支俊華

【編者按】

江蘇省蘇州市相城區(qū)御窯小學(xué)自2008年創(chuàng)辦以來，先后被授予江蘇省硬筆書法教育基地學(xué)校、蘇州市首批規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、蘇州市書法特色學(xué)校、江蘇省書法特色學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)的背后，是御窯人科學(xué)的定位與扎實(shí)的行動(dòng)和創(chuàng)新。御窯小學(xué)積極創(chuàng)建和完善管理機(jī)制，創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)方式，形成了獨(dú)具御窯特色的學(xué)校品牌。

【摘 要】小學(xué)書法課程分為寫字課和書法課。寫字課由語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生書寫端正、規(guī)范、整潔、美觀的硬筆字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;書法課有專職書法教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字法、筆法、墨法和章法，培養(yǎng)學(xué)生書法造美和藝術(shù)創(chuàng)作的能力。學(xué)校書法教育深入發(fā)展貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新書法工具、創(chuàng)新教育方式和書法社團(tuán)活動(dòng)等，開創(chuàng)人人愛書法、全員練書法的校園文化氛圍。小學(xué)書法不僅有美育價(jià)值，還有德育等人文價(jià)值。寫好字，做好人，翰墨潤(rùn)童年，書道育人品。

【關(guān)鍵詞】水書法;墨書法;課程;創(chuàng)新;育人

【中圖分類號(hào)】G40-055

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）05-0065-04

書法是中國(guó)文化瑰寶中的一朵奇葩。書法藝術(shù)的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵推動(dòng)書法繼承性創(chuàng)新和創(chuàng)造性發(fā)展，使書法藝術(shù)在文化的歷史長(zhǎng)河里生生不息。當(dāng)代法籍華裔學(xué)者兼藝術(shù)家熊秉明指出：“書法代表中國(guó)文化最核心的部分，可以說是核心的核心?！睍ㄊ侵腥A民族的文化瑰寶，漢字因書法而更具形美、意美、神美?！皶ㄟM(jìn)校園”煥發(fā)了中國(guó)書法藝術(shù)生命的活力，推動(dòng)了書法藝術(shù)的傳承與復(fù)興，書法教育被列于小學(xué)教育體系之中，彰顯了中華民族文化的自信和民族精神的復(fù)興。小學(xué)書法課程被寫進(jìn)課表，走進(jìn)課堂，真正把毛筆書法教育從字面文件精神落實(shí)到學(xué)校教育行動(dòng)上。2008年，自我校創(chuàng)辦以來，始終堅(jiān)持傳承御窯文化精髓，創(chuàng)建書法教育特色之路。學(xué)校開設(shè)書法課題研究、書法社團(tuán)活動(dòng)、書法知識(shí)培訓(xùn)等課程，書法實(shí)踐探索在推進(jìn)“書法進(jìn)校園”工作中卓有成效，學(xué)校同時(shí)借助校外力量助推書法文化建設(shè)，邀請(qǐng)書法家和書法教育專家進(jìn)校傳經(jīng)送寶，為學(xué)校書法教育出謀劃策。我校傳承中華優(yōu)秀文化，開辟書法教育蹊徑，創(chuàng)新書法教育方式，取得了一定成績(jī)。

一、寫字與書法，學(xué)校書法教育的經(jīng)緯

寫字為書法奠基，書法從書寫起步。中國(guó)書法以漢字為載體，不管是寫字還是書法的載體必須是文字，價(jià)值取向是審美與人文。寫字的要求是把字寫正確、規(guī)范、整齊、美觀，注重對(duì)書寫字詞的形意識(shí)讀和形美欣賞，偏重于文字的建構(gòu)與運(yùn)用，屬于書法范疇的實(shí)用書法。書法是漢字的造型藝術(shù)，是筆性墨情的藝術(shù)表達(dá)，是書寫者性情意趣的形象抒發(fā)。書法分為藝用書法和美術(shù)書法。藝用書法凸顯文辭識(shí)讀和審美辨識(shí)，在參透字法、筆法、墨法、章法等書寫技法時(shí)，融匯書法主體的生命意趣、精神創(chuàng)造和個(gè)性表達(dá)。美術(shù)書法彰顯的藝術(shù)審美創(chuàng)造，不再?gòu)?qiáng)調(diào)文辭識(shí)讀和理解，而是突出基于文字線條的個(gè)性創(chuàng)作和藝術(shù)意味，以高級(jí)思維能力為前提的藝術(shù)造美。

