摘要：新版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了核心素養(yǎng)的新理念，指出高中地理要能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀四個(gè)方面的能力。其中，地理實(shí)踐力在平時(shí)常規(guī)的地理課堂教學(xué)中很少涉及，這方面能力的培養(yǎng)需要結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和身邊的鄉(xiāng)土地理加以理解。鄉(xiāng)土地理資源的開發(fā)需要政策、學(xué)校、老師等各方面的積極配合，鄉(xiāng)土地理資源的應(yīng)用能夠加深學(xué)生對知識(shí)的理解，加強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛，作出對家鄉(xiāng)資源正確的評估，投身到家鄉(xiāng)建設(shè)中，因地制宜的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);鄉(xiāng)土資源;開發(fā)應(yīng)用

鄉(xiāng)土地理指學(xué)生身邊的地理，是學(xué)生熟悉的、容易理解的地理知識(shí)。高中地理核心素養(yǎng)的提出，要求學(xué)生形成搜集知識(shí)、分析總結(jié)知識(shí)、進(jìn)而得出結(jié)論的能力。這些都建立在學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)之上，鄉(xiāng)土地理是學(xué)生熟悉的地理，能夠引起學(xué)生的興趣。新知識(shí)的形成，需要原有知識(shí)發(fā)生聯(lián)結(jié)，鄉(xiāng)土地理很好的充當(dāng)了原有知識(shí)的角色，能夠促進(jìn)學(xué)生對新知識(shí)的理解，加深鞏固。秦嶺是中國地理南北的分界線，氣候的分水嶺，秦嶺對南北氣流的阻隔作用強(qiáng)，使南北坡的溫度、降水不同，并且溫度隨海拔變化的規(guī)律不同。太白山是秦嶺的主峰，具有明顯的垂直地帶性，冰原地貌發(fā)育典型。寶雞市、太白縣、眉縣等地區(qū)都可以以秦嶺太白山來發(fā)展高中地理的鄉(xiāng)土資源。

一、開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源的作用和意義

1、鄉(xiāng)土地理資源具有生活化的特點(diǎn)

鄉(xiāng)土地理來源于生活，貼近生活，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有生活化的特點(diǎn)。高中地理老師在選擇課堂補(bǔ)充素材、導(dǎo)入材料、課后拓展素材時(shí)，選擇學(xué)生熟悉的、了解的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)，有助于學(xué)生理解所學(xué)的復(fù)雜知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)更好的加工成自己的知識(shí)，形成知識(shí)框架。

2、鄉(xiāng)土地理資源能夠提高學(xué)生的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的興趣可以起到事半功倍的效果，學(xué)生對于自己感興趣的知識(shí)，不僅會(huì)產(chǎn)生探索的意識(shí)，而且還會(huì)想法設(shè)法的理解這些知識(shí)。一直以來，地理是好多學(xué)生為之頭疼的原因有以下幾個(gè)方面。一、初中地理是老師、學(xué)生、家長心中的“副科”，沒有得到足夠的重視，因此，初高中地理的銜接不到位。二、高中地理抽象復(fù)雜，地理教材文字刻板，不容易理解，大多數(shù)學(xué)生不能對地理產(chǎn)生興趣，甚至厭惡地理。鄉(xiāng)土地理可以很好的引發(fā)學(xué)生的興趣，從而解決學(xué)習(xí)地理的第一個(gè)難題。

二、開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源的措施

1、教師深入認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的要求，提高自身的教學(xué)素質(zhì)

核心素養(yǎng)不只是一個(gè)理念，其具有深刻的內(nèi)涵。教師應(yīng)該多參加學(xué)術(shù)討論會(huì)，聽專家和教學(xué)能手對于核心素養(yǎng)內(nèi)涵的解釋;教師也應(yīng)該積極參與教學(xué)培訓(xùn)，提高自身對核心素養(yǎng)的認(rèn)知水平。滿堂灌的教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)過去了，教師不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)原理、教學(xué)機(jī)智等教學(xué)能力，也要學(xué)習(xí)心理知識(shí)、生理知識(shí)，最大限度的開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、學(xué)校創(chuàng)造使用鄉(xiāng)土教學(xué)法的環(huán)境，提供政策和資金的支持

鄉(xiāng)土教學(xué)法是指選用與高中地理知識(shí)相應(yīng)的本土地理知識(shí)，進(jìn)行的教學(xué)方法。迫于高考的壓力，很多學(xué)校只注重成績的提高，對于教學(xué)方法的研究不夠重視。在新課改的指導(dǎo)下，學(xué)校要改革以往的教學(xué)模式，倡導(dǎo)老師使用新的教學(xué)方法，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是成績的提高。學(xué)校建立完整的政策支持，對于做研究的老師，提供資金上的支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2]包崇貴，張艷萍.地理學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的鄉(xiāng)土地理課程資源編制路徑[J].課程教材教學(xué)研究，2018（3）

[3]翟丹平，白紅英，秦進(jìn).秦嶺太白山氣溫直減率時(shí)空差異性研究[J].地理學(xué)報(bào)，2016（9）

作者簡介：王明娟（1995.7-），女，陜西寶雞，福建師范大學(xué)，2018級碩士，學(xué)科教學(xué)（地理），研究方向：地理教學(xué)。