黃志芳

摘要：安全教育是幼兒園教育不可或缺的，對(duì)幼兒身心健康與生命安全有著現(xiàn)實(shí)意義。但實(shí)踐復(fù)雜且繁瑣，作為幼兒園教師，要注重與家長(zhǎng)的配合，加強(qiáng)游戲教育，從而提高幼兒安全保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)幼兒園與祖國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：安全教育;幼兒園教育;作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-2177（2019）01-0106-02

幼兒安全是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，也是幼兒園教育工作重點(diǎn)，幼兒出現(xiàn)傷害事故原因較多，包括幼兒園安全隱患、幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、父母錯(cuò)誤觀念等。幼兒管理規(guī)范化、制度化，減少幼兒生活環(huán)境不安全因素是尤為關(guān)鍵的。最重要的是提高幼兒自我防護(hù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育活動(dòng)滲透化，提高其對(duì)安全知識(shí)的了解與掌握。

1安全教育的作用

1.1提高幼兒安全認(rèn)知

幼兒年齡小，安全認(rèn)知理解片面，同時(shí)好奇心強(qiáng)，希望擺脫父母的強(qiáng)制管限，喜歡接觸或是品嘗新鮮食物，無(wú)形中增加了安全隱患。觀察幼兒日常行為，開(kāi)展安全教育，能夠提高幼兒安全認(rèn)知，尤其是喝生水會(huì)生病等日常生活中的安全教育，可培養(yǎng)幼兒良好的生后習(xí)慣。如應(yīng)急演習(xí)等反復(fù)操練，能夠讓幼兒對(duì)事物產(chǎn)生條件反射，從而加強(qiáng)幼兒安全認(rèn)知，保障幼兒安全健康成長(zhǎng)。

1.2提高幼兒自我保護(hù)能力

幼兒在遇到危險(xiǎn)后，缺乏自我保護(hù)能力，如摔傷、燙傷等，知道屬于危險(xiǎn)行為，但自我保護(hù)能力低，最終造成身心傷害。在幼兒安全教育中，首要加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，在其基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幼兒安全教育，如各種標(biāo)識(shí)識(shí)別等，從而提高自我保護(hù)能力。安全教育展開(kāi)不能隨意與主觀化，首先應(yīng)當(dāng)將幼兒安全放在第一位，合理組織安全活動(dòng)，綜合考慮各種影響因素，精心策劃安全教育活動(dòng)，確保安全教育成效。二是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，施以實(shí)踐教學(xué)方法，讓幼兒明確各項(xiàng)操作的意義與正確判斷，從而提高防護(hù)意識(shí)與能力。

1.3維護(hù)家庭和諧

幼兒脫離家長(zhǎng)的看管，基本不具備自我管理能力，加強(qiáng)安全教育，對(duì)保障幼兒安全，維護(hù)家庭和諧有著現(xiàn)實(shí)意義。在制度化安全教育中，包括安全談話、安全教育課程教學(xué)、應(yīng)急演練等，提高了安全教育的針對(duì)性、有效性，讓幼兒學(xué)會(huì)了獨(dú)立面對(duì)危險(xiǎn)的方法，如面對(duì)火災(zāi)撥打119、防地震、防歹徒入侵等。

1.4養(yǎng)成良好習(xí)慣

出現(xiàn)安全事故與幼兒缺乏良好生活習(xí)慣有直接關(guān)系，如注意力不集中等，開(kāi)展安全教育時(shí)，可增設(shè)家長(zhǎng)聯(lián)系欄等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自身行為幼兒行為習(xí)慣的示范作用，從而以身作則，提高與教師的配合度，共同關(guān)注幼兒成長(zhǎng)，針對(duì)性提高幼兒處理危險(xiǎn)的意識(shí)與能力，最終養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2幼兒園安全教育對(duì)策

2.1幼兒管理工作規(guī)范化

包括以下幾方面;一是轉(zhuǎn)變教師職責(zé)理念，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論修養(yǎng)，樹(shù)立正確的三觀與兒童觀、教育觀，為兒童成長(zhǎng)營(yíng)造安全和諧的心理精神環(huán)境，確保幼兒身心健康。對(duì)家庭變故或是突發(fā)事件加強(qiáng)情感與心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)其健康心理品質(zhì)。其次幼師必須接受安全教育，對(duì)各項(xiàng)安全制度掌握，安全制度、安全知識(shí)書(shū)面考試合格后上崗。三是完善各項(xiàng)安全制度。樹(shù)立安全第一思想，降低責(zé)任事故率，避免幼兒在日常生活中出現(xiàn)滑倒、擁擠、踩踏等事件，加強(qiáng)幼兒的組織與穿衣、人廁等配合。完善接送制度，事先了解幼兒接送人的信息，親屬?zèng)]有家長(zhǎng)的同意下不允許接孩子，減少接錯(cuò)孩子事件。防止兒童燙傷、割傷，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，不斷提高責(zé)任意識(shí)，保障幼兒生命安全。

2.2安全教育活動(dòng)滲透化

2.2.1幼兒繪本教育

幼兒繪本內(nèi)容包括真實(shí)照片、故事、插畫(huà)等知識(shí)信息，且色彩艷麗，聯(lián)系真實(shí)生活場(chǎng)景，展示幼兒可能會(huì)受到傷害的危險(xiǎn)情況，通過(guò)繪本閱讀與步驟解說(shuō)、合理設(shè)問(wèn)，能夠引發(fā)幼兒自我思考。繪本解說(shuō)與實(shí)際生活結(jié)合，能夠讓幼兒對(duì)過(guò)馬路、攀爬、陌生人搭訕等安全知識(shí)明確掌握，對(duì)危險(xiǎn)情況有著初步判斷，從而主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

