陳述

【摘 ? ?要】隨著我國教育的改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已愈來愈與當(dāng)前的發(fā)展不相適應(yīng)，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的功能逐漸在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，有著傳統(tǒng)教學(xué)無法超越的優(yōu)勢(shì)，它的推廣與普及必將成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。本文通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，二者存在很大的差異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念預(yù)示著它強(qiáng)大的生命力。但鑒于網(wǎng)路教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)均有著各自的優(yōu)勢(shì)與不足，最后提出將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合是當(dāng)代教育發(fā)展的必然。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué) ?網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ?模式比較 ?研究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.002

近年來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，它有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，網(wǎng)絡(luò)為師生創(chuàng)設(shè)了廣闊自由的教學(xué)環(huán)境、提供了極其豐富的教學(xué)資源、拓展延伸了教學(xué)時(shí)空，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容、形式和師生互動(dòng)方式。對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，我們也應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前還處于起步階段，必定存在著缺點(diǎn)和不足，而且傳統(tǒng)教學(xué)作為延續(xù)了幾千年的教學(xué)模式也肯定有自身無可替代的優(yōu)勢(shì)。事物的存在和發(fā)展都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣都有各自的優(yōu)勢(shì)，也有先天不足與缺陷。研究表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，將兩種教學(xué)方式融合在一起，更加有利于豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，有利于加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。同時(shí)也為高校教育跟緊時(shí)代步伐的科學(xué)、可持續(xù)的發(fā)展提供了條件。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系仍是當(dāng)代教育教學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)值得探討的問題，高校應(yīng)積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合。本文主要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析探究，把兩者進(jìn)行比較從而在優(yōu)劣方面進(jìn)行闡述并提出改善的建議，希望能夠?qū)Υ祟I(lǐng)域的學(xué)術(shù)進(jìn)步起到一定的促進(jìn)作用。如何使它們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，是我們廣大教育工作者值得長(zhǎng)期思考和研究的課題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)是我國長(zhǎng)久以來一直采取的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式以班級(jí)為單位，有固定的時(shí)間和空間，以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師依靠教學(xué)大綱要求，以及學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容組織、口頭講解及板書演示來完成的。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師占據(jù)著主導(dǎo)的作用，學(xué)生處于被動(dòng)地位，可以概括為“老師傳達(dá)信息，學(xué)生接收信息”。形式上比較古板，其特點(diǎn)就是“他主學(xué)習(xí)”，教學(xué)的目的具有針對(duì)性，教師在講授過程中主要以書本為中心進(jìn)行講解，學(xué)生則根據(jù)教師的講解來獲取知識(shí)，老師與學(xué)生面對(duì)面的完成教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教學(xué)活動(dòng)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);二是傳統(tǒng)教學(xué)模式按照教科書的教學(xué)順序，注重知識(shí)的系統(tǒng)性使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí);三是教師與學(xué)生能近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的接受能力，隨時(shí)改變教學(xué)方法。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是一種新的教學(xué)模式，是利用已經(jīng)普及的電腦和網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，并依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的另一種補(bǔ)充形式，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下學(xué)生們免去了勞途奔波，大大節(jié)省了時(shí)間和精力增加了學(xué)習(xí)的方便性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)手段包括：視頻廣播、WEB教材、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、E-mail等。它主要是利用多媒體及計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)就是交互功能比較強(qiáng)，包含的內(nèi)容較為廣泛，可以分為網(wǎng)絡(luò)教師和學(xué)習(xí)者、教學(xué)的內(nèi)容及信息的傳輸環(huán)境。在教學(xué)的內(nèi)容上包括了教材和輔助的資料以及網(wǎng)絡(luò)資源等等，教學(xué)上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的資源得到了充分的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)絡(luò)以其靈活性和高度互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)雙方交流的重要媒體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但能實(shí)現(xiàn)信息的便捷傳遞，還能為學(xué)生提供大量信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下學(xué)生完全可以在家里學(xué)習(xí)開設(shè)的課程，同時(shí)可以互動(dòng)和交流。學(xué)校也避免了開設(shè)學(xué)校場(chǎng)地、購買教學(xué)設(shè)施的財(cái)力，從而可以集中精力發(fā)展教育課程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)質(zhì)化。

