曾慶華 （湖北保康縣歇馬鎮(zhèn)小學(xué)）

在21 世紀(jì)，要做一名好校長(zhǎng)，就必須做一名與時(shí)俱進(jìn)，講政治、精業(yè)務(wù)、有情商、能創(chuàng)新的校長(zhǎng)。

2013年8月，我是走民主選舉之路被推上小學(xué)校長(zhǎng)崗位的，學(xué)校前任校長(zhǎng)履職不足一年被免，學(xué)校正準(zhǔn)備搬遷到新的校址。上午選舉，下午我就由一個(gè)普通的教師變成了一校之長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)五年的發(fā)展，學(xué)生數(shù)由搬遷時(shí)的581 名學(xué)生增長(zhǎng)到現(xiàn)在的981 名，22 個(gè)教學(xué)班，學(xué)校獲得襄陽(yáng)市“放心食堂”“文明宿舍”“依法治校示范?！薄捌桨残@”“示范性留守兒童愛(ài)心服務(wù)站”“十佳少先大隊(duì)”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加全縣第十四屆、十五屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，分獲小學(xué)組團(tuán)體第一、第二名。連續(xù)獲得全縣教學(xué)綜合評(píng)價(jià)成果獎(jiǎng)，2017 和2018年連續(xù)兩年，綜合教學(xué)評(píng)價(jià)全縣第三名，獲得二等教學(xué)成果獎(jiǎng)。

有人說(shuō)，一個(gè)稱(chēng)職的校長(zhǎng)，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，提升自己的管理質(zhì)量。這就要求校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)把自己有限的時(shí)間和精力，最大限度地用在做校長(zhǎng)應(yīng)該做的事上，才可能擺脫工作中亂忙的狀態(tài)，才可能使工作事半功倍。說(shuō)實(shí)際的，我不知道校長(zhǎng)該做什么，不該做什么，反正什么都做。我們這所農(nóng)村小學(xué)，有近千名學(xué)生，只有前后勤教師50 名，整個(gè)學(xué)校后勤（含門(mén)衛(wèi)、宿管、事務(wù)長(zhǎng)、食堂庫(kù)管、總務(wù)室主任、校長(zhǎng)等）只有7 人，水龍頭壞了，你得去修；燈泡壞了，你得去換；廁所堵了，你得去掏……青年教師上課，你要去聽(tīng)；班主任德育專(zhuān)題會(huì)，你要去講，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)就應(yīng)該是一個(gè)“多面手”。

一、有教育信仰，用高尚的情操感染人

21 世紀(jì)，似乎人們已漸漸淡忘了什么叫高尚的情操，或者認(rèn)為高尚已非時(shí)尚。若再提高尚，似乎就會(huì)聯(lián)想到空洞的、不切實(shí)際的大話，根本談不上感染人。我一直認(rèn)為，人的思想是需要用高尚的情操來(lái)補(bǔ)充或完善的。具有高尚情操的人，才會(huì)有高尚的言行，才能做出有益社會(huì)、有益人類(lèi)的事，才不至于私欲膨脹，做出損人利己的事情。作為一名新上崗的校長(zhǎng)，更應(yīng)該以身垂范，引領(lǐng)全體教職工遵規(guī)守紀(jì)，顧全大局，以對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，教書(shū)育人，學(xué)習(xí)做人，明辨是非，用正確的眼光看待周?chē)娜撕褪?。?duì)待工作和師生首先要做到勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致。俗話說(shuō)“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”。作為校長(zhǎng)，不能把開(kāi)展工作停留在口頭上，不能要求教職工做到的自己卻做不到，甚至把無(wú)休止地批評(píng)作為震懾教職工的唯一手段。這樣做的結(jié)果，只能加劇教職工的逆反心理。我們不僅要有“為了職工好”的思想，更應(yīng)該有“為了職工好”的方法和耐心。不管會(huì)不會(huì)當(dāng)校長(zhǎng)，首先要做的就是身先士卒，率先示范，凡是要求教職工做到的，我都堅(jiān)決做到，比如公共場(chǎng)合堅(jiān)決說(shuō)普通話，開(kāi)會(huì)期間手機(jī)絕對(duì)是靜音模式，升旗肯定站排頭，帶頭參加課題研究，帶頭做微課網(wǎng)上曬課，不一而足，五年了，大家都很自覺(jué)，遇到不能“為人師表”的教師，批評(píng)起來(lái)也理直氣壯。

