胡美蓮

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科，數(shù)學(xué)最大的魅力就在于它來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)要立足于生活，立足于社會(huì)，立足于學(xué)生真實(shí)的生活世界。但是現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卻并不盡如人意，在新課程改革的背景下，生活化教學(xué)的理念被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了生機(jī)和活力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理論和實(shí)踐研究對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.135

在人生中最重要的小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平也成為很多教師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，教育部提出了相應(yīng)的教學(xué)改革，旨在提高小學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，加深學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)、探究。為此，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，一些教師朋友勇敢的提出把我們的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這樣的教學(xué)手段，可以準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位，為他們提高濃厚的生活興趣。同時(shí)可以提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。

一、教學(xué)生活化概述

所謂教學(xué)生活化，就是在課堂教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情境確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和內(nèi)容，并科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生建立知識(shí)和生活之間的關(guān)系，通過(guò)體驗(yàn)生活獲得知識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，需要在教學(xué)內(nèi)容中積極融入生活化元素，以實(shí)現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)建立密切聯(lián)系，從而改善教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以便更加形象、直觀地體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)中充分認(rèn)識(shí)并理解相關(guān)知識(shí)，并提升知識(shí)運(yùn)用能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)視角觀察生活

生活中各個(gè)角落都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化當(dāng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)角度看待生活當(dāng)中的各種現(xiàn)象，通過(guò)數(shù)學(xué)思維思考生活中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活疑惑。在整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中，老師要給予學(xué)生充分的自由思考空間，對(duì)學(xué)生的想法多加鼓勵(lì)與肯定，激勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng)新。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、耐心的觀察生活當(dāng)中，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)生活中各種現(xiàn)象當(dāng)中都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，在建立數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中[1]。比如在對(duì)加減法進(jìn)行講解的時(shí)候，可以利用筷子進(jìn)行加減實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行實(shí)物驗(yàn)證。在對(duì)圓形相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以在學(xué)習(xí)完相關(guān)概念之后，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的圓形物體，并將其分類。學(xué)生通過(guò)在生活當(dāng)中主動(dòng)尋找與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的事物，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，充分理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擴(kuò)展到生活中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)在課本中描述的具有一定抽象性，學(xué)生很難從字面意義理解相關(guān)知識(shí)，也不會(huì)運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，可以積極將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向生活當(dāng)中各種現(xiàn)象延伸，促使學(xué)生能夠結(jié)合自身特點(diǎn)與實(shí)際情況，更加簡(jiǎn)單地理解相關(guān)知識(shí)。老師在講解一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，需要注意通過(guò)生活化事例對(duì)抽象的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系進(jìn)行具體描述，以幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。為了做好這一點(diǎn)，老師在備課的時(shí)候要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，引入生活化例子實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的生活化，拉進(jìn)學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，以便于其掌握并運(yùn)用新的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講解概率知識(shí)的時(shí)候，老師可以先引入生活中商場(chǎng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)例子，并用紙箱和不同顏色的球做概率實(shí)驗(yàn)，也就是在箱子當(dāng)中放進(jìn)不同數(shù)量、不同顏色的球，驗(yàn)證球的顏色數(shù)量和被抽中概率之間的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋用靼撞⒗斫忸伾珨?shù)量和抽中概率之間的關(guān)系，并了解商場(chǎng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)所運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，在課后作業(yè)當(dāng)中要合理布置生活化實(shí)踐作業(yè)，比如通過(guò)數(shù)學(xué)原理制作小發(fā)明、小工藝等，并進(jìn)行相關(guān)比賽與展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)生由于年齡較小且理解能力較弱，對(duì)于單調(diào)且具有一定邏輯性的數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來(lái)有一定難度，為了幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義和邏輯進(jìn)行全面理解，可以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使學(xué)生在生活化情境當(dāng)中激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活建立聯(lián)系[2]。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境當(dāng)中，需要給學(xué)生留有充足時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)。比如在對(duì)長(zhǎng)方形知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，直接讓學(xué)生聯(lián)想自己家里的門(mén)，并事先收集家里相關(guān)人員的身高，對(duì)家里門(mén)的長(zhǎng)與寬進(jìn)行測(cè)量，結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)例，聯(lián)想如果家里的門(mén)太低，人就不方便進(jìn)出，如果門(mén)太高，那么會(huì)不會(huì)超過(guò)屋頂。通過(guò)生活當(dāng)中生動(dòng)、形象的例子，不僅能夠幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還能明白數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用的重要性，并積極主動(dòng)的探索相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）推行生活化教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展生活教學(xué)，還要注意確保相關(guān)教學(xué)活動(dòng)具有一定趣味性，以更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將以往書(shū)本化作業(yè)形式轉(zhuǎn)化為生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展一系列趣味性數(shù)學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，深層次的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如可以在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，組織與課程數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者作品展覽，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)數(shù)學(xué)原理創(chuàng)作小發(fā)明，或者通過(guò)數(shù)學(xué)元素進(jìn)行工藝品的創(chuàng)造，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，又運(yùn)用于生活。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)與生活緊密相連，數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化，數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)形象化;數(shù)學(xué)情境生活化，課堂氛圍親切化;數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化，學(xué)習(xí)價(jià)值最優(yōu)化?？傊褪鞘菇虒W(xué)效果最大化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，融入生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。

參考文獻(xiàn)

[1]單恒.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探索》[J].江蘇教育研究，2009，（8）.

[2]呂秀俊.《對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探究》[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（6）.