彭鳳英

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)的王冠，做好數(shù)學(xué)的教育是小學(xué)的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)是來源于生活的，隨著教學(xué)改革的不斷推進，如何提高小學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量成為重中之重，當然，其關(guān)鍵點在于抓住學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們對數(shù)學(xué)的關(guān)注度，這樣就會讓小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量有所提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)思想? 教學(xué)方法? 提高質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.023

數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生的發(fā)展來說至關(guān)重要。小學(xué)生處在一個好奇心很強的階段，我們在這個階段要利用要他們的特點，不斷提高他們的數(shù)學(xué)能力。其中，很有效的方法就是滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法，包括數(shù)形結(jié)合思想、等價轉(zhuǎn)化思想等等，這些方法的運用都將對學(xué)生的學(xué)習起到非常重要的作用。

一、運用合理的教學(xué)方法，提高課堂的趣味性

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習生涯中的一個重要時期，這個階段的學(xué)生年齡大多處于6-13歲之間，屬于思維的塑造期，這一時期的學(xué)生，邏輯思維能力和思考能力的提高是最明顯的，同時，這個階段的學(xué)生對一切有意思的事情都充滿了好奇心，接受能力也非常強，我們要抓住學(xué)生這兩個特點，開展數(shù)學(xué)的教學(xué)，將取得非常好的效果。

例如，我們可以抓住學(xué)生的注意點，像最近國內(nèi)很火的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，小學(xué)生對于這些興趣十分濃厚，我們可以把加減法的教學(xué)融入到這其中，比如，今天，從來沒有抓到羊的灰太狼勵精圖治，終于抓到了羊，羊村里原來有7只羊，被灰太狼襲擊之后，村里只剩下了喜羊羊一只，那么，灰太狼總共抓到了多少只羊呢？在這個例子當中，如果我們僅僅是讓學(xué)生做一道7-1=6的數(shù)學(xué)題，很多學(xué)生并不喜歡也提不起興趣，但是以這個形式開展教學(xué)，學(xué)生就對數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)有了濃厚的興趣，很多學(xué)生迅速的進入了驗算狀態(tài)，并很快的在紙上寫下了7-1=6的計算公式，這個時候，我們可以鼓勵學(xué)生把答案大聲地說出來，學(xué)生就會非常有興致的喊出6這個答案。這種趣味教學(xué)的方式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是非常有好處的，我們都知道，興趣是學(xué)習最好的老師，有了學(xué)習興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習就不會產(chǎn)生排斥的心理，從而可以更快的融入其中，對學(xué)校和老師的教學(xué)是非常有好處的。我們要繼續(xù)加強趣味教學(xué)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

二、將數(shù)學(xué)融入到日常的生活當中，提高學(xué)生的運用能力

數(shù)學(xué)來源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)如果沒有與生活結(jié)合起來，那么，教學(xué)效果將不會很好。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習壓力不是很大，同時，他們的注意力很容易在生活中集中起來，所以，在課堂的教學(xué)上，我們要多舉一些與生活實踐有關(guān)的例子進行教學(xué)，這樣既可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識，同時，也可以積累生活當中的經(jīng)驗，對他們是非常有好處的。

例如，我們在教學(xué)中，可以舉一些買東西的例子，我們到商店去買糖果，總共有四種糖果，蘋果味的，桃子味的，草莓味的和芒果味的，我們挑選了一番之后，買了5塊蘋果味的，4塊桃子味的，2塊草莓味的和6塊芒果味的，那么，我們總共購買了多少粒糖果呢？正確的答案應(yīng)該是5+4+2+6=17塊，我們今天吃掉了5塊糖果，那么我們還剩下了多少塊糖果呢？答案應(yīng)該是17-5=12塊糖果，通過簡單的生活中的例子，可以把加減法充分的融入其中，使教學(xué)不僅僅是簡單的公式，而是把生動形象的例子轉(zhuǎn)化為了例題，這樣，學(xué)生的注意力就被完全的調(diào)動了起來，對數(shù)學(xué)不是那么抵觸了，同時，能夠把課堂學(xué)到的知識充分應(yīng)用到生活當中，而不是將學(xué)習僅僅當作了學(xué)習。除了在課堂上舉生活中的例子幫助學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)，在真正的生活中學(xué)習也是十分必要的，例如，家長可以在吃盤子中的水果時，提前將水果的數(shù)目點好，然后在吃掉一些之后，詢問孩子我們一共吃掉的幾個，引導(dǎo)孩子用原來總的水果數(shù)量減掉剩下的水果數(shù)量就是我們吃掉的水果數(shù)量，這種教學(xué)的效果是非常好的。

三、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習能力

數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多的學(xué)習方法，這些學(xué)習方法的有效使用將對他們的數(shù)學(xué)能力提高起到非常重要的作用，常用的數(shù)學(xué)方法包括等價轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合以及函數(shù)的思想等等。

首先，我們先說一下等價轉(zhuǎn)化的思想，等價轉(zhuǎn)化思想是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中一個應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多問題的表達方法比較難以理解，但是，如果我們將題目的內(nèi)容等價轉(zhuǎn)換一下，換成另外的一種說法，問題解決起來就會簡便許多。例如，我們在研究圓形的周長時，沒有辦法直接進行測量，給研究帶來了一定的困難，我們可以用一條線在圓形的周圍繞上一圈，然后將其伸長，利用直尺測量繩子的長度就是圓形的周長。同樣，這種方法也可以用在其他圖形的周長測量上。我們利用等價轉(zhuǎn)化的思想將原本無法直接測量的圓形的周長轉(zhuǎn)化成為了可以測量了直線長度，這種方式對于學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練是非常有幫助的。

其次，是數(shù)形結(jié)合思想的運用，從狹義上來說，數(shù)學(xué)本身就是一門以數(shù)字、字母和圖形組成的學(xué)科，解題的過程中，數(shù)字離不開圖形，圖形離不開數(shù)字，所以，數(shù)形結(jié)合思想是最為常用的教學(xué)方法。對于小學(xué)教學(xué)來說，一般以研究簡單的圖形性質(zhì)為主，例如，如何求解正方形的周長，長方形的面積等等，這些圖形比較簡單，也容易運用，故而，在教學(xué)的過程匯總，數(shù)形結(jié)合的思想是非常容易融入其中的。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手操作等能力

數(shù)學(xué)分為幾大類型，如學(xué)習幾何時，邊角的概念是通用的，要求老師培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力;在學(xué)習長度單位厘米、米等概念時，要求老師用生活實踐來讓學(xué)生有直觀的感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，在學(xué)習加法后，讓學(xué)生自己學(xué)習理解減法，并講解出來，再由老師針對性講解，這能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力;老師要加強實踐活動到教學(xué)中，在學(xué)習立體幾何時，把圖形模型交到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己動手自己觀察，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。對于能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育課堂必須重視的。小學(xué)生擁有的各種能力，將不僅對數(shù)學(xué)的學(xué)習理解有所幫助，更對今后其他知識的掌握理解以及生活都有所幫助。

數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的，特別是對于小學(xué)生來說，通過提高他們的學(xué)習興趣，應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法，將很有助于提高他們的學(xué)習效率，我們要繼續(xù)堅持這種模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育做貢獻。

參考文獻

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