鄭祥劍

【摘? ? 要】隨著新課改的逐漸推出與實施，小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科，在小學(xué)階段占據(jù)非常重要的地位，如果在實際教學(xué)中采取的教學(xué)方法不得當，就會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴重影響到課堂教學(xué)的效率。本篇文章教師主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性的策略，并且結(jié)合小學(xué)生的性格特點給出提高課堂有效性應(yīng)該掌握的原則，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.041

近幾年，新課改的推出與不斷實施之后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念需要重新定位與轉(zhuǎn)變，開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師通過了解實際需求與需要，按照學(xué)生的接受能力以及特點，將采取積極有效的教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，可以提高學(xué)生的素質(zhì)保證學(xué)生正常的發(fā)展與進步。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中提升課堂教學(xué)有效性應(yīng)該遵循的原則

（一）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況主動分析教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，想要提升課堂教學(xué)的有效性就需要堅持最基本的原則。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中往往會覺得比其他學(xué)科更加困難與復(fù)雜，因此，教師按照這種情況需要分析學(xué)生接受能力，選擇相同的時間范圍內(nèi)，為學(xué)生選擇不同層次的知識點，確保能力得到相應(yīng)的提升。學(xué)生本身就存在明顯的不同，在教學(xué)活動中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生不同能力，如果教師在教學(xué)活動中選擇傳統(tǒng)的講解，不考慮學(xué)生的吸收情況，就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去興趣，在學(xué)習(xí)中逐漸失去興趣，影響以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。

（二）結(jié)合學(xué)生特點，樹立準確的教學(xué)目標

想要取得顯著的教學(xué)效果，就需要設(shè)定明確的教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的不同情況，在實際教學(xué)中制定的教學(xué)目標也存在明顯的差異。第一，應(yīng)該確定學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要應(yīng)該鍛煉學(xué)生的思維能力，所以在樹立教學(xué)目標時，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不能超出學(xué)生的能力范圍，避免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況。第二，需要全方面分析小學(xué)階段學(xué)生的行為特點。在樹立教學(xué)目標中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的能力與發(fā)展需求，讓學(xué)生在探究知識的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與其中的內(nèi)涵，在不斷地探索以實踐中提升自身的水平[2]。只有符合這一要求就可以為學(xué)生量身定制一個教學(xué)目標，從而采取更加有效的方式讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、簡述小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性的策略

（一）做好課前備課工作

新課改實施之后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師采取創(chuàng)新思維去使用教學(xué)素材，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將課堂變得生動有趣。教師使用教材應(yīng)該按照創(chuàng)新型原則，經(jīng)過不斷的鉆研與研究之后，按照教學(xué)情境的需求，盡量完善教學(xué)材料，確?？梢愿玫貫閷W(xué)生服務(wù)。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)該勇敢創(chuàng)新，放棄原來陳舊的思想，對教材進行二次加工與分析，對教材進行重新的規(guī)劃與創(chuàng)新，保證教材可以符合學(xué)生的特點，進而提升課堂教學(xué)有效性[3]。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》相關(guān)知識中，教師不僅需要講解基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該對知識點進行詳細分析，結(jié)合案例以及生活中常見的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對以往的知識點進行對比，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程

小學(xué)生性格特點就是好動，喜歡生動活潑的課堂環(huán)境，因此教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注始終關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不斷的學(xué)習(xí)中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，并且進行思考。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《多邊形的面積》相關(guān)知識中，教師可以給學(xué)生展示不同的多邊形，引導(dǎo)學(xué)生觀察多邊形的面積，在實踐操作中，學(xué)生會不斷的思考與研究[4]。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的實際情況，領(lǐng)著學(xué)生去探索生活中的奧秘，通過實驗以及驗證的方式，提高學(xué)生的主觀能動性，促進課堂參與度與積極性，為課堂教學(xué)有效性的提高提供保障。

（三）在課后階段重視延伸與擴展訓(xùn)練

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生一些疑問，如果在不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會將這些疑問進行總結(jié)，方便以后的復(fù)習(xí)與鞏固。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該重視此階段的作用，教學(xué)中利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，將學(xué)生掌握的知識點合理應(yīng)用到實踐生活中，加強學(xué)生對知識點的理解與認識，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，進而感悟到生活中處處都有數(shù)學(xué)的真理存在。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點，按照學(xué)生對知識的接受能力，挖掘出相對應(yīng)的知識點，加強對學(xué)生的擴展訓(xùn)練以及思維能力。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)階段學(xué)習(xí)是整個教學(xué)階段的初期，教師應(yīng)該格外重視小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)生每天接觸到基礎(chǔ)知識，只有打好基礎(chǔ)，才會為以后的學(xué)習(xí)與生活提供動力與保障。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)中非常重要的學(xué)科，需要重視課堂教學(xué)有效性的提升，將相關(guān)的細節(jié)與重點落實到實處，實現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動，為學(xué)生以后的發(fā)展與成長積累更多的經(jīng)驗與財富。

參考文獻

[1]黃進萍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育，2018，（43）：56.

[2]蔡宇丹.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問有效性的策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（24）：26.

[3]田愛娟.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的對策探討[J].時代教育，2018，（12）：188.

[4]周發(fā)勇.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（20）：98-99.