趙靜

摘要：英語(yǔ)閱讀能力是當(dāng)今學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的捷徑。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，由扶到放，使英語(yǔ)閱讀成為學(xué)生的終身習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);課外閱讀;核心素養(yǎng)

近兩年來(lái)我們一直在提“核心素養(yǎng)”，提倡把核心素養(yǎng)與我們的教學(xué)相結(jié)合。而在我們的英語(yǔ)學(xué)科中，該怎樣來(lái)體現(xiàn)呢？作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)是連接我們與英語(yǔ)國(guó)家溝通的一座橋梁，通過(guò)這個(gè)橋梁，我們能夠?qū)W習(xí)了解到其他國(guó)家的文化。這也是核心素養(yǎng)所涉及到的“文化基礎(chǔ)”這一主題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們可以從人文積淀、人文情懷、審美情趣這幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在我看來(lái)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的最有效方式就是閱讀?？催^(guò)很多關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀品質(zhì)的文章和書(shū)籍，對(duì)于“閱讀”這個(gè)話(huà)題，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往認(rèn)為閱讀是一種題型，也就提不起興趣。其實(shí)，學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，閱讀永遠(yuǎn)有著卓然的地位，學(xué)生應(yīng)該抱著一種學(xué)習(xí)和欣賞的態(tài)度去參與這項(xiàng)活動(dòng)。

閱讀是一種對(duì)文字信息感知、理解，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴的復(fù)雜心理活動(dòng)和復(fù)雜的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了較為豐富的語(yǔ)匯，對(duì)閱讀有了一定的興趣，也已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，形成了一定的閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富多樣、切實(shí)有效的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，啟迪學(xué)生的心智發(fā)展，促進(jìn)其生命、精神的成長(zhǎng)。

此外，閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不僅在教學(xué)中占有比較重要的地位，在考試中也擁有很大的分值。而且，語(yǔ)言作為一種工具，最重要的作用就是用來(lái)溝通與閱讀。因此，無(wú)論從哪方面來(lái)看，閱讀都是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)部分。按照當(dāng)今世界的全球化趨勢(shì)，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，僅僅以課本上的那些比較老套而且過(guò)時(shí)的文章作為教學(xué)資源，就只能教給學(xué)生一些粗淺的閱讀方法與技巧，這對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)的全球化人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，要提高學(xué)生的閱讀量，還是要靠大量的課外閱讀，這樣才可以讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到充分的鍛煉，也能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。下面這些方法是我在教學(xué)過(guò)程中摸索總結(jié)的，希冀同仁來(lái)一起探討。

一、選擇閱讀的材料并且規(guī)定閱讀的進(jìn)度

對(duì)于大家都比較關(guān)注的閱讀量，我認(rèn)為初一每天500字左右，初二800字，初三1200字。這樣的話(huà)不會(huì)讓本已壓力很大的現(xiàn)代學(xué)生有一種太大的負(fù)擔(dān)感，較輕易地就可以做到，當(dāng)然，有能力的學(xué)生愿意的話(huà)可以增加閱讀量。根據(jù)這個(gè)閱讀量，我每月會(huì)布置學(xué)生讀一本書(shū)。就我目前執(zhí)教的初一，我會(huì)給學(xué)生規(guī)定書(shū)目，通常會(huì)選擇一些有趣的故事或者是一些比較通俗易懂的名著縮減本，比如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《簡(jiǎn)·愛(ài)》。等到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，我就讓他們自己選擇喜愛(ài)的內(nèi)容去閱讀。

