陸林珍

【摘 要】蘇州市相城區(qū)御窯小學(xué)立志弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，依托“精專(zhuān)（金磚）”的御窯文化，科學(xué)定位書(shū)法教育，扎實(shí)推進(jìn)書(shū)法教育，創(chuàng)新書(shū)法教育的當(dāng)代實(shí)踐，結(jié)出了書(shū)法教育的累累碩果。

【關(guān)鍵詞】御窯小學(xué);書(shū)法教育;定位;行動(dòng);創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）05-0075-03

姑蘇城北，陽(yáng)澄湖畔，春秋時(shí)期，吳國(guó)大臣伍子胥曾說(shuō)“相土嘗水，象天法地”“相其他，欲筑城于斯”，由此得名“相城”。2500年來(lái)，這片土地風(fēng)物薈萃，名家輩出。這里不僅孕育了“明四家”之代表人物沈周、文徵明，通俗文學(xué)之父馮夢(mèng)龍等，還織造出紫禁城里的龍袍御衣，煅燒出專(zhuān)供皇家建筑的御窯金磚。蘇州市相城區(qū)御窯小學(xué)就位于這片人文底蘊(yùn)深厚的沃土之上。學(xué)校2008年建校，與蘇州御窯金磚博物館比鄰且以“御窯”命名，就已然確立了學(xué)校以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，以“精專(zhuān)（金磚）”精神為立?；霓k學(xué)追求。

御窯人是這樣立志的，更是這樣行動(dòng)的。辦學(xué)十年來(lái)，御窯人在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承上亮點(diǎn)頻現(xiàn)，尤其是書(shū)法教育，更是碩果累累。學(xué)校以“寫(xiě)好字，做好人”為書(shū)法進(jìn)校園、進(jìn)課程的宗旨，創(chuàng)設(shè)墨香氛圍，培訓(xùn)書(shū)法師資，落實(shí)書(shū)法課程，組織書(shū)法活動(dòng)，孕育書(shū)法文化，全員普及書(shū)法教育，先后被授予江蘇省硬筆書(shū)法教育基地學(xué)校、蘇州市首批規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校、蘇州市書(shū)法特色學(xué)校、江蘇省書(shū)法特色學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

一、科學(xué)定位書(shū)法教育性質(zhì)

思想指明方向，理念指引行動(dòng)。教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》中明確指出：通過(guò)書(shū)法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑;是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。這段論述告訴我們，書(shū)法絕不僅僅是一種書(shū)寫(xiě)技能，書(shū)法教育絕不能僅僅著眼于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提升。御窯小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，清晰地界定了“寫(xiě)字”與“書(shū)法”的界限，科學(xué)地厘清了“教學(xué)”與“教育”的區(qū)別，于書(shū)法進(jìn)校園之初就旗幟鮮明地提出了學(xué)校書(shū)法教育的宗旨：“寫(xiě)好字，做好人”?；诖耍瑢W(xué)校的書(shū)法教育多了習(xí)慣培養(yǎng)，多了文化熏陶，也多了藝術(shù)審美。書(shū)法課堂上，除了科學(xué)的講解指導(dǎo)，扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，還多了諸如“我來(lái)寫(xiě)福字”“我會(huì)寫(xiě)春聯(lián)”“書(shū)法年歷”“書(shū)法小書(shū)簽”“作品欣賞與創(chuàng)作”等書(shū)法與生活、書(shū)法與審美緊密結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，也多了如“書(shū)法家的故事”“書(shū)法名勝探究”“經(jīng)典碑帖欣賞”等書(shū)法與文化、書(shū)法與育人互相融合的教學(xué)內(nèi)容。尤為難能可貴的是，學(xué)校還關(guān)注了“書(shū)道”與“養(yǎng)心”這一中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)領(lǐng)域的命題，領(lǐng)悟出書(shū)道是一種大美，通過(guò)“書(shū)道”這一具象的大美來(lái)涵養(yǎng)生命，造化生命，使人身心健康、人格高尚、精神高貴。就這樣，學(xué)校通過(guò)書(shū)法這一“國(guó)粹之核心”統(tǒng)領(lǐng)全校傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承，為每一個(gè)御窯學(xué)子打下扎實(shí)的中國(guó)文化根基，植入深深的中國(guó)文化基因。