二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較

首先，物質(zhì)基礎(chǔ)方面。傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)條件的要求比較低，使用的是粉筆和紙質(zhì)教科書、錄音帶等一些簡(jiǎn)單的知識(shí)載體，一塊黑板、幾張桌椅就可以上課。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)幾百年來能夠延續(xù)、發(fā)展的重要原因。科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)賴以生存的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)中大量普及和應(yīng)用，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起的前提。它集圖、文、音、像于一體，能夠生動(dòng)形象地開展教學(xué)活動(dòng)。因此，它對(duì)當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力有較高要求，一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施不到位經(jīng)濟(jì)條件差，發(fā)展遠(yuǎn)程教育開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就會(huì)存在較多的困難。

其次，教學(xué)模式方面。傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有效性和便捷性，教師與學(xué)生之間是“授——受”關(guān)系。教學(xué)安排嚴(yán)密有序、整齊劃一，很難真正實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。所以，教師一言堂、滿堂灌，學(xué)生死記硬背是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的普遍現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開放式的，學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)成為一種必然現(xiàn)象，在符合總體教學(xué)目標(biāo)的前提下學(xué)生能針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)，課程和進(jìn)度允許因人而異，根據(jù)個(gè)人情況學(xué)生可以反復(fù)的、重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過查找、探究和加工這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程，能夠提高認(rèn)知和思辯能力，有利于實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化教學(xué)”，有利于開發(fā)學(xué)生的智慧潛力，教師也從主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

再次，教學(xué)對(duì)象方面。傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生人數(shù)、年齡或知識(shí)程度有比較硬性的要求，不允許出現(xiàn)很懸殊的情況和大幅度的變動(dòng)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則沒有這方面的限制，學(xué)習(xí)可以單個(gè)也可以集體進(jìn)行，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)人數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的各種限制，所以比較適合進(jìn)行全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

最后，教學(xué)資源方面。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教師的素質(zhì)有直接關(guān)系，教學(xué)能力受到教師人數(shù)和教室容量的限制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則完全打破了教師人數(shù)、教師素質(zhì)、教室容量等等主客觀條件的限制，可以充分利用各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓最好的教師，在大面積范圍內(nèi)進(jìn)行授課，教學(xué)能力可以持續(xù)、穩(wěn)定、快速提高，空間距離、受教育人數(shù)、授課時(shí)間都可以不予考慮。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

1.教育理念不同。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育理念在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下通過主動(dòng)的行為獲得的。學(xué)生們可以根據(jù)自己的現(xiàn)有知識(shí)水平，在任意的空間和時(shí)間，自主選擇課程和老師，自主確定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的測(cè)試。這就與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的不同，傳統(tǒng)教學(xué)的教育理念是以老師為中心，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，老師單純的以口頭講授組織教學(xué)，輔助教具、幻燈等教學(xué)手段?？梢?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教育理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從原來的以老師為中心轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)性。