堅(jiān)定教育信仰。信仰是一個(gè)人的精神寄托，是至高無(wú)上的。教育信仰是我們對(duì)教育的育人價(jià)值和社會(huì)發(fā)展作用的無(wú)限尊崇，并要以此作為自己的行動(dòng)指南。從教以來(lái)，曾有過(guò)改行從政的機(jī)會(huì)，我放棄了；曾有過(guò)赴沿海私立學(xué)校享受高待遇的機(jī)會(huì)，我也放棄了。我愿意腳踏實(shí)地，忠實(shí)于家鄉(xiāng)這片生我養(yǎng)我的土地。我堅(jiān)持在間周一次的例會(huì)上組織教職工進(jìn)行信仰學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)家的方針政策、學(xué)習(xí)榜樣典型、學(xué)習(xí)教育楷模，在學(xué)校中營(yíng)造正能量氛圍。選擇了把教育作為謀生的手段，這是把教育當(dāng)作職業(yè)。做一行愛(ài)一行，選擇了終生從事教育就要盡量做到極致，把教育做成事業(yè)。選擇了校長(zhǎng)，就是選擇了為師生服務(wù)，服務(wù)就是最好的管理。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的決策、規(guī)劃、實(shí)施、考核等，都是以服務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。在學(xué)校管理中，我們理應(yīng)堅(jiān)持做到以人為本，尊重人權(quán)，尊重生命，尊重個(gè)性，堅(jiān)持原則，樂(lè)于溝通、勇于承擔(dān)后果，用教育思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

二、有研究技能，用精湛的業(yè)務(wù)折服人

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理”。

校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校最優(yōu)秀的教育者，校長(zhǎng)授課也應(yīng)該是教師學(xué)習(xí)的典范，有人說(shuō)：一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，只有精益求精，每天提高自己的教育和教學(xué)技能，只有把教育和教學(xué)以及研究和了解兒童這些學(xué)校工作中最為本質(zhì)的東西擺在第一位，他才能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，成為一個(gè)有威信的、博學(xué)多識(shí)的“教師的教師”，能夠教授給教師教育的科學(xué)與藝術(shù)，通過(guò)影響教師去影響學(xué)生。

當(dāng)校長(zhǎng)伊始，我主動(dòng)申請(qǐng)帶品德課，我覺(jué)得這符合校長(zhǎng)的身份———做思想政治工作。從開(kāi)始的四年級(jí)、五年級(jí)，到后來(lái)教師反映六年級(jí)的學(xué)生難管理，教導(dǎo)室便安排我?guī)Я昙?jí)的品德課。學(xué)校年輕教師多，新上崗教師多，為了引導(dǎo)他們快速成長(zhǎng)為學(xué)校的主力軍，我堅(jiān)持在學(xué)校推行“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)青年教師實(shí)行“五個(gè)一”工程，每周撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)反思；每周至少聽(tīng)一節(jié)指導(dǎo)教師的引路課，并寫(xiě)出評(píng)課稿；每月舉行一次有關(guān)新課標(biāo)和新教材的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并帶頭撰寫(xiě)不少于1000 字的學(xué)習(xí)筆記；每月至少上一節(jié)自己滿意的公開(kāi)課；每學(xué)期上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思或教研論文。定期考核、師徒捆綁考核，促使一批年輕教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。堅(jiān)持普通巡課和重點(diǎn)巡課，突出“面”上管理，著力于“點(diǎn)”上研究。每學(xué)期初，我按照需求確定重點(diǎn)巡課對(duì)象重新上崗教師、轉(zhuǎn)崗教師到新調(diào)入教師、教學(xué)不達(dá)標(biāo)教師，甚至學(xué)校的教學(xué)骨干教師，通過(guò)巡課，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，近幾年，我每年平均聽(tīng)課超過(guò)80 節(jié)。我喜歡進(jìn)課堂聽(tīng)課，樂(lè)意與教師一起交流教學(xué)上的問(wèn)題。新上崗教師外出培訓(xùn)多、時(shí)間長(zhǎng)，我主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)校長(zhǎng)這幾年，我教過(guò)小學(xué)語(yǔ)文、品德、體育、美術(shù)、安全、心理健康等學(xué)科。

