摘要：數(shù)學(xué)科課程是中小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)科課程之一，對(duì)中小學(xué)生的身心發(fā)展具有重要影響。然而，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)會(huì)感到十分實(shí)力，經(jīng)常因數(shù)學(xué)成績(jī)不好而感到自卑。因此，教師對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要用欣賞的眼光發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生能夠有信心、有勇氣開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程;閃光點(diǎn);欣賞眼光

前言：

教育是人與人之間最微妙的一種接觸方式。教師對(duì)學(xué)生開展教育工作時(shí)，受多種因素的影響會(huì)用不同的眼光看待不同的學(xué)生。在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，不少教育工作者均會(huì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，那么這種學(xué)生就是“優(yōu)等生”;學(xué)生成績(jī)落后，那么這種學(xué)生就被評(píng)定為“差學(xué)生”。如此一來，那些成績(jī)不好的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程就會(huì)逐漸失去自信心，最終喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這一現(xiàn)象在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的尤為明顯。因此，教師在整個(gè)教學(xué)過程，需要積極用欣賞的眼光發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

一、尊重對(duì)待每一位學(xué)生

在整個(gè)教學(xué)教學(xué)工作中，教師用欣賞的眼光看待學(xué)生，深入挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，首先就需要學(xué)生尊重每一位學(xué)生。尊重具有雙向性。尊重是教師開展各項(xiàng)教育工作的基礎(chǔ)，教師只有做到尊重學(xué)生，才能夠有希望獲得學(xué)生的尊重。尊重是教師與學(xué)生之間良好關(guān)系的基礎(chǔ)。教師在教育教學(xué)或者是班級(jí)管理過程，需要尊重對(duì)待每一位學(xué)生，只有這樣才能夠有效提升教育教學(xué)效果。無論是中等生還是后進(jìn)生，在他們的身上均擁有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)。教師在教學(xué)過程如果因?qū)W生某項(xiàng)課程的成績(jī)差，在教學(xué)過程就不尊重學(xué)生，一方面沒有在學(xué)生面前做好榜樣，另一方面也難以贏得學(xué)生的尊重。

例如，某個(gè)班級(jí)中有一位女生嚴(yán)重偏科，她的文科成績(jī)十分優(yōu)異，語文、英語的單科成績(jī)每一此考試都是班級(jí)前十，但是她的數(shù)學(xué)成績(jī)十分糟糕，每次考試排名都是倒數(shù)，該班數(shù)學(xué)老師就經(jīng)常用“頭上冒白煙”、“滿腦子都是漿糊”來形容該女生，因?yàn)榻處煵蛔鹬貙W(xué)生，導(dǎo)致該學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)止步不前，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理，同時(shí)產(chǎn)生一定的自卑心理，在后期學(xué)習(xí)中還影響到她其它各科的成績(jī)，班上不少學(xué)生受“向師性”的影響，爭(zhēng)相效仿數(shù)學(xué)老師的做法，給老師、學(xué)生起外號(hào)，同時(shí)不尊重老師或者是其他同學(xué)的勞動(dòng)成果，那名數(shù)學(xué)老師雖然非常喜歡班上的優(yōu)等生，但是他最終沒有獲得班上任何學(xué)生的尊重。因此，教師尊重學(xué)生在整個(gè)教學(xué)教學(xué)工作中十分重要，這不僅是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)的前提，更是教師提升自我魅力、自我價(jià)值的前提。

數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程相對(duì)比較吃力，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程均會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。教師用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重班上每一位學(xué)生，幫助班級(jí)上每一位學(xué)生樹立自信心，使每一位學(xué)生均能夠按照教師的引導(dǎo)積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在某個(gè)班級(jí)中同樣有一位偏科嚴(yán)重的學(xué)生，該學(xué)生數(shù)學(xué)老師并沒有因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差而輕視這位學(xué)生，反而經(jīng)常與這位學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)解答學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種疑難，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常對(duì)她說“你是一個(gè)很聰明的學(xué)生，你的語文成績(jī)和英語成績(jī)都十分的優(yōu)秀，老師相信你在今后的學(xué)習(xí)中同樣能夠那么優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績(jī)。”學(xué)生并沒有自己某一科中所存在的不足而感到自卑，反而尋找到今后的發(fā)展方向，在教師的鼓勵(lì)與幫助下不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平，最終獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。那名學(xué)生以及班上的其他學(xué)生因老師尊重對(duì)待每一位學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)生涯中對(duì)那位也老師十分的尊重和感激。

二、科學(xué)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生

用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，還需要科學(xué)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，以全名發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)工作中，教師主要將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽視學(xué)生德育、體育、美育、勞育方面的發(fā)展，在教育工作中呈現(xiàn)一種不公平教育趨勢(shì)。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生被分配到重點(diǎn)班，由優(yōu)秀教師負(fù)責(zé)引導(dǎo);成績(jī)較差的學(xué)生被分配到普通班，有能力一般的教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)的重要辦法，因此在新課程改革的背景下不少中小學(xué)校紛紛實(shí)施全新的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，分別從德、智、體、美、勞五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)的方法保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性與全面性。

例如，教師對(duì)學(xué)生某項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)分時(shí)，可從學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面著手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定;在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，將學(xué)生平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)結(jié)合到一起，確保階段評(píng)價(jià)的有效性與客觀性。教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)，不僅能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，還能夠?yàn)閷W(xué)生后期發(fā)展知名方向。

三、表揚(yáng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生

教師在教育教學(xué)過程中，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，接下來教師就需要運(yùn)用表揚(yáng)與鼓勵(lì)的方式對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行不同程度的激勵(lì)，充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程擁有無限發(fā)展動(dòng)力。任何人都需要來自外界的贊美，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)群體，無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中均需要有贊美為其提供行為動(dòng)力。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而枯燥的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，或者是被學(xué)習(xí)中的困難擊倒。教師在教學(xué)過程，應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的方向，在教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)下獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總結(jié)：

綜上所述，教師用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)首先需要做到尊重對(duì)待每一位學(xué)生，其次需要科學(xué)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，最后還要表揚(yáng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生，使學(xué)生能夠正視自我，明確自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，懂得取長補(bǔ)短以及揚(yáng)長避短，從多個(gè)角度出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠獲得無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：張玉基（1979.07-），男，籍貫：廣東高要，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)英語一級(jí)教師。