小學(xué)書法教育課程可以分為寫字課程和書法課程?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》低年級(jí)：養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，書寫端正、規(guī)范、整潔;中年級(jí)：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。高年級(jí)：硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度;能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。廣大語(yǔ)文教師是書寫課程實(shí)施者，在常態(tài)語(yǔ)文課堂里對(duì)學(xué)生硬筆和毛筆進(jìn)行書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)字體空間大小、筆畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)比例、大小勻稱等，通過加強(qiáng)練習(xí)，要求學(xué)生不僅要把字寫正確、規(guī)范，而且要寫得美觀。因此，寫好中國(guó)字是語(yǔ)文課堂進(jìn)行識(shí)字教學(xué)和書寫訓(xùn)練的主要目標(biāo)。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法不能靠打突擊，要綿綿用力，久久為功。語(yǔ)文課堂書寫教學(xué)的前期以坐姿為主，學(xué)生寫字要頭正、身直、肩平、臂開、足安。手離筆尖一寸，身離桌子一拳，眼離桌面一尺。從看一筆寫一筆，到識(shí)記一個(gè)字寫好一個(gè)字，經(jīng)過長(zhǎng)期練習(xí)，才能寫出一手好字。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材安排在三年級(jí)開設(shè)毛筆書法課程。書法不僅是字形美的體現(xiàn)，更是書法主體的個(gè)性表達(dá)和精神創(chuàng)造，從技法模仿到藝術(shù)創(chuàng)新。有些語(yǔ)文教師在學(xué)生時(shí)代雖然有一些書法基礎(chǔ)知識(shí)，但未系統(tǒng)學(xué)習(xí)毛筆書法課程，更未有過毛筆書法實(shí)踐，缺乏技法功底，缺少筆法、墨法和章法的理論知識(shí)，沒有書法創(chuàng)作的審美支撐和造型功力，無法為學(xué)生提供毛筆書法的專業(yè)知識(shí)和示范指引。因此，擔(dān)任毛筆書法課程的教師應(yīng)是專職書法教師為主，有利于從專業(yè)視域出發(fā)，從讀帖到鑒賞，從描紅到臨帖，從模仿到創(chuàng)作，從實(shí)用書法到藝用書法，達(dá)成書法藝術(shù)受眾教育的規(guī)范化、實(shí)效化，燭照書法教育向科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性發(fā)展。

二、傳承與創(chuàng)新，學(xué)校書法教育的取向

學(xué)校在“書法進(jìn)校園”旗幟的引領(lǐng)下，開發(fā)和實(shí)施書法課程，這不僅是學(xué)校書法教育的同歸，更是文化立校的表征。書法教育在學(xué)校扎根卻面臨著在課堂生長(zhǎng)的困境，如普通教室的書桌太小，墨容易弄臟教室和衣服，書法教育是語(yǔ)文屬性還是美術(shù)屬性界定不明，書法師資力量不足，語(yǔ)文教師缺乏毛筆書法教育經(jīng)驗(yàn)與水平等，都造成書法教育續(xù)航動(dòng)力不足。解決書法教育瓶頸的出路在創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新管理層教育理念。

學(xué)校書法教育不受重視根在領(lǐng)導(dǎo)層?；蛟S是因?yàn)闀ㄋ囆g(shù)沒有寫字的實(shí)用性和美術(shù)的豐富性。在智能化、數(shù)字化時(shí)代，毛筆書法的工具性已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)，所以練習(xí)毛筆書法可有可無，不重視書法教育不影響學(xué)校的成績(jī)和領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)。筆者身處小學(xué)的管理層，在努力創(chuàng)建書法特色學(xué)校的過程中，喜不自勝的是書法文化孵化了學(xué)校的校園文化，以及師生的精神文化和學(xué)校的特色文化，推動(dòng)了家庭文化和社區(qū)文化的建設(shè)，書法文化的價(jià)值不可估量。學(xué)校管理層要堅(jiān)定文化自信，肩負(fù)傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命與擔(dān)當(dāng)，傳承書法文化，弘揚(yáng)書法精神。