帶頭研究課改是一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)有的能力，近五年來(lái)，我主持開(kāi)展了省教育學(xué)會(huì)“五項(xiàng)德育”專(zhuān)題研究，優(yōu)秀結(jié)題；參加了襄陽(yáng)市本色語(yǔ)文研究，順利結(jié)題；去年又申報(bào)了省級(jí)“教育信息化”課題研究。生本改革以來(lái)，我多次組織教研沙龍活動(dòng)，以競(jìng)賽、講座的形式吸納教師參與課改討論、實(shí)踐，收到了比較好的效果。

校長(zhǎng)是學(xué)校的負(fù)責(zé)人，更是課程改革的帶頭人?！按颂師o(wú)聲勝有聲”，校長(zhǎng)的帶頭作用激活了課改這池春水。

三、有公正心態(tài)，用嚴(yán)明的紀(jì)律規(guī)范人

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想取得理想的成績(jī)，就需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)部每一個(gè)成員在思想上和行為上保持高度一致。每一個(gè)教職工都要遵循共同的發(fā)展理念和管理理念，為了共同的事業(yè)而相互合作，只有這樣才能使單位產(chǎn)生一種合力，才能把觀念各異的人心凝聚到一起，從而產(chǎn)生超強(qiáng)的能量。

一所學(xué)校如果沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律約束，人心就會(huì)渙散，組織就會(huì)癱瘓，進(jìn)而出現(xiàn)有令不行、該做的不做的情況。紀(jì)律就像一把劍，時(shí)刻懸在每位職工的頭頂，職工感受到紀(jì)律的威懾，才說(shuō)明紀(jì)律在發(fā)揮作用。絕對(duì)的自覺(jué)性是沒(méi)有的，不管我們是誰(shuí)。我們不能做奔跑速度最快而喜歡獨(dú)自行動(dòng)的羚羊，因?yàn)樗３３蔀槔堑牟东C對(duì)象。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。如果誰(shuí)破壞了紀(jì)律而不進(jìn)行懲罰，雖說(shuō)可能出于善心，但卻破壞了集體規(guī)則，損害了團(tuán)隊(duì)利益。

五年時(shí)間，學(xué)校通過(guò)選舉產(chǎn)生了工會(huì)組織，一學(xué)期開(kāi)一次教代會(huì)，討論學(xué)校重大事項(xiàng)，修訂學(xué)校制度以及績(jī)效考核辦法。經(jīng)過(guò)修改，教代會(huì)通過(guò)，學(xué)校用來(lái)進(jìn)行過(guò)程管理的制度近30 種，它成為教職工的行為準(zhǔn)則。堅(jiān)持一學(xué)期一考核，學(xué)年考核結(jié)果直接決定教職工評(píng)優(yōu)表模、年度考核的結(jié)果及年終獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資兌現(xiàn)?？己朔桨腹_(kāi)、考核過(guò)程公開(kāi)，職工代表直接參與考核?？己私Y(jié)果公示、結(jié)果運(yùn)用公示。

