龔成春

摘要：為了進一步規(guī)范高中體育生的教學和訓練秩序，要求高中體育特長班的班主任按照班級的情況設(shè)計出一套合理的管理方法。筆者作為一名高中體育班主任，依靠多年教學經(jīng)驗，總結(jié)出了一套完整的高中體育特長班的管理方法，希望能夠在日后的教學中發(fā)揮參考作用。

關(guān)鍵詞：高中體育;特長班;管理方法;訓練

高中體育特長班是指由一定數(shù)量的體育基礎(chǔ)較好的學生組成的特殊班級。他們具有勇于拼搏、敢于競爭的優(yōu)良品質(zhì)，是所有學生值得學習的榜樣。但由于將很多的時間和精力放在訓練上，導致他們的文化課成績較差，且由于活潑好動的性格，造成他們在課堂上的注意力無法集中，情緒多變，無法控制自己的一些行為，進而使老師無法了解他們的內(nèi)心想法。因此，在高中體育特長生的管理上具有一定的特殊性和挑戰(zhàn)性，需要老師付出更多的努力。

一、體育特長班學生存在的主要問題

（一）缺乏明確的學習目標

體育特長生在比賽和活動中英姿颯爽，是眾人矚目的焦點，但是在學習上他們?nèi)狈ψ孕判?，沒有設(shè)立出明確的學習目標，包括近期和遠期目標等，所以在學習上一直無法集中精神，缺乏學習動力和責任心，本著這種意識，他們在課堂上的表現(xiàn)也十分的差強人意，得過且過，甚至有很多學生認為學習與他們無關(guān)。

（二）缺乏自信，情緒不高

體育特長生普遍存在失落感，造成他們的個性面貌比較難以振奮向上，甚至還會覺得自卑和一無是處，認為優(yōu)秀和自己沒有關(guān)系。

（三）情緒消極，情感壓抑

在當前的社會環(huán)境下，家長和老師都普遍認為只有考上名牌大學才是最好的出路，才能在畢業(yè)后有體面的工作和良好的前景。而體育特長生很多都是由于學習成績差，想通過培養(yǎng)一些自身特長來為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)，所以體育特長生的心理壓力較大，經(jīng)常會感身體和心靈的雙重疲憊[1]。

（四）缺乏合適的學習方法和獨立的學習習慣

很多體育特長生在初中階段就沒有養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，加上老師沒有精心指導特悶的學習，使得他們對學習方法的而掌握不夠全面、有效[2]。會由于不會學習而造成成績不高，最終失去對學習的信心，放棄學習。

二、班級管理對策研究

（一）教師要以身作則，言傳身教

教師在學生面前要時刻保持自身良好品質(zhì)和形象，通過教師的涵養(yǎng)和學識給予學生們潛移默化正面影響。只有做到自身擁有良好品格，才能去要求學生們學習，做到以身作則，身體力行。教師在給學生們樹立榜樣之后，學生們才會認可教師，進而達到理想的教育目標。所以，教師無論在何時何地，都要學會自我約束，嚴謹嚴格的要求自己，在教學中向?qū)W生們傳達積極地正面能量，用自身良好風范吸引學生們[3]。

（二）注重培養(yǎng)學生們的學習信心

由于體育特長生存在自信心不足的情況，所以為了增加她們的自信，可以將他們的高考成績和原來畢業(yè)生的入學成績進行比較，由優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生來鼓勵他們，解答他們內(nèi)心的困惑。在榜樣的引領(lǐng)下，相信學生們會重新鼓舞士氣，看到希望。消除學生們的負面情緒，重新確立學習目標。教師更要對學生們多給予鼓勵和表揚，讓他們找到學習興趣，確認自己在學課堂和學習中的主導地，改善體育特長生的整體精神狀態(tài)，使他們對未來的學習和人生充滿信心。

（三）培養(yǎng)學生們的團隊意識

擁有共同的奮斗目標是一個班集體凝聚力的重要表現(xiàn)，也是每一個良好的本集體應(yīng)該具有的，這樣才能在全班的共同努力下逐漸實現(xiàn)目標，實現(xiàn)自我教育與教育的過程。作為班集體的領(lǐng)導者和組織者，班主任應(yīng)根據(jù)本班的具體情況來設(shè)立團隊目標。并且班級的每一個成員都要在這一過程中主動、積極的去參與，享受機體帶來的榮譽感和幸福感，進而形成團隊責任心和集體意識[4]。

（四）注重研究管理方法

體育特長生除了學習文化課之外，還要多學習一門專業(yè)課，也就是體育課。而體育課有涉及到很多方面的知識和內(nèi)容，給學生的血壓增加了一定的壓力，因此一旦處理不好專業(yè)課和文化課之間的關(guān)系，就會造成兩門課程都被耽誤的情況。所以，班主任在進行管理時需要建立一套完整、科學的管理制度。協(xié)調(diào)好學生體育課和文化課之間的關(guān)系，使學生們既不耽誤文化課，又能適應(yīng)體育訓練。除此之外，作為學生也應(yīng)該根據(jù)自身的特點和需求，約束自身行為，接受教師的教育和引導，遵守紀律。

（五）著重培養(yǎng)班干部

班主任要向搞好班級內(nèi)的作風，必須要建立一個班級委員隊伍，讓學生們能夠發(fā)揮自身特長，參與到班級管理中去，促進學生責任意識的增強，也能夠從中體會到自豪感和榮譽感。不僅如此，通過班委來管理班級學習和幾率，在促進管理效率提高的同時也能夠使班主任的工作負擔減輕，從而更好的實現(xiàn)對班級的管理。

（六）注重與學生的心靈溝通

在班級成立之初，老師要鼓勵學生們愛護班集體，互相尊重，地位平等，在未來的學習中都能達到自己理想的目標。在生活中要多和學生交流、溝通，理解他們，關(guān)注他們，肯定他們的進步，樹立學生們的自信息。用愛心激起學生們求學的欲望，用技巧來發(fā)覺他們的內(nèi)在潛能，使學生們在潛移默化中培養(yǎng)出良好的道德和情感，多方面共同發(fā)展。班主任要耐心聆聽學生們內(nèi)心的想法，了解他們內(nèi)心所想，主動地走進他們，用耐心、積極的態(tài)度，在他們遇到問題時婉轉(zhuǎn)的給予建議和鼓勵，和他們在情感上達到共鳴，這樣才能更好的實施對體育特長生的管理。

三、總結(jié)

體育特長生的管理有著復雜性和特殊性的特點，因此要求教師付出更多的時間與經(jīng)歷去關(guān)注體育特長生的問題，多關(guān)心、鼓勵、愛護體育特長生，多給予他們支持和理解，相信學生們會了解到老師的了良苦用心，進而在學習上更上一層樓。

參考文獻：

[1]侯亮儒.高中體育特長生的管理方法探究[J].高考：綜合版，2014 （1）：127.

[2]曾德美，韋俊.對高中體育特長生有效管理方法的研究[J].搏擊：體育論壇，2012 （6）：35-36.

[3]張金榮，鄔恒.試論高中體育特長生的心理健康教育與管理機制[J].體育時空，2013 （6）：156.

[4]周登嵩，李林.體育名師的教學智慧（第一版）[M].北京：人民體育出版社，2009.