2.師生應(yīng)具備的能力不同。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)模式下對(duì)于教師的能力與素質(zhì)要求更高，不僅對(duì)教師的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力的要求更高，還需要教師具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，并要熟悉信息傳播、計(jì)算機(jī)功能、管理常識(shí)等知識(shí)。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)、豐富知識(shí)、不斷充實(shí)自我、提高自我，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。同時(shí)，這種新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的能力也提出了更高的要求，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的信息資源，這種多樣的、多層次化的信息資源給了學(xué)生很大的選擇空間和很大的自主性，學(xué)生能按照自己的情況來安排學(xué)習(xí)。這種環(huán)境下就要求學(xué)生能具備利用這些信息資源自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力，同時(shí)也需要具備較高的上機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只需要熟悉基本教材的內(nèi)容，通過板書或者是多媒體有計(jì)劃的組織教學(xué)，學(xué)生們也處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，知識(shí)范圍僅局限于書本，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.管理體制不同。傳統(tǒng)教學(xué)是根據(jù)國家計(jì)劃下達(dá)、經(jīng)費(fèi)下達(dá)，由學(xué)校組織完成的。教學(xué)任務(wù)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課本價(jià)格等都是國家統(tǒng)一管理，帶有純正的計(jì)劃體制軌跡。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則不同，不論是教還是學(xué)在管理體制上都產(chǎn)生了深刻的變化。首先，必須具備對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能的深刻了解，熟練使用和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，結(jié)合原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科體系的深刻把握。其次，國家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是完全開放的，一切需要學(xué)校根據(jù)自己的市場(chǎng)能力來組織實(shí)施，搞專業(yè)設(shè)置、學(xué)費(fèi)水平、課程設(shè)置等方面的市場(chǎng)調(diào)研。再次，教學(xué)過程全部呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的管理不需要建大院、蓋大樓等等。

4.教學(xué)模式不同。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要有：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教和學(xué)的支撐平臺(tái)。在這種教學(xué)模式中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的特征及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)選擇教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)編制成多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課件，或設(shè)計(jì)開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)布到課程中心。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)入到課程中心注冊(cè)登陸，選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用E-mail和BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行作業(yè)的布置與批復(fù)，回答學(xué)生的問題。學(xué)生以用E-mail和BBS向教師提問或者與其他同學(xué)進(jìn)行交流。傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要有：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的特征及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)選擇教學(xué)內(nèi)容，再通過傳統(tǒng)方式傳播給學(xué)生，如口頭講授、板書等，或是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編制成多媒體教學(xué)軟件，通過媒體編碼傳播給學(xué)生。學(xué)生通過觀看或是使用教師編制的多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受媒體編碼傳播的內(nèi)容并進(jìn)行譯碼形成自己的知識(shí)。教師學(xué)生之間能及時(shí)的交互等。

5.社會(huì)影響不同。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首次讓學(xué)生在大部分學(xué)習(xí)主題上能主動(dòng)控制知識(shí)吸收的廣度和深度，并根據(jù)學(xué)生自己的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣加大或減少知識(shí)傳輸?shù)馁|(zhì)和量，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中國剛一露面就得到了很多用戶的響應(yīng)，擁有學(xué)生范圍之大，對(duì)社會(huì)影響之深，雖然還未全部顯現(xiàn)出來，但已讓人感到其發(fā)展速度之快和氣勢(shì)之猛。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的整合

正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都有各自的優(yōu)勢(shì)和不足，各有利弊，需要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，二者并不是誰取代誰的關(guān)系，而應(yīng)該是將其優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的一種互補(bǔ)關(guān)系，最好的結(jié)果是將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互融合。

1.讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的升華，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用多種媒介手段使教師和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，突破了時(shí)間空間的局限，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了優(yōu)化，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然出現(xiàn)的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時(shí)俱進(jìn)的流行元素，加入學(xué)生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運(yùn)用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)具體學(xué)情和客觀條件，采用豐富多樣的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還要依托于傳統(tǒng)教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)只是一種輔助工具和教學(xué)手段并不能完全取代教師。為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，必須提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)目標(biāo)要清晰，教學(xué)內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學(xué)生興趣選取適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，開闊學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要從教學(xué)資源上，教師能力上，學(xué)科體系的建設(shè)上等依托于傳統(tǒng)教學(xué)，教師們還是需要認(rèn)真鉆研本專業(yè)課程，熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在教學(xué)過程中充分了解哪些內(nèi)容用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果好，哪些內(nèi)容用傳統(tǒng)教學(xué)效果更佳。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還需要教師們發(fā)揮自己的能力，建立健全學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)管理體制。由此可見，在教育教學(xué)中教師們應(yīng)認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系，把二者有機(jī)地融合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡可能最大限度地發(fā)揮兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)取得最好的教學(xué)效果。

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