2.創(chuàng)新書法教師隊(duì)伍建設(shè)。

書法教師隊(duì)伍建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新“造血”和“輸血”兩大功能。“造血”功能不但聚焦專職書法教師和語(yǔ)文教師書法培訓(xùn)，其實(shí)還要啟蒙各學(xué)科教師練習(xí)書法。書法教師是塔尖專家型，語(yǔ)文教師是塔身助手型，其他教師是塔底大眾型。只有全員參與，人人熱愛書法，研學(xué)書法，學(xué)校的書法教師隊(duì)伍才能有體量更有質(zhì)量。師生在濃郁的書法文化氛圍里耳濡目染，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)書法的興趣和推動(dòng)書法傳承的動(dòng)力。輸血功能不僅要求外聘書法家定期對(duì)師生進(jìn)行書法培訓(xùn)，更要打通教育局招聘專職書法教師的綠色通道。新教師的引進(jìn)需要定向招聘書法專職教師，呼吁高考藝考中增加書法專業(yè)名額。推動(dòng)高校創(chuàng)新機(jī)制，設(shè)置書法專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)有書法特長(zhǎng)的師范生到中小學(xué)擔(dān)任專職書法教師，以徹底解除初等教育書法教師匱乏的困境。

3.創(chuàng)新書法教學(xué)方式。

創(chuàng)新書法教學(xué)方式是推進(jìn)學(xué)校書法教育發(fā)展的動(dòng)力源泉。首先是書法工具的創(chuàng)新。文房四寶筆、墨、紙、硯是書法實(shí)踐的標(biāo)配，一脈相承。在九年義務(wù)教育背景下，學(xué)校開展書法教育成本很大，對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)緊缺的學(xué)校來說，全面推進(jìn)書法教育是一個(gè)十分棘手的問題。筆者所在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的以墨書法為主，水書法為輔的書法教育，化解了書法進(jìn)校園的諸多困境。我校處在生產(chǎn)金磚的御窯邊，金磚是鋪設(shè)在皇家園林的地磚。聰明的御窯人用毛筆蘸水在金磚上練寫書法，創(chuàng)生綠色書法——水書法。在故宮史料中記載了乾隆下江南時(shí)，在金磚上寫下了“不澀不滑，省墨省紙”八個(gè)大字。他回去時(shí)帶了十塊金磚，讓其皇子在金磚上進(jìn)行書法練習(xí)。學(xué)校和御窯磚瓦廠合作開發(fā)的金磚書寫板，是一種新的書寫工具。質(zhì)地堅(jiān)硬細(xì)膩的金磚具有宣紙的質(zhì)感，易于書法練習(xí)，在金磚上練字基本能達(dá)到在宣紙上練字的效果。一塊金磚、一支毛筆、一杯水，重復(fù)使用，反復(fù)練習(xí)。運(yùn)用金磚書寫板不僅方便實(shí)用，而且經(jīng)濟(jì)環(huán)保，金磚書寫板的創(chuàng)生是對(duì)御窯金磚文化的傳承與創(chuàng)新，生成了“低碳高效”的綠色書法。金磚水書法適合三、四年級(jí)書法教學(xué)。規(guī)范的筆法和字法、坐姿和站姿、良好的書法習(xí)慣要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能養(yǎng)成，紙墨書法，耗材很大。水書法練習(xí)不僅規(guī)避了墨書法練習(xí)偶發(fā)的弄臟衣服等問題，最大的益處是節(jié)省購(gòu)買墨、紙的費(fèi)用。我校自推廣金磚書法教學(xué)以來，在低年級(jí)的書法教學(xué)中從未發(fā)生學(xué)生弄臟同學(xué)的衣服而產(chǎn)生糾紛的事情，同時(shí)也節(jié)省了支出。其二是教學(xué)手段的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的書法教學(xué)是書法教師組織教學(xué)，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生，雖然運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，但是缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)書法的課堂樣態(tài)。筆者學(xué)校的書法教室每人一臺(tái)AP平板電腦，內(nèi)裝有方正集團(tuán)開發(fā)的書法教學(xué)軟件，其最大功能是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生隨時(shí)可以播放書法技法、書法故事、書法名人、書法家示教等視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上，教師不可能對(duì)每一位學(xué)生的書法作業(yè)進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。AP平板作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)先拍照學(xué)生的書法作業(yè)，然后書法軟件系統(tǒng)會(huì)即時(shí)監(jiān)測(cè)分析，進(jìn)行打分、批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生作業(yè)的不足之處，用紅色筆糾正。