二、扎實(shí)推進(jìn)書(shū)法教育工程

深入探尋御窯小學(xué)的書(shū)法教育之路，你就不難看出其成功的秘訣：全員參與，扎實(shí)推進(jìn)。

就像筆者在《特色學(xué)校建設(shè)的理性思考與價(jià)值追求》一文中所提出的：基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校，一個(gè)社團(tuán)，一個(gè)項(xiàng)目，一群接受專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的學(xué)生，取得再大的成績(jī)都不能說(shuō)這個(gè)學(xué)校已經(jīng)形成了什么辦學(xué)特色。特色學(xué)校的建設(shè)一定要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，而御窯人就是這么做的。他們不僅真正落實(shí)了教育部關(guān)于書(shū)法進(jìn)課程、進(jìn)校園的規(guī)定，從三年級(jí)開(kāi)始全面普及軟筆書(shū)法教育，配備專(zhuān)職書(shū)法教師每班每周上好一節(jié)書(shū)法課，而且在別的學(xué)校一般只是極少數(shù)人參加的書(shū)法社團(tuán)，在御窯小學(xué)做到了全員普及：每周兩次，人人參加。這簡(jiǎn)單的八個(gè)字，背后是所有御窯人的齊心協(xié)力，齊抓共管。2018年9月29日中午，御窯小學(xué)新一期教師書(shū)法培訓(xùn)班又拉開(kāi)了序幕。學(xué)校聘請(qǐng)書(shū)法家進(jìn)校園，給學(xué)校教師指導(dǎo)、講課，督促教師練好書(shū)寫(xiě)技能，提升文化素養(yǎng)。御窯小學(xué)支俊華校長(zhǎng)曾經(jīng)自豪地介紹：“學(xué)校愛(ài)書(shū)法、善書(shū)法的老師可不僅僅是書(shū)法老師，也不僅僅是語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、體育老師都有書(shū)法愛(ài)好者，甚至連保安大叔也寫(xiě)得一手好字！所以，學(xué)校才能做到讓每一個(gè)學(xué)生在上好一節(jié)書(shū)法課的基礎(chǔ)上，人人參加書(shū)法社團(tuán)，保證時(shí)間，強(qiáng)化練習(xí)，人人寫(xiě)好字，做好人?！敝ｉL(zhǎng)有一個(gè)形象的比喻，極有道理：書(shū)法教師是塔尖專(zhuān)家型，語(yǔ)文教師是塔身助手型，其他教師是塔底大眾型。

御窯小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)書(shū)法教育的經(jīng)驗(yàn)和做法還有很多，比如打造墨香校園的環(huán)境，建設(shè)金磚水寫(xiě)書(shū)法教室和普通墨寫(xiě)書(shū)法教室，組織開(kāi)展學(xué)生書(shū)法考級(jí)活動(dòng)和豐富多彩的書(shū)法文化活動(dòng)，榜樣引領(lǐng)，培育書(shū)法教育名師等等。

三、創(chuàng)新書(shū)法教育的當(dāng)代實(shí)踐

白倉(cāng)頡造字始，我們的漢字經(jīng)歷了龜甲刻寫(xiě)、金銅澆鑄、竹簡(jiǎn)刻寫(xiě)、毛筆書(shū)寫(xiě)、硬筆書(shū)寫(xiě)、鍵盤(pán)輸入一次次劃時(shí)代的變革，現(xiàn)在甚至已經(jīng)有了極為成熟的語(yǔ)音輸入技術(shù)。我們不得不承認(rèn)，漢字書(shū)寫(xiě)的實(shí)用功能在日趨弱化，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)確實(shí)為書(shū)法藝術(shù)的弘揚(yáng)和傳承帶來(lái)了挑戰(zhàn)。但其實(shí)每一次的時(shí)代革命，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，而御窯人就很好地抓住了這一新時(shí)代的機(jī)遇。

御窯小學(xué)所在的相城區(qū)陸慕街道，是明朝永樂(lè)皇帝賜名“御窯”的所在地，蘇州市御窯金磚博物館就在附近。學(xué)校與金磚博物館創(chuàng)新思路，聯(lián)合開(kāi)發(fā)了金磚書(shū)寫(xiě)板，配置了金磚水寫(xiě)書(shū)法教室，極好地解決了軟筆書(shū)法普及教育中都會(huì)碰到的學(xué)習(xí)材料耗費(fèi)驚人、低中年級(jí)學(xué)生容易污染環(huán)境等問(wèn)題，為很多學(xué)校普及書(shū)法教育打開(kāi)了思路，提供了樣板。

傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)，教師一個(gè)人執(zhí)教50個(gè)學(xué)生，依靠多媒體設(shè)備，講解示范還能到位，但及時(shí)的評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)根本不可能做到。御窯小學(xué)引入方正集團(tuán)開(kāi)發(fā)的書(shū)法教學(xué)軟件，配上AP電子平板，學(xué)生將自己的書(shū)法作業(yè)拍照、上傳，軟件系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)照大數(shù)據(jù)給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，用紅筆標(biāo)注出需要改進(jìn)的地方，極大地提升了書(shū)法課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，軟件系統(tǒng)里豐富的書(shū)寫(xiě)示范視頻、書(shū)法名人故事還能有效地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

科學(xué)的定位，扎實(shí)地推進(jìn)，創(chuàng)新的實(shí)踐，使御窯小學(xué)這所年輕的學(xué)校已然牢牢扎根于傳統(tǒng)文化的沃土，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，結(jié)出書(shū)法教育的碩果。2018年9月21日，江蘇省教育學(xué)會(huì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)（擴(kuò)大）會(huì)議在御窯小學(xué)召開(kāi)。來(lái)自省教育學(xué)會(huì)書(shū)專(zhuān)會(huì)以及全省各大市教育學(xué)會(huì)書(shū)專(zhuān)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家齊聚御窯，對(duì)御窯小學(xué)的書(shū)法教育稱(chēng)贊有加。

筆者愿意并堅(jiān)信：御窯小學(xué)一定能依托“精專(zhuān)（金磚）”的御窯文化，譜寫(xiě)出更為瑰麗的書(shū)法教育篇章！