周彥宏

摘要：本文對民族傳統(tǒng)體育文化的傳承、民族體育項目的挖掘與整理、民族體育融入高校公共體育課程的現(xiàn)狀等內(nèi)容進行探討，分析了民族體育在高校體育發(fā)展中的相關(guān)內(nèi)容及其在體育課程建設(shè)中的主要價值，提出了促進民族體育與高校體育并行發(fā)展的實施對策，旨在為擴大高校體育發(fā)展的影響力以及傳統(tǒng)民俗民傳體育項目的傳承力，進而推動體育教育價值全面提升提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高校;公共體育課程;民俗民傳體育項目;現(xiàn)狀;價值;對策

民俗民傳體育項目是少數(shù)民族人民在長期的生產(chǎn)生活實踐過程中創(chuàng)造出的文化瑰寶和智慧結(jié)晶，更是符合當?shù)鼐用竦纳睢W習特點的文體活動。為了實現(xiàn)對于我國傳統(tǒng)文化的保護與傳承，帶動區(qū)域民族特色體育教育的發(fā)展，達到更加有效的民族健康水平和民族活力提升，民族地區(qū)高校應當充分發(fā)揮地區(qū)民俗民傳體育文化與項目的優(yōu)勢，將其合理融入進高校公共體育課程的建設(shè)之中，讓更多的學生了解和認識到傳統(tǒng)體育文化的功能和作用，從而促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化更好地傳承與發(fā)展。

一、民族地區(qū)高校公共體育課程融入民俗民傳體育項目的價值

（一）民族體育項目更加符合當?shù)亟逃皩W生發(fā)展的特點和現(xiàn)狀

由于我國幅員遼闊，不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，文化背景及教育資源存在著很大的差異，專業(yè)的體育課程難以有效迎合地區(qū)教育發(fā)展的實際以及學生體育活動和精神文化的現(xiàn)實需求，因此，發(fā)展具有當?shù)靥厣拿褡鍌鹘y(tǒng)體育項目，不僅符合當?shù)亟?jīng)濟及教育資源的發(fā)展水平，適應當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，還符合民族地區(qū)學生的身心發(fā)展特點，從而更加有利于體育教學活動的開展以及教育價值的提升。

（二）民族體育項目的開發(fā)能夠豐富體育教育的內(nèi)容與趣味性

傳統(tǒng)的民俗民傳體育項目除了具備很強的競爭性、技巧性和合作以外，還具有很高的文化娛樂性及趣味性，不僅能夠提高學生的競技水平和身體素質(zhì)，還可以進一步擴大體育活動的吸引力，讓學生面對更多、更有趣的體育項目，促進更多的學生和教師群體積極投入到體育活動與體育課程建設(shè)的發(fā)展之中，從而保證高校師生在充分的體育活動和文化傳承中獲得全面的進步與提高。

（三）民族體育文化能夠助力高校體育文化的形成與發(fā)展

體育文化不是一成不變的，它需要結(jié)合當?shù)氐淖匀画h(huán)境、文化傳統(tǒng)和人文精神，將體育精神融入進專業(yè)化體育教育和民族體育教育共同發(fā)展的良性態(tài)勢之中[1]。以此，不僅更有利于體育文化在校園甚至是當?shù)氐耐茝V與發(fā)展，也同樣助力于高校逐漸形成具有自己民族特色的體育文化體系和課程體系，從而為全面豐富體育文化的民族內(nèi)涵，彰顯體育文化的民族魅力，給予體育文化更加和諧的發(fā)展環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)，不斷助力地區(qū)體育文化走向成熟并永葆生機。

（四）民族體育項目能夠促進少數(shù)民族文化的傳承與發(fā)展

民俗民傳體育項目是具有中國民族特色體育事業(yè)的瑰寶，濃縮了中華先民的生活哲學、修身養(yǎng)性和求生智慧，因此在我國經(jīng)濟社會的現(xiàn)代化發(fā)展以及體育事業(yè)取得輝煌成就的同時，不斷發(fā)現(xiàn)民族體育的價值，深入挖掘民族體育文化的內(nèi)涵、整理民族體育項目的內(nèi)容與技巧，還能夠成為促進民族意識和民族文化崛起的契機，達到對傳統(tǒng)文化特別是傳統(tǒng)體育文化的全面繼承和發(fā)揚。

二、民族地區(qū)高校公共體育課程融入民俗民傳體育項目的現(xiàn)狀

首先，民族地區(qū)高校在體育發(fā)展目標上的定位不至科學，對民俗民傳體育項目發(fā)展的重視力度不足。帶有價值趨向性的高校體育課程體系，將體育活動的競技與運動能力簡單化。高校更多傾向于培養(yǎng)專業(yè)化的體育運動員，對于普及化的符合當?shù)厝宋臍v史特點的民族體育項目發(fā)展價值與發(fā)展內(nèi)涵還有待進一步地挖掘與探究。

其次，在發(fā)展民族體育教學的過程中，忽視了民俗民傳體育項目的多元化價值，單純只將一些民俗體育運動的技巧與規(guī)則進行傳統(tǒng)教學模式的宣導，而簡化甚至規(guī)避了民俗體育運動中蘊含的巨大文化價值、民族精神和娛樂趣味，不僅難以達到對學生學習熱情的有效調(diào)動，而且教育的結(jié)果僅僅局限在了技能的形式主義塑造，學生的民族意識和體育精神難以得到充分地內(nèi)化，體育教學的價值無法得到最大化地發(fā)揮。