4.創(chuàng)新毛筆書法社團(tuán)活動(dòng)。

目前書法社團(tuán)活動(dòng)只有少數(shù)書法特長(zhǎng)生的參與，很難做到全員參與。筆者所在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的水墨書法教育就能做到大眾參與。周一、周五中午半小時(shí)的校級(jí)書法社團(tuán)活動(dòng)，要求全員參與，有語(yǔ)文教師組織和指導(dǎo)，旨在書法普及。學(xué)生自帶水寫紙、毛筆等在普通教室里進(jìn)行水書法練習(xí)，重在讓學(xué)生鞏固書法課習(xí)得的技法，加強(qiáng)毛筆書法練習(xí)。語(yǔ)文教師主要任務(wù)是字法和筆法的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，特別是書寫姿勢(shì)和運(yùn)筆方法的指導(dǎo)。示范性書寫指導(dǎo)則可以通過大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程播放書法示教視頻，讓學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)體悟，并運(yùn)用實(shí)踐鞏固。周二、周四下午的毛筆書法社團(tuán)活動(dòng)，有書法專職教師或外聘書法家來組織教學(xué)，旨在對(duì)書法愛好者書法特長(zhǎng)的培養(yǎng)，重在指導(dǎo)章法和線條造美技法，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的書法造美和藝術(shù)創(chuàng)作。

三、書道與養(yǎng)心，學(xué)校書法教育的旨?xì)w

書道等同于書法，但它不單純強(qiáng)調(diào)書寫技法和審美取向，更重于修身、養(yǎng)生、悟道等修己安人之道。習(xí)總書記給中央美術(shù)學(xué)院老教授回信強(qiáng)調(diào)：“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)?！睍ǖ拿烙饔梦阌怪靡桑涿烙齼r(jià)值流芳百世，經(jīng)久不衰。

書道是一種大美，通過美育、德育等涵養(yǎng)生命，造化生命，安頓生命，使人身心健康、人格高尚、精神高貴。古人論書云：一須人品高，二須師法古，是書之法，學(xué)者習(xí)之，故當(dāng)熟之于手，必先修諸德以熟之于身。德而熟之于身，書之于手，如是而為書焉。書寫者通過書法把個(gè)人感受、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、個(gè)性等映射出來，故有“字如其人”“書為心畫”之說。書法不僅是一種技巧，也是一種藝術(shù)，更是一種哲學(xué)。筆者所在學(xué)校挖掘書法文化價(jià)值，強(qiáng)化書法課程育人目標(biāo)：“寫好字、做好人”。低中年級(jí)書法教育的宗旨是“一筆一畫寫好字，一生一世做好人”。高年級(jí)書法教育的宗旨是“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”。根植文化基因，培植家國(guó)情懷。書法課程目標(biāo)是學(xué)校課程總目標(biāo)的子目標(biāo)。學(xué)校課程總目標(biāo)是：“讀好書，做好人”。教育御小學(xué)子要“勤讀書、早立志，學(xué)做人、做好人”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。達(dá)成學(xué)校辦學(xué)宗旨：“傳承御窯文化，弘揚(yáng)精專精神，爭(zhēng)創(chuàng)一流教育?！?/p>

書法能使人長(zhǎng)壽。書法可以養(yǎng)生，練習(xí)書法是一種鍛煉，特別是保持站姿的毛筆書法練習(xí)，筆畫線條的氣韻節(jié)奏能調(diào)解人的呼吸，促進(jìn)血脈流暢。書法可以養(yǎng)心。養(yǎng)生之道貴在養(yǎng)心，養(yǎng)心之道貴在保持心境的寧?kù)o平和。王陽(yáng)明：“養(yǎng)心莫善于義理，為學(xué)莫要于精專?！睗h字筆畫結(jié)體的和美，書法家高尚的書品，名言警句的義理等在潛移默化中養(yǎng)育生命的情操。學(xué)校開設(shè)書法教育，打磨兒童生命底色，培養(yǎng)身心健康、氣質(zhì)高雅的學(xué)生。

我校建校10年以來，矢志不渝地創(chuàng)建書法特色學(xué)校。與御窯磚瓦廠合作開發(fā)的御窯金磚書寫板獲得中國(guó)工藝美術(shù)文化創(chuàng)意獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。金磚書法教育在蘇州市內(nèi)外的一些兄弟學(xué)校被推廣。學(xué)校先后被評(píng)為蘇州市首批規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、蘇州市書法（寫字）特色學(xué)校、江蘇省蘇派書法名校聯(lián)盟學(xué)校、江蘇省硬筆書法教育基地學(xué)校、中國(guó)書法（寫字）特色學(xué)校等。