沈悅

摘要：本文通過(guò)分析新時(shí)代高?；@球教學(xué)改革發(fā)展的思路與對(duì)策，指出了幾點(diǎn)具體實(shí)施方法，希望能夠幫助有關(guān)院校及教師改革教學(xué)，使其轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展、逐步改善考評(píng)手段，進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量與效率，提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);新時(shí)期;教學(xué)改革

當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育已經(jīng)不單單局限于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，對(duì)其身體素質(zhì)、心理素質(zhì)也有了進(jìn)一步要求。高?；@球教育能夠體現(xiàn)出一定的體育精神，有利于學(xué)生競(jìng)賽意識(shí)及心理素質(zhì)等多方面能力的養(yǎng)成，但是當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中還存在諸多問(wèn)題，需要有關(guān)院校及教師積極進(jìn)行改革，發(fā)揮出籃球教學(xué)的真正價(jià)值。

一、新時(shí)代高?；@球教學(xué)改革發(fā)展的思路

（一）轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

在新時(shí)代下，學(xué)生的培育不能僅僅局限于學(xué)生能力和成績(jī)，體育及美育的重要性也日漸突出，有關(guān)體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，提高對(duì)于本學(xué)科的認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)?；@球教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)立足于學(xué)生的素質(zhì)需求進(jìn)行設(shè)定，以激發(fā)其運(yùn)動(dòng)精神、發(fā)掘籃球運(yùn)動(dòng)的真正內(nèi)涵為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣、具備一定的身體素質(zhì)及強(qiáng)化其心理素質(zhì)等[1]。

（二）因材施教，推動(dòng)教學(xué)改革

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法大多刻板、沉悶，且對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力及差別不能有效認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)效果難以提升，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。而在新時(shí)期下，學(xué)生的個(gè)性差異逐漸鮮明起來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式落后性愈加明顯，有關(guān)教師應(yīng)著重因材施教，不斷推動(dòng)教學(xué)改革。

（三）科學(xué)考核，提高學(xué)生興趣

在當(dāng)前大部分高校中，籃球教學(xué)考核質(zhì)量較低的問(wèn)題也普遍存在著，學(xué)生對(duì)考核內(nèi)容及方法的不認(rèn)同就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失，進(jìn)而使得籃球教學(xué)考評(píng)質(zhì)量并不理想。所以要對(duì)該課程進(jìn)行改革，科學(xué)考核也應(yīng)是院校需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

二、新時(shí)代高?；@球教學(xué)改革發(fā)展的對(duì)策

（一）以學(xué)生為中心，提升教學(xué)價(jià)值

要保證教學(xué)目標(biāo)能夠有效實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其身心的保護(hù)與鍛煉，進(jìn)而幫助其健全人格，養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，樹(shù)立體育精神。以投籃技巧講解課程為例，教師在實(shí)際的講授中就應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，可以從以下幾方面入手：首先，課前活動(dòng)。教師應(yīng)組織學(xué)生繞籃球場(chǎng)地慢跑4-5圈，并進(jìn)行徒手活動(dòng)，包括頭部、肩部、腰部等各種部位的活動(dòng)，疏松筋骨，避免教學(xué)中出現(xiàn)安全問(wèn)題。其次，引導(dǎo)學(xué)生熟悉球性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行球性的熟悉，并在一旁指導(dǎo);也可以教授“頭上拋球”、“手間拋球”等簡(jiǎn)單有效的方法，教師在一旁進(jìn)行動(dòng)作規(guī)范，糾正學(xué)生動(dòng)作上的失誤;還可以將學(xué)生分成兩兩一組，進(jìn)行對(duì)向拋接球。訓(xùn)練結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球慢跑，繞籃球場(chǎng)運(yùn)球跑1-2圈。再次，講授投籃技術(shù)。教師應(yīng)先進(jìn)行投籃動(dòng)作的示范，如壓腕撥指、控球;然后請(qǐng)學(xué)生排成1-2列縱隊(duì)，依次進(jìn)行投籃;在訓(xùn)練結(jié)束后可以組織一場(chǎng)小型的投籃比賽，將班級(jí)學(xué)生分成2-3組，請(qǐng)學(xué)生自行決定出場(chǎng)順序，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行投籃，比拼命中頻次，勝出的小組成員可以獲得課程的額外加分。這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保每一環(huán)節(jié)的教學(xué)能夠有效落實(shí)，進(jìn)而保證體育運(yùn)動(dòng)的效果，幫助學(xué)生了解籃球教學(xué)的意義[2]。

