嚴遠平

摘 要：本文從小學數(shù)學教學的實際出發(fā)，以蘊趣式教學為切入點，比較小學數(shù)學蘊趣式教學與常規(guī)教學，從情境創(chuàng)設與師生關系及實踐活動等方面，探討小學數(shù)學蘊趣式教學的實踐策略，以提升小學數(shù)學蘊趣式教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學；蘊趣式教學；比較；實踐

新課改在小學數(shù)學教學中的深化推廣，突顯出原有的常規(guī)教學無法滿足新形勢下小學數(shù)學教學要求的問題，促進數(shù)學教學方法與內(nèi)容及手段的創(chuàng)新，蘊趣式教學在小學數(shù)學教學中的應用受到重視，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，以增強小學生對數(shù)學知識的學習動力。綜合考慮小學數(shù)學教學面臨的困境，以及蘊趣式教學實際運用的需要，準確把握常規(guī)教學與蘊趣式教學的差別，優(yōu)化數(shù)學課堂教學設計，改善傳統(tǒng)的師生關系，注重開展實踐教學，對增強學生學習數(shù)學的興趣與提升學習效率具有重要意義。

一、小學數(shù)學蘊趣式教學與常規(guī)教學的比較

新課程標準在小學數(shù)學教學中的貫徹落實，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，對教師的實際教學提出更高要求，推動了數(shù)學教學方法與手段的創(chuàng)新。常規(guī)的數(shù)學教學形式單調(diào)，因循守舊，課堂教學所營造的氛圍較為無趣，數(shù)學教學內(nèi)容中課本內(nèi)容占比極大，缺少拓展性的知識，內(nèi)容較為枯燥且乏味，教學手段單一，數(shù)學教學任務與目標落后，難以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。常規(guī)教學過度注重理論性數(shù)學知識的講授，實踐內(nèi)容較少且缺乏新意，學生參與實踐活動的機會較少，忽視了學生學習興趣的培養(yǎng)，以及學生思維的開拓，學生在數(shù)學課堂上的參與度較低，導致小學數(shù)學教學效率低下。

蘊趣式教學是以小學生普遍的認知水平與心理特征為依據(jù)，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣為目的，優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容與方法，讓學生正確認識數(shù)學的價值，了解數(shù)學知識的發(fā)展規(guī)律，使學生在趣味中學習數(shù)學知識。蘊趣式教學形式多樣，注重營造活躍的課堂氛圍，需要教師在數(shù)學教學中改變枯燥的數(shù)學內(nèi)容與形式，讓學生真正對抽象數(shù)學知識的學習產(chǎn)生興趣，順利完成數(shù)學教學任務，對樹立學生學習數(shù)學的信心、促進學生的全面發(fā)展有利，能夠滿足新課程的教學目標。

二、小學數(shù)學蘊趣式教學的實踐策略

1.創(chuàng)設有趣的學習情境

數(shù)學教學太過因循守舊，難以調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性，不利于滿足新課改對小學數(shù)學教學的更高要求。蘊趣式教學是根據(jù)教學內(nèi)容與目的，采取蘊含趣味的誘導方法向小學生傳授數(shù)學知識，增強學生學號數(shù)學的信心。適宜情境的營造對增加小學數(shù)學教學的趣味性，提高學生學習數(shù)學知識的效率有利。

綜合考慮小學生普遍的性格特征與學習特點，以及蘊趣式教學在小學數(shù)學教學中實施的需求，為了培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣，改變學生被動學習的狀態(tài)，教師在實際教學中應當轉變自身的教學觀念，注重數(shù)學理論知識分析與生活實際的聯(lián)系，挖掘生活化的教學素材，豐富小學數(shù)學教學資源，創(chuàng)新數(shù)學教學方法與手段，充分利用多媒體等新設備與新技術，創(chuàng)設有趣的學習情境，利用生活情境對學生學習抽象的數(shù)學知識進行引導，讓學生理清學習數(shù)學的思路，掌握數(shù)學學習的高效方法，增強數(shù)學課堂導入的趣味性。教師在小學數(shù)學教學中結合新課標的要求，優(yōu)化數(shù)學課堂教學設計，重視蘊趣式教學，著力挖掘數(shù)學教學內(nèi)容中的生活畫面，有機結合課本知識與課外資源，以及學生熟悉的故事與生活場景等生活化教學素材，合理設計生活化例題，以新穎的方式與手段呈現(xiàn)數(shù)學例題，讓數(shù)學教學更加貼近實際生活，加大力度培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，充分利用問題情境與故事情境等形式多樣的學習情境，以趣激學，從而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

2.建立融洽的師生關系

蘊趣式教學是讓學生在趣味中學習并獲取知識，而傳統(tǒng)師生關系的改善，以及課堂教學氣氛的改變，對增強學生學習數(shù)學的動力，提升小學數(shù)學蘊趣式教學的有效性具有積極作用。融洽的師生情感關系能夠調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性，提升數(shù)學課堂上學生的參與度?？紤]到小學數(shù)學蘊趣式教學的需要，教師應充分發(fā)揮自身的作用，對學生學習數(shù)學知識給予一定的引導與指導，以學生為本，創(chuàng)新開展數(shù)學教學工作，突出學生在學習中的主體地位，讓學生在快樂中學習數(shù)學知識。教師在小學數(shù)學教學中利用自身良好的人格魅力影響學生，以積極飽滿的情緒感染學生，增強對情緒的控制能力，建立融洽的師生關系，營造活躍的課堂學習氛圍，師生在平等的位置上對話，引導學生樹立學好數(shù)學的自信心，進而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

在改善師生關系的基礎上，考慮到蘊趣式教學的實施，以及數(shù)學教學的生活化發(fā)展，要求教師轉變自身教學觀念，加強數(shù)學教學與生活實際的聯(lián)系，有機結合理論分析與實踐教學，結合數(shù)學教學內(nèi)容的設置，科學設計課內(nèi)外實踐活動，增強課堂提問的有效性與指向性，采用小組合作學習的形式，靈活運用游戲活動，引導學生數(shù)學知識應用到實際生活中，或是在數(shù)學課堂上設計生活化情景，讓學生在具體情景中理解并學會運用所學的數(shù)學知識，體會到學習數(shù)學的重要性，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚興趣，通過實踐活動加深對數(shù)學知識的理解與記憶，以提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。

三、結束語

蘊趣式教學是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑，而將蘊趣式教學應用到小學數(shù)學教學中，引導學生樹立學好數(shù)學的信心，對高效開展小學數(shù)學課堂教學有利?？紤]到小學數(shù)學蘊趣式教學的需要，加快數(shù)學教學內(nèi)容與方法的更新，創(chuàng)設有趣的學習情境，建立融洽的師生關系，營造活躍的課堂氛圍，加強實踐教學，以趣激學，增強學生的自主學習意識，為學生的終身學習奠定基礎。

參考文獻

[1]陳春.小學數(shù)學蘊趣式教學的實踐研究[J].數(shù)學教學通訊，2018，（1）：55，57.