童正在進(jìn)行的活動(dòng)，它為兒童提供智力上的挑戰(zhàn)，它要求兒童思考：“我怎樣才能讓別人知道我在扮演或搭建（制作）這一作品時(shí)的所思所想和想象創(chuàng)造呢？”體現(xiàn)幼兒游戲中的自我探索，通常可以提高游戲的復(fù)雜程度。

（二）第二次研討：聚焦表征的觀察策略

教研主題：在美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)中教師如何通過(guò)有效的觀察支持幼兒表征，激發(fā)興趣并深入探究。

教研形式：活動(dòng)實(shí)踐+專(zhuān)題討論

教研實(shí)錄：

運(yùn)用表征豐富幼兒游戲的前提是觀察，只有對(duì)幼兒游戲中的行為進(jìn)行細(xì)致的觀察才能使表征更具體、準(zhǔn)確，有的放矢地運(yùn)用不同添加表征的方法，讓幼兒保持對(duì)游戲的興趣，推動(dòng)幼兒進(jìn)一步深入探究。

1.各班結(jié)合觀察進(jìn)行游戲中幼兒表征的研究。

2.各年級(jí)組針對(duì)主要問(wèn)題與困惑進(jìn)行研討

舉例：中班年級(jí)組的美工區(qū)如何通過(guò)有效觀察促進(jìn)幼兒表征？

（1）教師共同學(xué)習(xí)《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中兒童藝術(shù)創(chuàng)造的10個(gè)觀察要點(diǎn)。

（2）教師結(jié)合美工區(qū)研究中相關(guān)的學(xué)習(xí)故事、游戲案例，研討觀察要點(diǎn)的調(diào)整;梳理出美工區(qū)中的8個(gè)觀察要點(diǎn)。