嚴(yán)明的紀(jì)律凝聚團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，教職員工的個(gè)性差異直接催生團(tuán)隊(duì)的生命力。差異和紀(jì)律并不沖突，只有百花齊放，才會(huì)春色滿園。在嚴(yán)明的紀(jì)律的基礎(chǔ)上，尊重差異，才能達(dá)到最好的優(yōu)化，才能造就整體的和諧。每一種個(gè)性都有自身的優(yōu)點(diǎn)，只要能找到平衡合作和正視差異之間的著力點(diǎn)，就會(huì)達(dá)到合作的最佳狀態(tài)。作為校長(zhǎng)，必須善待每一名教職員工，對(duì)人更要對(duì)事，要堅(jiān)持做到公平、公正、公開(kāi)。

四、有發(fā)展眼光，用前衛(wèi)的思想引領(lǐng)人

思想是多形態(tài)、多方面的。思想前衛(wèi)就是思維意識(shí)超前，引領(lǐng)發(fā)展趨勢(shì)或者潮流。

教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心代蕊華老師說(shuō)，校長(zhǎng)要做有思想的踐行者，一要有正確的思想，要關(guān)注人類(lèi)的基本價(jià)值、社會(huì)主流價(jià)值、現(xiàn)代教育價(jià)值，更應(yīng)關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。二要有適合的思想，因人而異、因地而異、因校而異。三要有創(chuàng)新的思想，校長(zhǎng)要適應(yīng)時(shí)代的要求，遵循教育規(guī)律，學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀教育思想，凝練教育理念，明確辦學(xué)思想。

“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)方向的引領(lǐng)者和導(dǎo)航者，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、教育行為、管理風(fēng)格等會(huì)對(duì)學(xué)校工作產(chǎn)生直接的全局性影響?！?/p>

有人說(shuō)，做一名合格的校長(zhǎng)，簡(jiǎn)而言之就是要循規(guī)蹈矩，按照上級(jí)的指示按部就班地完成任務(wù)，工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。但是，我覺(jué)得這不算是“合格”。一名能稱(chēng)之為“合格”的校長(zhǎng)，要會(huì)思考，要能發(fā)展，要善創(chuàng)新。

幾年來(lái)，學(xué)校修訂辦學(xué)章程，健全學(xué)校機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大規(guī)模，取得了系列市縣級(jí)榮譽(yù)，綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)也逐步擠入全縣第一方陣。但學(xué)校發(fā)展給人的感覺(jué)是“熟成”型的，缺少了一種厚重感。如果說(shuō)一所學(xué)校是靠質(zhì)量立校的話，那一定要靠文化強(qiáng)校、創(chuàng)特色名校。歇馬鎮(zhèn)小學(xué)始建于1909年，是?？悼h的兩所歷史名校之一，有一定的文化底蘊(yùn)。結(jié)合山區(qū)孩子的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，未來(lái)社會(huì)的公民，需要通過(guò)和諧共生的校園生態(tài)和美好環(huán)境的熏陶漸染，讓他們學(xué)會(huì)與他人和睦相處，做到處事剛正和順，逐漸形成高尚的人格品質(zhì)和道德情操，使學(xué)生的精神世界能更加豐美，為學(xué)生的健康和諧全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2014年，經(jīng)過(guò)慎重思考，學(xué)校選擇以“和·美”作為學(xué)校鮮明的文化特色和個(gè)性形象。和諧文化孕育和諧教育，構(gòu)建和諧社會(huì)需要建設(shè)和諧文化。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的“文明和諧”“自由平等”“誠(chéng)信友善”無(wú)不體現(xiàn)出以和為貴、美德美心、和諧共生、中正致和的道德價(jià)值追求。國(guó)家教育方針強(qiáng)調(diào)：把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其中對(duì)“美”的要求，不但要讓學(xué)生懂得美，崇尚美，追求美，更要讓學(xué)生有心靈美、道德美、精神美、人格美、體形美。這讓我們更加堅(jiān)定了對(duì)“和·美”文化理念的追求。學(xué)校堅(jiān)持以“和”為文化基調(diào)，以“美”為文化追求，以“和·美”為文化精髓，精心構(gòu)筑，科學(xué)謀劃學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校愿景、辦學(xué)策略、培養(yǎng)目標(biāo)、管理原則，學(xué)校宣言、師生誓詞等，逐步形成了“和美育人，為師生美好的人生奠基”的發(fā)展理念；“營(yíng)和美校園、培和雅良師、辦和美教育、育和樂(lè)少年”的辦學(xué)目標(biāo)。積極倡導(dǎo)三觀：以人為本的育人觀，以和為貴的處事觀，以真為美的價(jià)值觀。形成一訓(xùn)三風(fēng)，即校訓(xùn)：和美做人，勤懇做事；校風(fēng)：和而不同，至善至美；教風(fēng)：和悅啟智，美教精藝；學(xué)風(fēng)：和樂(lè)共進(jìn)，美人美己。

