李永芳

[摘 ?要：語言是人類最為寶貴的財富，語言的豐富性和語言所發(fā)揮的作用，使人類在萬物生靈中能處于絕對優(yōu)勢地位。哈佛大學(xué)教授霍華德·加登納在他的多元智力理論中就將語言智力列為第一智力，理由是“語言是最廣泛、最公平的在人類中得到分享的一種智力”，而幼兒期又是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。那么如何讓幼兒在語言方面有更好的啟蒙和教育呢？作為一名幼兒教育者，筆者有以下幾點心得。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言啟蒙;學(xué)習(xí)環(huán)境]

研究結(jié)果表明，影響兒童語言獲得因素有：學(xué)習(xí)模仿在語言獲得中有一定作用;認(rèn)知發(fā)展是語言發(fā)展基礎(chǔ);兒童情緒態(tài)度對語言獲得有影響;與環(huán)境的相互作用.尤其是與他人的語言交際是語言獲得的主要條件等等。幼兒的語言發(fā)展跟自身的生理發(fā)育有必然的聯(lián)系的，我們不能違背自然規(guī)律，在幼兒語言教育方面，我們只能遵循規(guī)律采取一些可行有效的策略。

一、為兒童創(chuàng)設(shè)一個適合語言發(fā)展的環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)良好的“傾聽”環(huán)境

傾聽，是發(fā)展幼兒口語的先決條件，傾聽不單單是讓幼兒能聽的準(zhǔn)、聽得懂，還需要老師能夠耐心地傾聽孩子的表達(dá)，人的言語活動主要包括接受和表達(dá)兩方面。讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和樂于積極地表達(dá)語言、表達(dá)思想，對幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展有著重要的意義。

培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是一個先聽后模仿的過程，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人說話的習(xí)慣。2～3歲正是幼兒傾聽習(xí)慣的敏感期。為了吸引幼兒安靜地傾聽，在教學(xué)活動及生活中，盡可能使自己的語言生動、形象，表情豐富，并通過聽力練習(xí)和欣賞一些幼兒喜聞樂見的故事、詩歌等文學(xué)作品來培養(yǎng)幼兒專注地傾聽能力。同時，教師自身還要具備較高的語言修養(yǎng)，老師會使用簡單的日常維語和漢語兩種語言，因為教師是幼兒接觸較多的人，教師的語言常常是幼兒模仿的榜樣，因此，教師的語言要盡量達(dá)到簡練、清楚和優(yōu)美。在傾聽的時候，教師不僅是聽眾更是一位指導(dǎo)者，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幼兒用詞不當(dāng)、語法不準(zhǔn)確等，使幼兒在輕松愉快的語言氛圍中，豐富語言、學(xué)習(xí)表達(dá)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的“說話”環(huán)境

鼓勵表揚，積極評價?？涿兰~斯曾說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知欲望激發(fā)起來?！倍蚁胝f，為了適應(yīng)全球化，應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的交往欲望激發(fā)起來。在日常生活中不要禁止幼兒說話。因為幼兒年齡小的特點，他都有隨時表達(dá)意愿和感受的需要，有與同伴交往的需要，教師應(yīng)多鼓勵幼兒多說多練。當(dāng)幼兒在表達(dá)的過程中出現(xiàn)詞不達(dá)意，語句不完整的時候，教師不應(yīng)輕易的打斷，更不要譏笑幼兒，應(yīng)鼓勵使幼兒樹立自信心，獲得成功感。在注重發(fā)展他們的交往能力的同時，一定要做個有心人，及時發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點，并加以表揚，尤其是他們的點滴進(jìn)步，從而讓他們在以后的交往活動中變得更熱情、更有信心。

通過游戲、活動給予幼兒自己的平臺。福祿貝爾曾經(jīng)說過，游戲是兒童發(fā)展最好的方式。因為它是內(nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，是內(nèi)在本質(zhì)處于其本身的必要性和需要的外向表現(xiàn)，“游戲”一詞本身就說明了這一點。因此，在游戲中兒童是最輕松愉快的。你可以發(fā)現(xiàn)，游戲中兒童的語言是多樣的、神奇的、充滿幻想的，因為游戲本身的自主性與創(chuàng)造性讓兒童的語言得到極大的提高。與其他的孩子的交流溝通也在游戲的過程中變得十分輕松愉快。如果說在課堂上兒童更多的是進(jìn)行詞匯的累積，那么在游戲中，則是實踐運用的時候。許多在課堂中學(xué)到的詞匯并不是經(jīng)常使用，而在游戲中，孩子會隨著情景的變換說出不同的語言。為孩子創(chuàng)造一個開放的游戲空間，則是為孩子愿意說，敢說，喜歡說，有機會說創(chuàng)造了條件。在娃娃家的游戲活動中，與人交往是關(guān)鍵，社交可以極大的鍛煉孩子的語言能力。

二、說話的同時培養(yǎng)幼兒閱讀能力

故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品的語言簡練、生動而富于情感。通過講述這些文學(xué)作品，幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞，學(xué)習(xí)一些描寫行為、動作及人的心理活動狀態(tài)的動詞等。兒童文學(xué)作品生動的情節(jié)和形象的描述能很好地幫助幼兒發(fā)展口語表達(dá)能力。

孩子學(xué)習(xí)語言的過程是父母和孩子非常親近的時候。睡前講故事對孩子來說是最溫馨的事。孩子聽著有趣的故事，不但是一種享受，而且受到語言熏陶。此時家長適當(dāng)運用提問幫助孩子理解故事內(nèi)容，讓孩子通過說表達(dá)對故事人物的看法。所以，學(xué)校教育和家長教育要相互結(jié)合，通過讀和聽兒童文學(xué)作品，提高孩子的語言表達(dá)能力，那怎樣利用好圖書呢？

第一步，教會孩子認(rèn)識封面、封底。學(xué)習(xí)從前往后一頁一頁地翻，看的時候可用手指著，一樣一樣地說?？赐旰蟀褧掀饋?，并把封面向上放好。

第二步，引導(dǎo)孩子有目的地看書的某一頁。老師先翻到那一頁，一開始可用語言描述加以提示，逐漸讓孩子獨立看。

第三步，逐漸培養(yǎng)幼兒自己講述畫面內(nèi)容的能力。幼兒根據(jù)自己的理解用語言表達(dá)出來，并講給朋友、老師聽。

總之，在兒童學(xué)習(xí)和運用語言的過程中，教師一定要更新教育觀念，家長要積極配合。根據(jù)兒童年齡特點，使用有效的方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在動力，及時鼓勵，積極引導(dǎo)，將其培養(yǎng)成滿足新世紀(jì)需要的有用人才。

三、結(jié)語

總之，學(xué)前期是兒童語言的飛速發(fā)展時期，在學(xué)前期培養(yǎng)兒童正確的語言習(xí)慣，往往影響著孩子的一生。不論是老師還是家長我們都要用科學(xué)的方法對孩子的語言發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過多種方式激發(fā)兒童說話興趣，給孩子提供很多的機會發(fā)展語言，這樣語言教育對孩子來說才是一件輕松有意義的事情。我相信通過我不斷的實踐探索，一定會找到促進(jìn)兒童語言教育的最有效途徑。