三、促進民俗民傳體育項目融入高校公共體育課程的發(fā)展對策

（一）傳承優(yōu)秀民族體育文化，樹立基于傳承的全面體育事業(yè)發(fā)展理念

民俗民傳體育項目承載著歷史的變遷和社會的變革，蘊藏著深厚的文化內(nèi)涵和民族氣質(zhì)，是少數(shù)民族勞動人民智慧的結(jié)晶，其中不僅孕育著平等、競技、合作的體育精神，也承載著一個民族的靈魂和血脈。因此，作為地區(qū)教育與文化發(fā)展的重要陣地，少數(shù)民族地區(qū)高校應當樹立基于民族體育文化及項目傳承、創(chuàng)新和發(fā)展的重任，不斷挖掘和發(fā)揚民族體育的精神內(nèi)涵、人文內(nèi)涵和歷史內(nèi)涵，與其包含的體育技能和基本規(guī)范一起，共同塑造出民族體育之美，并通過科學化體育教學課程體系的構(gòu)建，讓更多地學生認識到民族體育的淵源、價值與功能，從而助其更好的投入到民族體育的傳承與發(fā)展之中。

（二）科學選擇開發(fā)民俗體育項目，建立傳統(tǒng)民族體育課程體系

為了達到更加高效的體育教學活動開展，民族體育事業(yè)的發(fā)展應當建立在學生體育需求和精神需求、學校教學資源和環(huán)境特短的基礎(chǔ)之上，選擇教育價值更高，場地適應性更好、學生興趣和能力配合度高的民族體育項目，并對民族體育項目的相關(guān)技巧、基本規(guī)范以及輔助器具進行創(chuàng)新性地變革和發(fā)展，以更加符合高校體育教學的發(fā)展特點。例如對于一些極具民族特色的舞蹈，可以在掌握其基本技巧特點和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，對動作和舞蹈編排進行一定的簡化，甚至發(fā)展出具有民族舞蹈特色的律動體操，從而更有利于教學的組織，達到對學生運動能力、運動意識和民族意識的有效培養(yǎng)。

此外，還要進一步挖掘傳統(tǒng)民俗民傳的體育課程資源，逐步構(gòu)建出不同類別下（競技類和非競技類、個人類和團體類、文化類和技術(shù)類）綜合而全面的課程體系[2]。達到對地區(qū)民族體育文化發(fā)展脈路的解構(gòu)與綜合，并給予學生更加充分而全面的體育活動選擇和個人素養(yǎng)提升。

（三）深化民族傳統(tǒng)教學研究與改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

積極推進對民族地區(qū)高校民俗民傳體育課程建設(shè)、教學內(nèi)容、教學方式的研究與改革工作，逐步建立民俗體育課程開發(fā)與發(fā)展機制、民俗體育教學人才培養(yǎng)機制及包含民族體育發(fā)展在內(nèi)的高校體育教學質(zhì)量評價與激勵機制[3]。此外還要積極推進保障民族體育發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源、人才的合理化投入，全面構(gòu)建出一支從事民族傳統(tǒng)體育教學、科研、訓練和社團指導的民族體育教學師資隊伍，并不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，全面提升教師的課程資源挖掘力、課程設(shè)計創(chuàng)新力和課程發(fā)展帶動力，從而為民族體育的高效發(fā)展提供良好的制度環(huán)境和人才基礎(chǔ)。

（四）促進國內(nèi)外交流，彰顯民族體育教育發(fā)展價值

民族體育教育想要持續(xù)健康的發(fā)展，就需要不斷發(fā)揮其巨大的社會價值和經(jīng)濟價值，當?shù)亟逃块T及高校要為地區(qū)特色體育事業(yè)的發(fā)展構(gòu)建一個國內(nèi)外交流的環(huán)境與平臺，促進地區(qū)民族體育項目走進地區(qū)的體育錦標賽之中，并逐步帶領(lǐng)民族體育項目走出去，與其他地區(qū)和國家的民族體育項目展開交流，不斷在國內(nèi)外的舞臺上彰顯地區(qū)民族體育的風采與價值。

四、結(jié)語

民族體育是地區(qū)文化及歷史的重要載體，也是更加符合當?shù)亟逃攸c的體育項目，為了達到更好的文化傳承，激勵更多的有志青年投入到地區(qū)民族體育事業(yè)的發(fā)展中來，帶動地區(qū)人民身體素質(zhì)和民族活力的提升，民族地區(qū)高校就應當不斷將民族體育的發(fā)展作為高校體育教育事業(yè)發(fā)展的重點，以采取必要措施，為民族體育的發(fā)展奠定堅實的教育基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉繼鑫.民族高校體育課開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的探討[J].貴州民族大學學報（哲學社會科學版），2004（1）：155-157.

[2]向政.民族高校體育教學改革探討[J].首都體育學院學報，2005，17（2）：93-94.

[3]王亞瓊，李康林，王有智，et al.以民族傳統(tǒng)體育為主線促進貴州民族高校體育課程教學改革[J].黔南民族師范學院學報，2013，33（2）：84-87.