【摘 要】技工院校高精尖技能人才培養(yǎng)應與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相適應。技工院校機械制造類專業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設更能貼合專業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的需求、高技能人才成長的需要。本文嘗試從智能制造類專業(yè)集群（技工院校端）、數(shù)字化資源庫（互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺）、產(chǎn)業(yè)集群（企業(yè)端）等方面整合管理，探索高技能人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】技工院校；世賽標準；高技能人才；模式

技工教育的高精尖技能人才培養(yǎng)，將是當下中國技工教育發(fā)展的必經(jīng)之路。技工院校智能制造類專業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設，旨在通過智能制造類專業(yè)集群（技工院校端）、數(shù)字化資源庫（互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺）、產(chǎn)業(yè)集群（企業(yè)端）等整合管理，打破學校資源、企業(yè)資源和社會資源之間原有的屏障，共同構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高精尖技能人才生態(tài)圈，是當前技工院校專業(yè)技能人才培養(yǎng)發(fā)展加快轉(zhuǎn)型、高水平打造高精尖技能人才培養(yǎng)內(nèi)涵的戰(zhàn)略選擇。

一、技工院校機械制造類專業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設的必要性

1.技工教育高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設是經(jīng)濟發(fā)展對技能人才培養(yǎng)的新要求

中國是人口大國，在現(xiàn)代化進程中，如何將人口負擔轉(zhuǎn)化為人力優(yōu)勢，技工教育將發(fā)揮重要作用。同時，現(xiàn)代社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展對人才需求的標準也日益提高，拓寬高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設，提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅是實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略、推進社會經(jīng)濟又好又快發(fā)展的必然選擇，也是滿足社會對優(yōu)質(zhì)技能人才培養(yǎng)的重要途徑。

2.技工教育高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設是提升技能人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設的需要

目前，技工教育已進入發(fā)展轉(zhuǎn)型期，從辦學的規(guī)?；蕉嘣?，面臨著教育理念更新、教學改革深化、培訓創(chuàng)業(yè)發(fā)展渠道拓寬等問題。技工教育高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設通過智能制造類專業(yè)集群（技工院校端）、數(shù)字化資源庫（互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺）、產(chǎn)業(yè)集群（企業(yè)端）等整合管理，打破學校資源、企業(yè)資源和社會資源之間原有的屏障和閉環(huán)，共同構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高精尖技能人才生態(tài)圈，這是技工院校高技能人才提升辦學水平和辦學層次的內(nèi)在要求，也是增強綜合競爭力、加快發(fā)展的重要途徑。

3.技工教育高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設是提高實訓教學質(zhì)量的有效途徑

技工院校技能人才的培養(yǎng)，經(jīng)過多年的發(fā)展，已逐步形成自己獨特的辦學理念、專業(yè)特色及品牌文化，但隨著教育環(huán)境和教育對象的改變，面對新形勢的需求，如何進一步提高技能人才實訓教學質(zhì)量，已成為學校實訓教學工作的重中之重。通過技工教育高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設，可以有效地以產(chǎn)業(yè)群為土壤充分深化專業(yè)學科集群改革和以專業(yè)集群改革為動力驅(qū)動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和和高精尖技能人才培養(yǎng)，切實提高人才培養(yǎng)方向和人才質(zhì)量。

二、技工院校機械制造類專業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設的原則

（一）堅持高端引領(lǐng)，緊跟世賽標準，把握高技能人才培養(yǎng)的方向。

堅持高端引領(lǐng)，高精尖為導向，世界技能大賽為動力，“世賽標準”為契機，同時依托本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式，全面審視、動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置，在專業(yè)設置上體現(xiàn)速變性、地方性、實現(xiàn)性和靈活性。同時，根據(jù)本地區(qū)多軸數(shù)控加工產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展趨勢，合理確定專業(yè)目標，把握高技能人才培養(yǎng)的方向。

（二）依托機械制造類產(chǎn)業(yè)“高精尖缺”導向，把握高技能人才培養(yǎng)的載體。

以機械制造類高技能人才培養(yǎng)為目標，根據(jù)本地區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求，突出“高精尖缺”導向，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、引領(lǐng)驅(qū)動、資源和信息共享，建設能夠滿足高技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵、保障等不同要求，定位清晰、各有側(cè)重、相互支撐的具有本地特色的高技能人才培養(yǎng)載體。

（三）創(chuàng)建機械制造類專業(yè)高技能人才生態(tài)體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全閉環(huán)控制，把握高技能人才培養(yǎng)的方式。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建機械制造類課程體系，通過數(shù)字化資源庫（互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺），向本地區(qū)產(chǎn)業(yè)群提供技術(shù)服務和機械制造類專業(yè)高技能人才，再根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展趨勢和對人才的實時要求，經(jīng)過平臺反饋給院校，院校接受信息全面審視后，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置，合理確定專業(yè)目標，進一步優(yōu)化相應的課程體系，從而提高高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。如此反復，從而形成了高技能人才培養(yǎng)的閉環(huán)生態(tài)體系。