2.2.2多媒體課件教育

網(wǎng)絡(luò)幼兒安全教育資源豐富，包括視頻、圖片等，能夠集中幼兒注意力，營(yíng)造溫馨活躍的氛圍。同時(shí)畫(huà)面生動(dòng)且逼真，營(yíng)造了動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，將安全知識(shí)具體化、直觀化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)掌握安全知識(shí)的同時(shí)，提高自我防護(hù)意識(shí)。如組織孩子觀看防火演練視頻，動(dòng)畫(huà)視頻吸引力了幼兒注意力，彌漫的煙霧與緊張的背景音樂(lè)，讓幼兒對(duì)火災(zāi)場(chǎng)景有了初步的認(rèn)識(shí)?？赐陝?dòng)畫(huà)視頻主人公的表現(xiàn)后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)火災(zāi)出現(xiàn)后我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?？赐暌曨l后，教師向幼兒分發(fā)濕毛巾，并進(jìn)分步講解，包括排隊(duì)、護(hù)住口鼻等動(dòng)作，讓幼兒在互幫互助中提高預(yù)防火災(zāi)的意識(shí)。

2.2.3應(yīng)急演練

教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)預(yù)防地震、火災(zāi)等安全知識(shí)進(jìn)行逐步講解，讓幼兒明確掌握預(yù)防地震火災(zāi)的方法與意識(shí)，并在反復(fù)演練中，形成身體條件反射，如在防地震演練中，組織幼兒在幼兒園內(nèi)展開(kāi)實(shí)地演習(xí)，一般信號(hào)響兩次，第一次信號(hào)響起后，孩子們應(yīng)當(dāng)盡快躲避到墻角、桌下。第二次信號(hào)響起后，師生在空曠的操場(chǎng)中集合，教師清點(diǎn)幼兒人數(shù)并匯報(bào)。室內(nèi)活動(dòng)的師生，在第一次信號(hào)響起后，應(yīng)當(dāng)就近躲避，迅速進(jìn)入桌底并雙手抱頭，不能在室內(nèi)亂跑。也可以躲在房間內(nèi)側(cè)墻角，雙手抱頭，要求幼兒不慌張與亂跑，等待救援。室外活動(dòng)師生，第一次信號(hào)響起后，應(yīng)當(dāng)在操場(chǎng)中間空曠場(chǎng)地集合，雙手抱頭等待救援。第二次信號(hào)響起后，表示迅速撤離，師生應(yīng)當(dāng)有序撤離教學(xué)樓，在樓梯上以雙手抱頭的姿勢(shì)，能順變拿起枕頭的，在空曠操場(chǎng)蹲下保護(hù)頭部。教師清點(diǎn)人數(shù)并報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)。

2.2.4游戲教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)對(duì)幼兒自我防護(hù)能力提高有著積極促進(jìn)作用，如在空曠的室外操場(chǎng)展開(kāi)小小消防員的游戲，讓幼兒在游戲中了解防火知識(shí)，培養(yǎng)消防與自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒合作互助的精神。借助呼啦圈、布娃娃等游戲道具，充當(dāng)滅火器、火圈等設(shè)施，結(jié)合跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作，讓幼兒分別繞過(guò)火苗，鉆過(guò)火圈與火洞，到達(dá)目的后，利用滅火器滅火，并抱回一個(gè)娃娃。由第二個(gè)幼兒重復(fù)第一個(gè)人的動(dòng)作，最終獲勝的隊(duì)伍獲得獎(jiǎng)勵(lì)。游戲結(jié)束后，由教師進(jìn)行總結(jié)與答疑解惑，最終得出規(guī)律性結(jié)論。

2.2.5養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

進(jìn)入幼兒園，教師家長(zhǎng)要檢查幼兒口袋，防止將刀具或珠子等危險(xiǎn)物品帶入幼兒園。幼兒跑跳應(yīng)當(dāng)教師在身邊，并時(shí)刻提醒幼兒的行為，告誡幼兒不得擅自離開(kāi)幼兒園。幼兒不能端熱菜熱湯等，避免燙傷事故。出現(xiàn)紅眼病與水痘等疾病應(yīng)當(dāng)及時(shí)隔離防止傳染。戶外活動(dòng)、課間等存在很多安全隱患，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒環(huán)境改善，不能讓幼兒脫離看管視線，確保幼兒生命安全。

2.3加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作

定期舉辦親子會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討幼兒安全教育工作，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的重視程度，將安全教育滲透到幼兒成長(zhǎng)方方面面。展開(kāi)親子活動(dòng)，親子共同完成“我是骨科醫(yī)生”、“小小消防員”、“我來(lái)接你了寶貝”等游戲活動(dòng)，通過(guò)切身體會(huì)，加深幼兒預(yù)防與處理危險(xiǎn)事件的印象，提高自我防護(hù)能力，從而確保幼兒身心健康，樹(shù)立正確安全防護(hù)意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

安全教育是國(guó)民教育必不可少的，尤其是幼兒教育，提高其自我保護(hù)意識(shí)外，幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，健全人格與身心健康。同時(shí)根據(jù)幼兒個(gè)體需求，采取針對(duì)性安全教育措施，確保安全教育成效，做到未雨綢繆。幼兒園也需要加強(qiáng)環(huán)境與制度整頓，盡可能規(guī)避不安全因素，將安全知識(shí)時(shí)刻滲透，最終實(shí)現(xiàn)安全教育常態(tài)化與制度化，從而營(yíng)造安全溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，帶動(dòng)幼兒全面發(fā)展。