二、閱讀的過(guò)程及考核方法

我的計(jì)劃是“一月一本書(shū)”，每周選定一節(jié)英語(yǔ)課作為閱讀課，用于檢查進(jìn)度以及學(xué)生間的互相交流。每月初，我提前告知學(xué)生書(shū)目。第一周的閱讀課就是讓學(xué)生對(duì)這本書(shū)做一個(gè)讀前報(bào)告，內(nèi)容如下：（1） 你對(duì)這本書(shū)的作者和時(shí)代背景的了解;（2）你認(rèn)為這本書(shū)會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事;（3）在閱讀的時(shí)候，你會(huì)特別關(guān)注書(shū)中哪方面的內(nèi)容或者哪一個(gè)人物……對(duì)于諸如此類(lèi)的問(wèn)題，學(xué)生可以事先查閱一些相關(guān)資料，然后在課堂上進(jìn)行交流。第二周和第三周都是閱讀的中期檢查，我會(huì)針對(duì)書(shū)中的內(nèi)容，事先出好一些題目，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上以小組形式討論并完成，然后當(dāng)堂交流與匯報(bào)，可以是組與組之間，也可以是全班一起進(jìn)行。最后一周，因?yàn)檎n外閱讀的“課外”屬性，我覺(jué)得還是以培養(yǎng)興趣為主，因此我不會(huì)采用傳統(tǒng)的考試形式，而是選取靈活多樣的檢測(cè)方式。有的時(shí)候是比較傳統(tǒng)的讀后感：課前準(zhǔn)備好，課上組間交流或者全班傳閱，優(yōu)秀的作品還可以張貼在教室的“佳作園地”。有時(shí)是制作一張海報(bào)，以書(shū)本內(nèi)容為主題，在提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣?；蛘邔W(xué)生就書(shū)本里的一些相關(guān)內(nèi)容出一份問(wèn)卷并做調(diào)查。甚至可以是幾個(gè)學(xué)生選擇書(shū)中的某一章節(jié)，一起演個(gè)情景劇。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生大概會(huì)讀3～4本書(shū)，到學(xué)期末的考核，我讓學(xué)生自由組合，以小組的形式寫(xiě)一份讀書(shū)報(bào)告，將自己閱讀這本書(shū)前、閱讀過(guò)程中及閱讀后的一些做法和感想體會(huì)記錄下來(lái)，可以是作文，也可以是圖文并茂的PPT。我都會(huì)在課堂上進(jìn)行展示，并且由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，評(píng)選出優(yōu)秀的小組，之后我會(huì)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

三、教師的評(píng)價(jià)與反饋

在我的這個(gè)計(jì)劃中，可以看出，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。教師在每個(gè)階段給出一些必要的引導(dǎo)和建議，閱讀、評(píng)價(jià)等都是以學(xué)生為主體進(jìn)行的。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，若要讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，使他們?cè)敢鈪⑴c，就不要給予他們太多的條條框框，或者是很頻繁的考核檢查，因?yàn)槿绱艘粊?lái)，學(xué)生很快就會(huì)厭煩甚至是抗拒去做這件事情。我并不想讓這樣的閱讀成為他們的負(fù)擔(dān)，所以我盡可能地給他們營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓他們愉悅地去享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，真正地是“為了自己”去做這件事情，而不是為了應(yīng)付我所給他的任務(wù)。

培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)是一個(gè)綜合工程，自然還需從激發(fā)閱讀的興趣、培養(yǎng)良好的習(xí)慣和調(diào)整好閱讀的心理等方面入手，同時(shí)明確提出培養(yǎng)閱讀品質(zhì)的目標(biāo)，師生共同為達(dá)到這樣的目標(biāo)努力。如果就興趣而興趣，就習(xí)慣而習(xí)慣，就心理而心理，是很難持久的，只有著眼于閱讀品質(zhì)，方能強(qiáng)根固本，形成不可移易的品性，在學(xué)生日后的人生旅途中發(fā)揮“長(zhǎng)效”作用。所以，興趣也許是一開(kāi)始的動(dòng)力，但要想長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，把閱讀培養(yǎng)成一種習(xí)慣，光靠開(kāi)始的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，在一系列熱熱鬧鬧的活動(dòng)之后，最重要的是讓學(xué)生沉靜下來(lái)，學(xué)會(huì)反思，總結(jié)自己在一階段的閱讀之后的收獲，讓他們可以切身體會(huì)自己的收獲和改變，從而更好地認(rèn)識(shí)閱讀給他們帶來(lái)的好處?；蛟S這樣不斷地與自己交流，與他人交流，才可以真正地讓他們體會(huì)到閱讀的作用，從而使閱讀成為他們生活中不可缺少的部分，融入到他們的身體里、血液中，最終成為一種終身的習(xí)慣。我想，作為一名老師，能夠讓他們養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，應(yīng)該會(huì)覺(jué)得倍感欣慰吧。智者筑橋，愚者筑墻。幫助學(xué)生構(gòu)筑一條通向未來(lái)、通向世界的橋，對(duì)世界上多種多樣的文化懷著敬畏、欣賞、包容的態(tài)度，使自己成為一個(gè)能夠適應(yīng)世界發(fā)展、跟得上變化節(jié)奏的人，也許這也是作為一名教師最大的成就了。

以上是我對(duì)閱讀的一點(diǎn)看法和做法，當(dāng)然還是非常淺薄的，很多方法還需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，讓它們能夠日趨完善，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮出作用。

（責(zé)任編輯：奚春皓）