劉珺

【摘? ? 要】班主任工作是管理的工作。但是管理的是一個特殊的群體，即農(nóng)村的小學生。班級教育是教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的的、系統(tǒng)的培訓。隨著社會的不斷發(fā)展和新世紀人才的要求不斷提高，教育的內(nèi)容已經(jīng)不僅局限于“教”，更加注重“學生”自身的發(fā)展，也就是說，教學生做“人”?？梢?，班級教育在教育體系中有著相當重要的地位。目前農(nóng)村小學班級管理存在著一定的問題，本文以此為研究方向，對農(nóng)村班級管理優(yōu)化提出一定的建議。

【關(guān)鍵詞】班級管理? 班主任工作? 方法探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.188

小學班級教育是實施素質(zhì)教育的一個重要因素，體現(xiàn)在整個學校教育教學過程和日常生活的各個方面。班級教育不分學科的區(qū)別，滲透在身體發(fā)展教育、知識教育、審美教育和勞動等各個方面。在課堂的日常管理中，為了讓班級的教育效率更高，必須注意工作的藝術(shù)性，通過科學、靈活的方法和手段，實現(xiàn)教學的最終目的。此外也要重視班級教育在小學的教育教學理論，培養(yǎng)學生班級品質(zhì)質(zhì)量，建立一個科學、完整的班級教育機制和評價體系，指導基本理論的學科教育，同時培養(yǎng)學生的動手能力，既能夠勤于觀察思考，更勇于探索和實踐。

一、班主任做好班級重要性的宣傳工作

班主任在學校教育工作中，比一般教師有著更大的復(fù)雜的任務(wù)。根據(jù)《小學班主任工作暫行規(guī)定》和其他相關(guān)文件規(guī)定，小學班主任的基本任務(wù)是學校校長的領(lǐng)導下工作，按照班級、智力、身體、全面發(fā)展的要求開展班級工作，培養(yǎng)學生健康的發(fā)展，并教育和管理好學生，使他們的身心健康發(fā)展，長大后能夠成長為一名有理想、班級、文化、紀律的社會主義公民。

農(nóng)村小學的教育條件雖然落后，但是卻有著嚴格的組織形式，學生的自主意識和心理成長度較低，容易陷入對教師的盲目的聽從，因此在農(nóng)村的小學教育中，學生對班主任的所有的指導都言聽計從，但是教師的教學活動也并不是完全能夠自主的展開的，教師在學校直接聽命于學校領(lǐng)導，因此在很大程度上教師的教學活動都是學校領(lǐng)導意愿的體現(xiàn)。

而家庭班級教育是家庭教育的根本，提高了我們家庭的班級教育質(zhì)量，了解父母是關(guān)鍵。目前，城市許多學校都有“家長學校”，我認為我們可以積極利用農(nóng)村小學“家長學校”的載體，有針對性地，計劃為父母家庭的班級教育提供必要的知識和技能以及指導和培訓，逐步轉(zhuǎn)向父母家庭教育觀念，深化對家庭班級教育的理解，從而提高家庭班級教育質(zhì)量，做好好的家庭班級教育宣傳工作，幫助家長了解教育信息，樹立正確的教育理念。

二、農(nóng)村小學應(yīng)加強班級工作領(lǐng)導班子建設(shè)

在農(nóng)村的小學中，班主任承擔了太多的責任，扮演了很多不同的角色，班主任除了要教授學科的知識外，還要涉及到學生生活的方方面面，比如學生的心理輔導和健康教育等，但是實際上，農(nóng)村的孩子對班主任的角色知之甚少，只是簡單的認為其除了教授知識外，有一個更多的身份而已，并不能充分和具體的認識到班主任的其他方面的作用，當然也就不會去主動的配合班主任的日常工作了，這樣就使得班主任的工作難以展開，班級教育的推行也無從談起。

先要加強學校班級教育干部隊伍建設(shè)，提高管理水平。農(nóng)村小學班級教育干部主要負責學校的班級教育工作，在班級上發(fā)揮主導作用。要使學校的班級教育工作開展，學校班級教育干部必須正確指導，合理裝飾，制定可行計劃，班級教育和班級教育活動年度計劃，特殊教育和實施計劃。因此，必須認真學習班級教育的相關(guān)理論，研究班級教育的具體方法，從學校的現(xiàn)實中，積極探索符合班級教育管理體系和內(nèi)容的情況，引導學校班級教育工作。

三、關(guān)注學生心理

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，父母的溺愛和祖輩家長的呵護，使他們被寵壞，自私，養(yǎng)成反復(fù)無常的個性，而且有特別嚴峻的依賴的思想。同時他們在身體和心靈的發(fā)展時期，對任何新事物好奇，對于電子游戲的冒險，他們都想模仿，但他們?nèi)狈硇缘呐袛啵谧晕倚闹袥]有形成正確的觀念。這時候如果沒有正確的指導，缺乏溝通，他們往往容易出現(xiàn)心理盲目自滿，自卑，無聊等異?，F(xiàn)象;甚至產(chǎn)生極端行為，以及極端的情緒變化;不僅會造成學習的失敗，也讓他們很難處理好和同學以及老師之間的關(guān)系。

因此，作為基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)該有更多的責任，有義務(wù)做好正確的指導，提高他們心理健康的意識，鼓勵他們正確對待自己的學習和生活，從而有效促進學生個性的健康發(fā)展，更好地幫助學生健康快樂的成長?？梢詮男￠_始，開展“耳語”活動。通過“耳語靜靜地說，耳語，靜靜地聽”，逐步融入學生心智，凈化學生心，培養(yǎng)學生的健康的道德品行。

四、結(jié)束語

道德教育既是整個社會的責任，也是每個教師和家長的責任。學校教育，家庭教育和社會教育是“三位一體”，老師希望發(fā)揮良好的中介指導作用，與家長建立密切聯(lián)系，做好家庭教育，學校教育可以輻射帶領(lǐng)社會教育。適應(yīng)學生思想轉(zhuǎn)變的新特點，積極探索道德教育，道德教育的創(chuàng)新形式和手段，豐富道德教育內(nèi)容，提高道德教育工作的吸引力的有效途徑，提高教學的針對性和道德教育的有效性。

參考文獻

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