李爽

摘要：隨著新課標的深入，學生的身體素質發(fā)展成為中很多教育者的研究內容。小學生處于人生發(fā)展的初期，一切的基礎在此塑造，因此教師應該注重學生的體育教學。但是根據調查結果顯示，小學生的體育訓練積極性不高，參與性比較弱，從而導致小學體育發(fā)展效率停滯不前，因此教師應該革新教學觀念，以趣味教學的方式，增強學生在體育課堂中的積極性與主動性，進而形成較強的身體素質，磨練出堅定的意志。

關鍵詞：小學;體育;參與

發(fā)展體育，提高全民族的身體素質已經成為每一代領導人的共識，在小學開展有效的體育訓練活動，既能夠培養(yǎng)學生終身運動的意識，同時也能夠增強身體素質。因此小學體育教師應該設計出趣味的教學活動，改變小學生對體育教學的固有的看法，提高小學生對體育訓練的積極性，進而改善學生的身體素質。本文以“趣味引領，參與訓練”為題，圍繞小學體育教學進行展開，以游戲教學，吸引學生訓練的興趣;信息技術，豐富學生訓練的體驗;合作教學，增強學生訓練參與性作為主要論據，希望能夠增強小學生的體育訓練動機，促進小學生的全面發(fā)展。

一、游戲教學，吸引學生訓練的興趣

對于小學生而言，游戲仿佛是具有魔力的月光寶盒，能夠瞬間抓住學生的眼球，因此教師開展游戲教學能夠調動學生在體育課堂中的積極性與參與性，進而提高體育訓練的效率。游戲的形式多種多樣，教師可以根據實際情況進行小游戲的穿插，將小學生的注意力進行集中，同時也可以進行體育游戲訓練，讓學生在“玩樂”中鍛煉身體素質，既能夠為體育課堂帶來歡聲笑語，同時也能夠達到體育教學目標，一舉兩得。除此之外，體育教師也要注意課堂秩序，避免學生因為游戲而導致課堂混亂狀態(tài)的出現。

例如，教師在進行課前報數環(huán)節(jié)時，發(fā)現很多小學生呈現出還沒有正式進入體育課堂的狀態(tài)，一直被身邊的環(huán)境所干擾，為此教師便可以開展體育游戲，將學生的注意力轉移至本節(jié)課中。如教師首先將學生分為兩排并蹲下，然后根據每個學生的位置進行編號，如“一排一號”“二排三號”等，緊接著教師隨機進行報數，被喊號編號的學生需要立刻站起來喊出“到”，然后再蹲下。隨著時間的推移，教師的提問的速度越來越快，整個游戲的過程中學生之間報道的間隔越來越短，既能夠增強學生的反應能力，同時也能夠在起到熱身的效果，快速地激發(fā)學生在體育課堂之中的活力。

二、信息技術，豐富學生訓練的體驗

在很多人的印象中，體育課需要在場地中進行訓練，讓學生進行自由地奔跑，但是這只是體育課程的一部分，教師也可以在教室內部為學生進行體育知識與技能的傳授，讓學生能夠靜下心來了解體育。為此教師可以采用信息技術教學方式，為學生播放相關的體育視頻，展示規(guī)范的體育動作，引導學生在課堂中進行簡單的動作展示，既能夠加強學生的體育印象，增強學生的體育文化底蘊，同時也能夠豐富學生的體育學習體驗，讓學生在新穎的學習體驗中不斷地增強對體育的熱愛。

例如，教師在教學“仰臥起坐”教學時，可以利用多媒體向學生依次展示該體育項目的分解動作，同時教師也要根據圖片進行言語講解，讓學生在視覺與聽覺方面進行雙重記憶，為加強訓練做出充足的準備。與此同時，教師也可以在進行場外訓練時，利用音響等設備，為學生創(chuàng)設一個良好的訓練環(huán)境，用旋律的律動來增強學生的身體律動，從而提高學生的訓練質量，避免出現不規(guī)范、不跟隊、不訓練的問題?？傊畔⒓夹g在體育課堂中的使用，為學生的訓練帶來了豐富的體驗，是新穎且科學的教學策略，教師應該加以重視與廣泛使用。

三、合作教學，增強學生訓練參與性

團隊協(xié)作在體育精神中占據著重要的位置，同時也能夠促進學生全面發(fā)展。因此教師在體育課堂中開展合作教學，給予所有學生參與機會，進而提高學生的訓練興趣。教師在開展合作教學時，應該注重小組成員的合理分配，要注重小組之間的均衡發(fā)展，從而使得各個層次的學生都能夠在訓練中得到有效的增強。同時教師也可以將合作教學與競賽進行有效的融合，開展小組之間的競爭，例如足球比賽，教師可以開展男女對抗賽，無形中增強了競爭性，同時也能夠激發(fā)各個團隊中的合作協(xié)調能力，增強小學生的團隊精神?？傊?，合作教學將所有學生容納在一起，提高學生在體育課堂中的參與性，更容易讓學生感受到體育的魅力，進而提高學生的體育運動能力。

總而言之，小學體育教師應該尊重學生的主體地位，創(chuàng)設趣味、新穎的教學氛圍，設計有效、科學的訓練方式，從而調動學生在體育課堂中的主動性與積極性。與此同時，體育教師也要讓學生在訓練中感受到體育的魅力，進而提高自身的快樂感，對每一次的體育課堂都能夠充滿期待。此外體育教師也要不斷地增強自身的教學能力，以自身的高度去增強學生的身體素質，為學生的發(fā)展帶來強有力的幫助。

參考文獻：

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