（二）以學(xué)生為主導(dǎo)，改善教學(xué)方式

教師應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，不斷改善教學(xué)方式，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。要有效落實(shí)因材施教，就必須要從學(xué)生個(gè)性差異及特點(diǎn)入手，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，逐漸改善教學(xué)模式。舉例來(lái)說(shuō)，不同學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)熱情就存在較大差異，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。就身體素質(zhì)上的差異來(lái)說(shuō)，教師可以適當(dāng)減少素質(zhì)較差學(xué)生的訓(xùn)練量，對(duì)其先進(jìn)行知識(shí)授課，逐步增加訓(xùn)練量。就學(xué)習(xí)熱情來(lái)說(shuō)，教師可以為熱情飽滿的學(xué)生推薦網(wǎng)絡(luò)課程，使其能在課下也能依照興趣進(jìn)行籃球技巧的學(xué)習(xí);對(duì)于興趣不高的學(xué)生可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，以游戲化的教學(xué)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升授課效果。在以往的教學(xué)中，使用這種方法具有明顯的效果，有關(guān)教師可以采取這種方法，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而有效提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）以考核為依托，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性

依據(jù)某校學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)考核看法的統(tǒng)計(jì)，在1020個(gè)學(xué)生中，對(duì)于當(dāng)前考核形式較為滿意的人有287人，占比28.1%，不滿意的有360人，占比35.3%。其余人相對(duì)較為滿意。該校的籃球教學(xué)考核就是傳統(tǒng)的技評(píng)與達(dá)標(biāo)，由教師進(jìn)行單方面的評(píng)價(jià)，不能全方面的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程，所以不能符合當(dāng)前部分學(xué)生的實(shí)際需求，使得教學(xué)效果不高。針對(duì)這種問(wèn)題，有關(guān)高校應(yīng)積極改革教學(xué)考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，多元化考核內(nèi)容。教師不應(yīng)僅僅局限于學(xué)生期末的籃球臨場(chǎng)發(fā)揮成績(jī)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，可以適當(dāng)將平時(shí)表現(xiàn)分、活動(dòng)分加入考核范圍，也應(yīng)將各項(xiàng)專項(xiàng)測(cè)試及學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行百分比化，全面統(tǒng)計(jì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)成績(jī)。第二，多樣化考核手段。有關(guān)教師可以將個(gè)人成績(jī)與團(tuán)隊(duì)成績(jī)相結(jié)合、將動(dòng)作規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，通過(guò)不同考核方式手段的疊加綜合學(xué)生成績(jī)。例如，教師在考查學(xué)生籃球投籃項(xiàng)目的成績(jī)時(shí)，就可以將投籃動(dòng)作與投籃命中率分開(kāi)計(jì)算，既要要求學(xué)生掌握投籃動(dòng)作技巧，也要保證其能將知識(shí)有效運(yùn)用。這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，保障課程教學(xué)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，籃球教學(xué)在高校的教育中具有很大意義，新時(shí)代下對(duì)其進(jìn)行變革具有一定的可行性。有關(guān)院校及教師可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、因材施教和改革考核幾方面入手，打造更符合新時(shí)期高校學(xué)生需求的籃球教學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮出課程的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力.新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革的思路[J].才智，2019（03）：148.

[2]陳日升.新時(shí)代高?；@球教學(xué)改革發(fā)展的思路與對(duì)策研究[J].科技資訊，2018，16（19）：212+214.