“和·美”文化理念的追求也是傳承“大美歇馬”本土文化的需要。“沮水源頭，大美歇馬”，加強(qiáng)全域生態(tài)旅游、和諧宜居小鎮(zhèn)建設(shè)，學(xué)校理所當(dāng)然應(yīng)成為生態(tài)旅游小鎮(zhèn)建設(shè)的重要元素之一。這更是突破當(dāng)前學(xué)校發(fā)展瓶頸的需要，山區(qū)歇馬地廣人稀，社會(huì)經(jīng)濟(jì)滯后，學(xué)校數(shù)量多，人員分散，留守學(xué)生占全鎮(zhèn)學(xué)生總數(shù)的22.5%以上。長(zhǎng)期以來(lái)，落后的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展造成了人文環(huán)境復(fù)雜、家校矛盾突出的現(xiàn)狀，制約了教育的和諧快速發(fā)展。作為擔(dān)負(fù)著主要育人職責(zé)的學(xué)校教育，需要塑造持久的“和·美”文化氛圍來(lái)熏陶學(xué)生，帶動(dòng)家長(zhǎng)，影響社會(huì)，逐漸形成和睦相處、和諧發(fā)展的美好社會(huì)生態(tài)。

一切教育活動(dòng)都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，為了孩子一生的幸福。教育的最終目標(biāo)是為了教育者和受教育者的幸福。卡爾·威特說(shuō)：要做幸?？鞓?lè)的人，首先必須懂得追求幸福和快樂(lè)。也許我們不能保證孩子一生都幸福，但至少可以幫助孩子認(rèn)識(shí)真正的幸福，并使他們獲得追求幸福的信心和能力。當(dāng)代教育理論家劉鐵芳寫(xiě)道：教育的幸福感，就是讓孩子真實(shí)地感受到真善美，感受到思想的明晰、自由、博大、高遠(yuǎn)、遼闊，感受到愛(ài)與恨，感受到活潑、輕松、幽默、詼諧，感受到平等、秩序、尊重、被認(rèn)知，感受到個(gè)體內(nèi)在的充盈與完美，從而使其心曠神怡、心悅神愉地把自我交付于教育之境，流連其中而不知往返，所謂其樂(lè)亦融融。

新思想引領(lǐng)新時(shí)代，新作為譜寫(xiě)新篇章。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，賦予了學(xué)校教育更多新要求，務(wù)需展現(xiàn)新氣象、實(shí)現(xiàn)新作為、創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。作為新時(shí)代的教師（校長(zhǎng)），要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)教材、學(xué)教參，更要學(xué)習(xí)教育方針、教育政策，尤其是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。要通過(guò)學(xué)習(xí)，緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整教學(xué)標(biāo)高，使自己和學(xué)生能快速地融入發(fā)展的新社會(huì)。