李雪梅

【摘? ? 要】朗讀能力也是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中應(yīng)該具備的基本能力之一，良好的閱讀能力不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，而且還能夠幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)文綜合水平。因此，教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀能力，明確培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的目標(biāo)，即要讓學(xué)生的朗讀能力達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，努力營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，并制定科學(xué)合理的朗讀能力培養(yǎng)計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 朗讀能力? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.098

在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師們并沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力提上教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生們的朗讀能力存在一定的欠缺，甚至影響了學(xué)生的成績(jī)，還影響到了一些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然有的教師意識(shí)到了朗讀能力對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，但是在采取措施鍛煉學(xué)生們朗讀能力的時(shí)候并沒(méi)有充分發(fā)揮出它的作用，甚至是采取了一些錯(cuò)誤的措施得到了相反的效果，影響到了學(xué)生正常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，教師要多了解一下該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)于朗讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，下面我們將結(jié)合朗讀能力對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性來(lái)探討如何合理的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的存在，可以說(shuō)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，就不用教師和家長(zhǎng)的催促、監(jiān)督，學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，而且這樣取得的效果還意外的好。所以，教師要將培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有趣的地方、閃光點(diǎn)。從反面角度思考，教師在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力時(shí)使用的資料就要選擇學(xué)生感興趣的，還要是適合這個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展的，畢竟學(xué)生年齡還小，小學(xué)階段也正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。教師可以從朗讀方式、朗讀內(nèi)容等多個(gè)的方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，可以組織一些朗讀比賽，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生更加充滿動(dòng)力的進(jìn)行朗讀鍛煉，而朗讀的內(nèi)容也要循序漸進(jìn)，先從課本內(nèi)容開(kāi)始，隨著學(xué)生朗讀能力的提升再一步步的給學(xué)生延伸朗讀內(nèi)容，拓展到課外教材，適當(dāng)?shù)奶岣咭幌吕首x內(nèi)容的難度。

（二）符合教育發(fā)展趨勢(shì)的整體要求

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們也越來(lái)越重視素質(zhì)教育，不再把學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是希望學(xué)生能夠德智體美勞的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力一方面可以慢慢的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，另一方面就是在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們敢于開(kāi)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生都是很內(nèi)向的，平時(shí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，即使自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)有自己的看法，他們也不敢表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生無(wú)法確定自己的想法正確與否，進(jìn)而使得他們一些好的想法也被磨滅掉了，不利于學(xué)生的發(fā)展。但培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力要符合教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的整體要求，教師努力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力不僅僅是為了提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)這種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全發(fā)展。

（三）對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用

學(xué)生原本應(yīng)該是每個(gè)人都有每個(gè)人的個(gè)性的，但是有的學(xué)校和教師為了學(xué)校的生源率，為了提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生們采取了應(yīng)試教育，更多的是關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)，從而忽略了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。但是教師卻不能忽視學(xué)生的個(gè)性對(duì)于學(xué)生發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展良好能夠給予學(xué)生一個(gè)很好的心態(tài)，能夠讓學(xué)生更加擁有信心，敢于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由的發(fā)揮自己的能力。在這樣一個(gè)班級(jí)內(nèi)，每個(gè)人的心態(tài)都是積極向上的，為教師實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的有效策略

（一）確立明確的朗讀能力培養(yǎng)目標(biāo)

不管在做什么事情的之前，都要有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，這對(duì)于事情的進(jìn)行會(huì)有一個(gè)很好的幫助，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的時(shí)候也要這樣。教師要在學(xué)期開(kāi)始之前，就要制定一個(gè)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的詳細(xì)計(jì)劃，在整個(gè)學(xué)期的結(jié)束要把學(xué)生們的朗讀能力提升到一個(gè)什么樣的水平，為了達(dá)到這個(gè)水平教師在日常的教學(xué)中要采取什么措施，比如說(shuō)要求學(xué)生每天拿出半個(gè)小時(shí)或者一個(gè)小時(shí)來(lái)對(duì)他們閱讀能力進(jìn)行鍛煉。等計(jì)劃實(shí)施了一段時(shí)間之后，教師要對(duì)計(jì)劃實(shí)施的效果進(jìn)行一個(gè)檢查，一方面是觀察一下現(xiàn)在的情況與最初制定的目標(biāo)還有多少差距，另一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效的監(jiān)督，不斷的讓他們對(duì)自己的朗讀能力進(jìn)行鍛煉。

（二）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有效提升學(xué)生朗讀能力

學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校中課堂上教師的講解，所以可以說(shuō)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而教師想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于能否有一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。由于小學(xué)生們身心發(fā)育不成熟，他們的自控能力也不是很好，小學(xué)生在課堂上很容易出現(xiàn)交頭接耳，干一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。因此，教師要在課堂開(kāi)始之前，就明確的告訴學(xué)生在課堂上應(yīng)該遵守的課堂紀(jì)律，并告訴他們?nèi)绻`反了這些紀(jì)律是要受遭到懲罰的。而在形成了一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境后，教師就要加強(qiáng)課上對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，可以要求學(xué)生們?cè)诿恳还?jié)課的開(kāi)始或者是每節(jié)課的結(jié)束，拿出五分鐘來(lái)進(jìn)行課文的朗讀等等。而在課上采取這種方法可以讓師生直接面對(duì)面的交流，教師可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生及時(shí)地解決掉，給予學(xué)生講解一些朗讀的方法和技巧的指導(dǎo)。

（三）制訂科學(xué)合理的朗讀能力培養(yǎng)規(guī)劃

在制定好朗讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)，營(yíng)造好一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境之后，教師還要制定科學(xué)合理的朗讀能力的培養(yǎng)規(guī)劃，畢竟一種能力的培養(yǎng)是不可能在短時(shí)間內(nèi)完成的，有的學(xué)生甚至需要整個(gè)小學(xué)階段來(lái)培養(yǎng)和鍛煉他們的朗讀能力。因此，教師更需要通過(guò)制定科學(xué)合理的規(guī)劃來(lái)幫學(xué)生，現(xiàn)在信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，可以從網(wǎng)上查詢、了解一下幫助學(xué)生培養(yǎng)朗讀能力的方法，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況做出合適的調(diào)整以確保真正的適合學(xué)生。

綜上所述，我們已經(jīng)看到了學(xué)生的朗讀能力對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)甚至是綜合能力的發(fā)展的重要性，但是閱讀能力的培養(yǎng)需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生都要有足夠的耐心，一步步的把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處，最終一定可以達(dá)到最初的目標(biāo)。