三、技工院校機械制造類專業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設探索

高度重視技能人才隊伍建設，在新的經(jīng)濟社會坐標系中謀劃技能人才隊伍，實現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。逐步完善和深化高精尖技能人才培養(yǎng)，不斷完善技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系，從而取得較好成效。專業(yè)集群通過互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺與產(chǎn)業(yè)集群深度融合，同時企業(yè)端全程參與到技工院校端的建設與實施，此外，企業(yè)端通過互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺向技工院校端實時反饋人才培養(yǎng)的問題，從而使人才培養(yǎng)形成從輸入到輸出，輸出反饋到輸入的閉環(huán)生態(tài)體系。具體建設如下：

1.堅持高端引領(lǐng)，緊跟世賽標準，構(gòu)建機械制造類專業(yè)集群

堅持高端引領(lǐng)，高精尖為導向，同時依托本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式，全面審視、動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置，在專業(yè)設置上體現(xiàn)速變性、地方性、實現(xiàn)性和靈活性。同時，根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展趨勢，合理確定專業(yè)目標，將機械制造類相關(guān)專業(yè)深度融合，構(gòu)建相應機械制造類專業(yè)群。

以世界技能大賽為契機，完善技工院校配套制度建設，將市場調(diào)節(jié)與政府推動、產(chǎn)業(yè)政策與競賽政策相結(jié)合，發(fā)揮技能競賽在發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)技能人才的特殊作用。積極參加各級各類技能競賽，提升技能大賽在技工院校品牌建設中的影響力。

此外，充分發(fā)揮技工院校智能制造類專業(yè)大師、大家、領(lǐng)軍人才在高精尖領(lǐng)域的技能攻關(guān)、人才培養(yǎng)等方面的作用，推動技工院校技能領(lǐng)軍師資隊伍整體開發(fā)。彰顯“尊重人才、崇尚技能”的理念，激發(fā)教師成才創(chuàng)新的熱情。同時，每年遴選一批有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旮呒寄苋瞬牛桨l(fā)達國家和地區(qū)開展技藝技能研修培訓，著力培養(yǎng)一批具備國際視野的技能型青年領(lǐng)軍人才。打破社會對技能人才“低學歷低層次”的刻板印象，吸引更多高素質(zhì)有志青年扛起技能領(lǐng)軍大旗。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺，實現(xiàn)資源和信息的互補、共享及動態(tài)反饋

人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的組成要素包括學生、院校、企業(yè)、校企合作平臺和技術(shù)、內(nèi)容的提供商等，目標與核心都是人才培養(yǎng)。院校主要承擔著學生的輸送和專業(yè)學科建設，企業(yè)承擔著優(yōu)秀人才的接收與繼續(xù)教育，校企合作平臺則起到了核心的紐帶作用，發(fā)揮著過渡、對接和集成的重要作用，這在專業(yè)化分工越來越明確的今天，十分重要。同時也離不開上游廠商在品牌、技術(shù)、內(nèi)容等方面的支撐。通過搭建校企合作平臺，實現(xiàn)優(yōu)勢資源互補和共享。

3.突出產(chǎn)業(yè)集群“高精尖缺”導向，加強高技能人才載體建設

結(jié)合科技創(chuàng)新發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)特色優(yōu)勢等，突出“高精尖缺”導向，依托智能制造類龍頭企業(yè)加強各類載體建設，立足培育創(chuàng)新型高技能人才，同時發(fā)揮企業(yè)端示范引領(lǐng)作用。

4.創(chuàng)建高精尖技能人才生態(tài)體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的全閉環(huán)過程

我們將優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建機械制造專業(yè)群，通過數(shù)字化資源庫（互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺），向本地區(qū)產(chǎn)業(yè)群提供技術(shù)服務和高精尖技能人才，再根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展趨勢和對人才的實時要求，經(jīng)過平臺反饋給學校端專業(yè)群，經(jīng)全面審視后，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置，合理確定專業(yè)目標，優(yōu)化相應的機械制造類專業(yè)群，進一步提高高精尖技能人才質(zhì)量。如此反復，從而形成了技能人才培養(yǎng)的閉環(huán)生態(tài)體系。

5.深化國際合作，提升高精尖技能人才的綜合技能和核心素養(yǎng)

借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，以國際合作為驅(qū)動，促進技工教育與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)動，構(gòu)建高精尖技能人才生態(tài)體系建設。針對“專業(yè)學科集群與產(chǎn)業(yè)集群”斷層，人才培養(yǎng)不匹配等問題，以產(chǎn)業(yè)集群為土壤，充分深化智能制造類專業(yè)學科集群改革，以專業(yè)集群改革為動力驅(qū)動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和人才發(fā)展，從而深入推動產(chǎn)教融合發(fā)展。高標準打造技工教育新標桿。

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作者簡介：

王 莉（1981年-5月），女，漢族，杭州 講師，浙江工業(yè)大學工學碩士，主要從事機械制造類專業(yè)課程體系建設研究。

基金項目：浙江省人力資源和社會保障科學研究課題《技工院校機械制造類專業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設探究—以杭州第一技師學院機械制造類專業(yè)為例》（浙人社發(fā)〔2018〕66號）主持人：王莉。

（作者單位：杭州第一技師學院機械工程系）