葉潭來

摘 要：目前，德育教學有效性的提升，已經(jīng)被放到突出的位置。在小學德育教學中，教學現(xiàn)狀不是非常樂觀，還面臨著很多突出的困境。如何提升小學德育教學的有效性，已經(jīng)成為當前研究的重要課題。在本文研究中，首先針對小學德育教學的現(xiàn)狀，進行論述和分析。然后就小學德育教學有效性突破存在的主要問題，例如，教學方法相對傳統(tǒng)、學生趣味性不足、教學實踐性落后等，展開深入的研究和剖析。最后，針對存在的主要問題，提出一系列應(yīng)對措施。通過研究，旨在提高小學德育教學的有效性，為小學德育教學有效性的提升創(chuàng)設(shè)良好的理論指導(dǎo)價值。

關(guān)鍵詞：小學德育教學；有效性；問題；對策

一、小學德育教學的現(xiàn)狀

“師者，傳道受業(yè)解惑也?！惫湃烁嬖V我們，作為教師，首先是“傳道”，然后才是“受業(yè)解惑”。習近平總書記早在2004年就提出了“要從戰(zhàn)略高度重視未成年人思想道德建設(shè)工作”的觀點，并指出學校教育應(yīng)該把德育放在首位，德育工作要建立責任制。近年來廣大的教育工作者為培養(yǎng)青少年傾注了大量心血，取得了一些成效，但隨之而來的問題似乎越來越多，甚至總體看小學德育狀況還出現(xiàn)了滑坡的趨勢，德育教學的有效性有待提升。問題在學生，根本在教育。因此，我們必須與時俱進，認清和正視德育工作中客觀存在的新矛盾，積極探索新方法新策略，更好的提升德育教學的有效性。

二、小學德育教學有效性存在的主要問題

（一）教學方法相對傳統(tǒng)

教學模式及其體系相對傳統(tǒng)，這是小學德育教學有效性建設(shè)存在的主要問題之一。在教學中，因為部分教學教齡偏大，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，在教學方法的應(yīng)用方面，缺乏創(chuàng)新性。部分教師總是按照照本宣科的方法，將書本上的內(nèi)容進行滿堂灌，沒有給學生多余的思考空間與理解時間。而且對于現(xiàn)代化教育方法的應(yīng)用，還不是非常的廣泛。特別是在農(nóng)村小學德育教學中，很多教齡偏大的教師都沒有良好的現(xiàn)代化教學理念及其思路。甚至部分教師以講故事的方法，將教科書上的知識傳遞給學生，長此以往，降低了學生學習的積極性，影響學生的學習熱情。

（二）學生趣味性不強

因為受到應(yīng)試教育的不良影響，在教學中，學生對于德育的重視力度不是很大。很多學生在德育課堂上做其他學科的作業(yè)，將語文、數(shù)學等學科看做是主科，將德育看到做副科，認為沒有必要用心聽課。這種不端正的學習態(tài)度及其有失偏頗的學習理念，在我國德育教學中已經(jīng)存在著相當長的時間。究其原因，除了與學生個人的學習態(tài)度及其學習理念有關(guān)系之外，還與教師的教學設(shè)計存在著必然性的關(guān)系。如果教師可以設(shè)計出具有趣味性的課堂活動，一定會給學生耳目一新的感覺，讓學生樂于接受學習。因此，要想提高小學德育教學的有效性，必須要重視學生趣味性的增強。但是，在目前的教育教學活動中，教師在課堂活動設(shè)計方面，還需要進一步加強。

（三）課堂缺乏實踐性

馬克思主義中提出，理論只有密切聯(lián)系實踐，才能真正體現(xiàn)出價值。對于教學而言，也需要高度重視教學的實踐性。在小學德育教學中，部分教師沒有重視課堂的實踐性，讓德育教學的作用與功能沒有得到真正的發(fā)揮。德育教學的終極目標是培養(yǎng)學生良好的德行，讓學生更加公正、客觀地認識這個世界。但是在目前的小學德育工作開展中，每周都有德育教學課堂，很多教師也是苦口婆心地教育學生，但是一直沒有收到有效的教學成果。學生對于世界的認識還是傾向于偏激，很多為人處世的理念還是沒有得到深化。這是因為教學缺乏實踐性，沒有讓學生事必躬親，親身體驗書本傳遞的知識，導(dǎo)致印象缺失，自然就達不到良好的教育功能。

三、提升小學德育教學有效性的對策

針對小學德育教學有效性存在的主要問題，本文研究中，提出了如下的應(yīng)對措施。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代化教學方法

對于小學德育教學方法相對傳統(tǒng)的問題，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學方法。例如，通過微課教學，可以培養(yǎng)學生學習的積極性與趣味性。教師可以圍繞某一個教學內(nèi)容，設(shè)計微課，將微課參與到教學中來。另外，教師在平時的教學活動中，應(yīng)當多注意多媒體教學的應(yīng)用。對于書本上的一些小故事或者常見生活案例，可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索的方法，收集段視頻、圖片等，用多媒體呈現(xiàn)出來，吸引學生的注意力。應(yīng)用現(xiàn)代化教學方法，需要教師掌握最基本的多媒體及其計算機操作，并具有強烈的現(xiàn)代化教育理念，能夠真正在教學中靈活運用多樣性教學方法。這是目前提高小學德育教學有效性的一種常見方法，具有至關(guān)重要的意義。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

對于課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以應(yīng)用問題驅(qū)動教學。教師在教學中要多注重與學生的交流和溝通，積極邀請學生參與問題回答，用問題來推動教學的優(yōu)良進展。除此之外，教師還可以多應(yīng)用一些游戲化活動，例如，學生辯論賽、問題競賽、演講比賽等的活動，一方面，可以強化教學內(nèi)容，提高學生對德育學習的重視力度。另一方面，通過這種游戲化教學方法，有助于增強課堂教學效果，提升德育教學的有效性。目前，針對小學德育教學的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，在大量科學研究中提出了很多方法，教師在設(shè)計課堂活動時，應(yīng)當參照一些理論知識，積極在教學中實踐，提高個人教學水平。

（三）提高課堂教學實踐性

實踐是檢驗真理的唯一標準，針對小學德育教學有效性的提升，必須要教師掌握好教學的實踐性。所謂的教學實踐性，就是教會學生真正具有實踐性的知識，而不是泛泛而談，圍繞書本，講解一些枯燥乏味的知識。例如，對于德育教科書中的一些社會問題及其熱點，教師可以鼓勵學生多收集生活資料，或者與學生一起參與社會調(diào)查，提高課堂教學的實踐性。教學不應(yīng)當僅僅局限于課堂中，還要盡可能延伸到課堂外。教師要多組織學生，開展一些有意義、有價值的課外實踐活動。如通過帶領(lǐng)學生去養(yǎng)老院做志愿者，培養(yǎng)學生尊老愛幼的良好品質(zhì)。這些都是具有可行性和實踐性的方法，在教學中要給予高度的關(guān)注和重視。

總結(jié)

在小學德育教學有效性的提升中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育教學理念，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學模式。并要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學生積極參與教學，同時，還要增強課堂教學的實踐性，讓學生學以致用，真正發(fā)揮德育教學的功能。

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