張震濤

摘要：體育活動有利于促進小學(xué)生得身心健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的活力、創(chuàng)造力哥想象力，并讓小學(xué)生形成熱愛運動的優(yōu)良習(xí)慣。體育個性化教育的實施，滿足了當下促進學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)理念。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，小學(xué)體育是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。體育的個性化的教學(xué)更符合不同學(xué)生的實際需求，滿足學(xué)生成長的實際需要。在體育教學(xué)中，如何實施個性化教育是一個值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;個性化;實踐;策略探究

小學(xué)體育個性化教育，是一種以主動的方式，用最適合的教育方式去適應(yīng)學(xué)生的不同需求，而不是讓孩子被動的去適應(yīng)自己很難融入的教育教學(xué)。這種教育方式，極大的尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的獨特性，承認學(xué)生的差異性，個性化的教學(xué)讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)和成長。體育作為小學(xué)教學(xué)的不可缺少的一部分，承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生運動能力，鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生身體素質(zhì)的獨特作用。

一、個性化教育的含義

個性化教育即面對與眾不同的個體實施的不同的教育方法，作為受教育者的個體，每個人的成長背景、思維方式、興趣愛好以及性格特點都是不一樣的。滿足每個個體的發(fā)展需要，就需要制定不同的教育方式，個性化的教育就是根據(jù)個體自身的具體特點的一種教育方式。教育學(xué)與心理學(xué)的已有研究成果說明，最佳的教育就是個性化教育。只有教師針對學(xué)生不同的特質(zhì)，開展的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。個性化教育可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生的自信心。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力可以得到極大提高，學(xué)生可以得到充分的發(fā)展。個性化教育最大的特點就是尊重學(xué)生的差異，通過個性化的教育滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要。

二、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

新課程改革之前，對于教師而言教學(xué)任務(wù)就是兩步，一是備課而備課的內(nèi)容就僅僅局限于課程內(nèi)容的安排，對學(xué)生的了解也只是大致清楚班級總?cè)藬?shù)，男生和女生各有多少個。接著就是確定本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點，對學(xué)生的了解就停留在非常淺顯的表層。二是上課，每堂課幾乎沒有什么新的變化，首先是開展體育課的上課地點，接著是準備課堂所需要的體育器材，課堂最開始的部分就是準備活動，然后開始課堂的具體教學(xué)內(nèi)容，放松訓(xùn)練和自由活動，最后就是下課。傳統(tǒng)的體育課就是在這種模式下進行的，這種模式下的體育教學(xué)，只是簡單的運動技能的學(xué)習(xí)，是最簡單的體育課堂，學(xué)生實際得到的訓(xùn)練和發(fā)展事非常有限的，小學(xué)階段是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，而這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對于小學(xué)生的發(fā)展是非常不利于其發(fā)展的。

三、個性化教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的教學(xué)模式下，通常是教師把具體的教學(xué)內(nèi)容灌輸式的講給學(xué)生，學(xué)生被動的接受。教師針對具體的教學(xué)內(nèi)容，做出示范動作，學(xué)生跟著老師的師范，首先是模仿，接著外個人進行練習(xí)。這種教師示范，學(xué)生按照教師的動作進行規(guī)范性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致形成一種機械的學(xué)習(xí)模式。課堂缺乏創(chuàng)新，學(xué)生缺乏活力。整個課堂非常的沉悶。相反，如果教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，進行分組學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)興趣相似的學(xué)生分為一個小組，引入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生得熱情得到提高，對體育課的積極性耶得以提高。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重體育課堂的生成性

體育課堂的主要任務(wù)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣?？菰锏捏w育教學(xué)對于小學(xué)生而言是沒有吸引力的，所以在進行體育課堂的教學(xué)時，教師可以針對不同年段的學(xué)生的身心發(fā)展特點，把體育教學(xué)融入到游戲中，讓學(xué)生在游戲中既學(xué)到了知識，又可以感到快樂和輕松。把游戲和體育課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲情境中不知不覺的得到提高。體育課堂引入游戲之后，課堂的生成性變得更強，這就需要教師具備良好的課堂駕馭能力，面對課堂出現(xiàn)的問題，要巧妙處理。對于學(xué)生提出得問題，可以良好得生成課堂的新的內(nèi)容，讓課堂更具有活力，更符合學(xué)生對課堂的實際需求。

（三）教師要全面了解學(xué)生，制定個性化的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生具有獨特性，每個學(xué)生都事獨一無二的，他們有著鮮明的個性差異。作為體育教師，在上課前應(yīng)該對學(xué)生有充分的了解。正是學(xué)生的差異，并且要利用好這些差距，幫助自己的教學(xué)活動的有效開展。尊重不同學(xué)段的孩子的心理發(fā)展規(guī)律，制定符合其實際發(fā)展狀況的教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

個性化的體育教學(xué)是符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，這種教育方式充分尊重了學(xué)生的差異性。把學(xué)生放在了教學(xué)的中心未知，符合教育改革的理念。個性化小學(xué)是教學(xué)發(fā)展正確方向，如何讓體育個性化教育在小學(xué)教育中得到更好的應(yīng)用，還需要正確的策略作為指導(dǎo)，以及教學(xué)實踐中的不斷探索。

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