劉一霖

【摘? ? 要】語言習得是一種高級的心理活動。在大學英語的教學過程中，多媒體發(fā)揮著不可替代的重要作用，為學生們學習大學英語提供了相當多的便利條件，有利于大學英語教學課堂的成功發(fā)展，提高大學英語教學質量。

【關鍵詞】大學英語? 多媒體? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.005

現如今，隨著多媒體技術的成熟，多媒體技術逐漸被用于大學英語的教學課堂，使得大學英語課堂變得更加的豐富多彩。一方面，大學處于學生們充分發(fā)揮自身才能的重要階段，學生們的心智和情感都明顯的區(qū)別于高中、初中;另一方面，大學英語的難度大于高中和初中，因此我們老師在大學英語的教學過程當中所應當采取的教學方法也應當區(qū)別于高中和初中，這樣學生在學習過程中才能更好地理解和接收相關的英語知識點。

一、多媒體在大學英語教學中的應用綜述

在大學英語教學過程中運用多媒體技術，能夠通過文字、圖片、視頻和音頻向學生展示相關的英語知識，使大學英語課更有趣，加深學生對英語知識的理解。如前所述，大學處于學生們充分發(fā)揮自身才能的重要階段，學生們的心智和情感都明顯的區(qū)別于高中、初中;同時，大學英語的難度大于高中和初中，而這樣的區(qū)別當中，多媒體技術發(fā)揮著重要的作用，因此探討多媒體技術在大學英語教學中的運用成為了我們每一位老師都應當承擔的并且不可推卸的重要任務和義務。

大學英語的教學更加強調我們老師與學生們之間的默契配合，而實現這一默契配合則可以通過將多媒體技術運用到大學英語教學課堂中得以實現，達到讓學生在學習過程中取得進步，增強合作過程中的自我吸引力的目標。

二、多媒體在大學英語教學中的具體應用

（一）利用多媒體進行課堂教學和使用多媒體網絡

由于多媒體技術在課堂教學中的運用，大學英語課堂教學日新月異。多媒體教學是一種新型的教學方式，與傳統(tǒng)的教學方式相比，可以與人體的視覺和聽覺功能相結合。讓學生充分參與課堂，讓學生的注意力集中。此外，它可以充分調動學生的好奇心，讓學生更愛學習。我們老師可以利用多媒體進行課堂教學，并在課件上生動地展示英語知識，充分發(fā)揮多媒體網絡的優(yōu)勢，拓寬書籍有限的知識，除了能夠專注于書籍，學生還可以看到外面更多彩的世界。此外，多媒體網絡教學通過多媒體技術對我們傳統(tǒng)的“啞巴式”英語教學產生了很大的影響，我們的老師可以創(chuàng)建一個具有智能外語教師對話功能的PPT，以便學生可以在課堂上與外教進行口語對話培訓。這也讓英語教學有了一個更加寬闊的舞臺。此外，我們老師還可以通過多媒體網絡技術在課件制作過程中引入多部電影或小視頻，讓學生在經過深入學習后可以有效地放松。

（二）通過多媒體開展課堂活動，提高學生的英語水平

培養(yǎng)學生的語言技能是獲得語言的最終目標。與高中英語學習相比，大學英語課程更容易使課堂氣氛變得活躍開放。我們知道高中英語課程側重于考試的需要，所以我們會解釋一些單詞、語法和問題類型，大學的英語課就像是一次對話。例如：在英語綜合教科書Unit 6環(huán)游世界的教學章節(jié)中，本課的目的是讓學生了解世界的風俗習慣，學會簡單的禮貌性交際用語，如果將這篇文章放在高中英語課上，我們老師經常會向學生介紹國家風俗，以節(jié)省時間。然后畫出“高中考試焦點”里面讓學生記住和使用的話題是本課的重點。但是在大學的英語課堂上，我們老師可以要求學生根據這一主題的小組制作PPT，并且他們每個人都會到舞臺上解釋對書籍引入的民族習俗的理解。因此，在大學課堂中使用多媒體教學旨在提高學生的使用水平，而不是講課的便利性。

（三）突出英語文化，幫助學生建立認知模式

大學英語教學與高中教學模式有很大不同。因此，在大學里，我們的老師利用網絡多媒體教學技術讓學生及時傳播一些真實的美式英語。通過這種方式，學生可以真正體會到西方國家的語言文化和歷史背景，也為突出英語語言文化教學提供了便捷的途徑。當然，多媒體技術的架構也是理解和存儲文化背景的重要方式，它可以幫助學生建立溝通文化因素的意識。我們都知道，在英語口語交際中，對文化因素認知的熟練程度將極大地影響我們交際的成功率。然而，在我們傳統(tǒng)的英語課堂教學中，很少提及語言的文化背景知識，或者即使我們知道，我們的老師也只會說一點。如今，網絡多媒體技術的使用為學生提供了一種更方便，更開放的視野，可以理解和掌握英語的文化背景。此外，網絡多媒體教學技術可以提供結合視聽功能的課件，讓學生真正感受到英語語言和文化教學的魅力。它還提高了學生的英語語言技能，并幫助學生建立認知模式。

（四）有效發(fā)揮多媒體作用，實現翻轉課堂學習模式和合作學習模式

現代語言教學理論告訴我們，英語教學應該靈活處理各種語言障礙。隨著課程創(chuàng)新浪潮的興起，基于多媒體技術提出了一種新的教學模式，即翻轉課堂。近年來，大學多媒體技術教學的興起越來越被高等教育所接受，它的誕生極大地影響了傳統(tǒng)的課堂式大規(guī)模生產教學。它不再是一個總體規(guī)劃教學模式，而是一個專注于個人發(fā)展的教學。多媒體技術擁有極為豐富的資源網絡，可以充分調動學生的多個感官投入學習，學生們還可以根據個人喜好選擇自己喜歡的內容。我們的教師還可以利用多媒體技術的全部網絡資源為課程準備大量相關資料，有利于課堂的活躍氛圍和學生知識的拓展。同時，我們老師還可以發(fā)布自己認為更好的個人作品，供大家分享和學習。課后，學生還可以通過課堂平臺找到教師的課堂視頻。多媒體的使用為大學英語教學提供了充足的資源，并且在當前使用效果方面受到教師和學生的喜愛。多媒體教學的使用不僅激活了課堂氣氛，還提高了學生的課堂參與度。同時，也拓寬了內容的廣度和深度。

在將多媒體運用到大學英語的教學過程當中還可以通過小組合作學習的教學模式得以實現，即我們老師在為學生們布置相關的學習任務的時候，可以以小組為單位、以多媒體為媒介來達到小組間共同學習和互相交流的目的，在這樣的過程中讓學生擁有團結互助的精神。

綜上所述，多媒體在大學英語教學過程中的運用，可以讓學生們在學習課本理論知識的基礎上擴寬視野，登上更高更大的舞臺提升自我魅力，并且這為我們老師講解大學英語知識點提供了相當多的便利條件。可以看出，我們每位教師都應在大學英語教學過程中充分利用多媒體技術，將多媒體技術變成一個教學的工具、展示學生魅力的舞臺、實現與外教交流和互動的媒介，這將在學生的整體均衡發(fā)展中發(fā)揮無與倫比的作用。