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中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的多角度分析

2019-09-10 21:03殷超凡
新教育論壇 2019年10期
關(guān)鍵詞:課業(yè)負(fù)擔(dān)多角度中小學(xué)生

摘要:2010年7月,黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,對(duì)教育體制改革進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì),提出過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任。但是目前中小學(xué)的課業(yè)現(xiàn)狀依舊不容樂觀,“減負(fù)”并沒有落到實(shí)處,給中小學(xué)生的身心健康造成極大的威脅。因此,本文針對(duì)中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題,進(jìn)行多角度分析,并提出相應(yīng)的解決方案,把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:中小學(xué)生;課業(yè)負(fù)擔(dān);多角度

習(xí)近平總書記在黨的十九大后首個(gè)中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào),提升和保障民生水平,要針對(duì)人民群眾關(guān)心的問題精準(zhǔn)施策,著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重、“擇校熱”、“大班額”等突出問題。減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)不僅是我國(guó)深化教育體制改革的重點(diǎn)內(nèi)容,更是從培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的高度,對(duì)辦好人民滿意的教育做出了更高的戰(zhàn)略定位。但是據(jù)《中國(guó)少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告(1999-2000)》顯示,我國(guó)中小學(xué)生平均睡眠時(shí)間只有7小時(shí)37分鐘,比國(guó)家規(guī)定時(shí)間(9小時(shí)以上)低了1小時(shí)23分鐘,課業(yè)負(fù)擔(dān)重是造成我國(guó)中小學(xué)生睡眠不足的主要原因。

本文在文獻(xiàn)查閱以及調(diào)查的基礎(chǔ)上,深入了解當(dāng)前中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況,深入剖析造成中小學(xué)課外負(fù)擔(dān)過重的原因并從多角度尋求對(duì)策,以切實(shí)減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的多角度原因分析

(一)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐利性強(qiáng)

近年來中小學(xué)的課外補(bǔ)課已漸為火熱,家長(zhǎng)們也愿意為孩子的教育投入更多,使得教育培訓(xùn)市場(chǎng)過熱,逐利性傾向嚴(yán)重。一方面,家長(zhǎng)們出于多種原因給孩子們報(bào)各類課外班,使得各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看準(zhǔn)商機(jī),逐年興起,在這個(gè)無限循環(huán)中,中小學(xué)參加的課外班越來越多,加重課外負(fù)擔(dān);另一方面,部分教育機(jī)構(gòu)沒有規(guī)范經(jīng)營(yíng),在一定程度上誤導(dǎo)家長(zhǎng),鼓勵(lì)孩子提前學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí),嚴(yán)重影響孩子們的身心健康。

(二)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

大部分課堂教學(xué)形式單一,沒有采取多種形式引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生趨于被動(dòng),甚至陷入機(jī)械學(xué)習(xí)的狀態(tài),使得課堂學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)吃力。在課后的作業(yè)設(shè)計(jì)中沒有針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn),沿襲傳統(tǒng)作業(yè)“統(tǒng)一的題量、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”的特點(diǎn),使得學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)尚有余力,學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)難以完成。同時(shí),不少學(xué)校依舊固化“應(yīng)試教育”的思想,大量布置重復(fù)、同類型的作業(yè)。

(三)家長(zhǎng)的過高期望

許多家長(zhǎng)的觀念仍舊停滯不前,認(rèn)為成績(jī)就是衡量孩子好壞的首要標(biāo)準(zhǔn),因此對(duì)孩子的要求愈發(fā)苛刻,使得學(xué)生有了更多的輔導(dǎo)資料、學(xué)習(xí)時(shí)間。不僅如此,許多家長(zhǎng)還為自家孩子報(bào)了許多特長(zhǎng)班,希望孩子“琴棋書畫”樣樣精通。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是過多的課外班會(huì)占用孩子的空閑時(shí)間,使得孩子享受不到最爛漫的年紀(jì)該有的快樂。

二、“減負(fù)”的多方聯(lián)合措施

(一)政府進(jìn)行校內(nèi)校外聯(lián)合治理

政府在進(jìn)行改革的過程中,要結(jié)合宏觀的教育方針,針對(duì)中小學(xué)生身心特點(diǎn),完善學(xué)校的評(píng)估機(jī)制,重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外,還應(yīng)對(duì)校外各類教育機(jī)構(gòu)加以整治,對(duì)部分超前教學(xué)、超綱教學(xué)、違規(guī)辦學(xué)甚至沒有資格辦學(xué)的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整頓治理,規(guī)范各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)申請(qǐng)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行資格審查,營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境。

(二)學(xué)校完善教學(xué)機(jī)制

教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位,重新定位自己的角色,從過去的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。另外,教師需要完善作業(yè)設(shè)計(jì)。首先,作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材精選題量適宜、難度適中的作業(yè);其次,應(yīng)設(shè)計(jì)新穎、優(yōu)質(zhì)的作業(yè),使之富有趣味性、時(shí)代感,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性;最后,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,分層設(shè)計(jì)作業(yè),明確不同層級(jí)學(xué)生的作業(yè)要求。

(三)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念

家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,忽視社會(huì)上不符合教育規(guī)律、不符合學(xué)生身心發(fā)展的錯(cuò)誤的教育觀,根據(jù)孩子的興趣愛好與實(shí)際需求理性地報(bào)相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。讓孩子充分發(fā)揮自主創(chuàng)造力,注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),充分挖掘孩子的潛能,對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育與培養(yǎng),造就新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

十八大以后,黨中央對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革做出一系列部署。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要加快教育體制機(jī)制改革,發(fā)展具有中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)代教育。但是由于體制機(jī)制不順,以往長(zhǎng)期存在的一些問題尚未徹底解決,教育改革創(chuàng)新的潛力尚未充分發(fā)揮,中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依舊較重,給學(xué)生的身心健康造成極大的威脅。因此,社會(huì)各界應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任,政府、學(xué)校、家庭應(yīng)共同努力,嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育理念,以期減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

希望在全社會(huì)的共同努力下,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)能從根本上減輕,以促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展!

參考文獻(xiàn):

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作者簡(jiǎn)介:殷超凡(1998.08-),女,漢族,山東青島人,鄭州大學(xué)公共管理學(xué)院2016級(jí)本科生,行政管理專業(yè)。

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