婁立憲

【摘? ? 要】合作是一種特別的人類活動形式，在體育的教學(xué)中融入合作，讓每個學(xué)生都能夠大幅度地參與到體育課堂之中，使學(xué)生能夠達(dá)到鍛煉的目的，讓學(xué)生原來對體育課程懈怠的思想能夠有所轉(zhuǎn)化，從而改善體育課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中體育? 教學(xué)問題? 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.105

由于高考的各種壓力，高中體育教學(xué)長期得不到重視，體育課程各種活動的開展也非常不順利，學(xué)生把體育當(dāng)成可有可無的課，而體育教師想要對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，但是學(xué)生卻不愿意參與進(jìn)來，這種現(xiàn)象往往會造成師生之間的抵觸與摩擦。在現(xiàn)在高中體育課堂之中，往往會出現(xiàn)這樣幾種問題。首先，高中體育課程的時間并不多，學(xué)校對體育課程的時間安排往往是每周一到兩節(jié)課，再加上有些時候遇到了考試或者其他教師想要借用體育課程的時間講課，體育課程就會大幅度地縮短時間。

很多體育教師在安排課程的時候，就會覺得異常頭痛，在這么短暫的教學(xué)時間內(nèi)，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到各項體育項目，是很難的，并且高中體育課程是以介紹與推廣項目為主要目的而展開的，所以單一的項目訓(xùn)練既不符合教學(xué)要求，還會讓學(xué)生感到無聊與反感。其次，高中體育課程不同于其他課程重要的原因，在于高中階段學(xué)生最重要的還是進(jìn)行與高考相關(guān)的科目的學(xué)習(xí)，體育課就顯得并沒有那么重要。在開展高中體育課程的時候，教師要考慮到學(xué)生的實際情況，如果過于強(qiáng)烈的體育鍛煉會影響到學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)，那么這樣反倒對學(xué)生造成了負(fù)面影響。

一、將學(xué)生分為小組活動

合作學(xué)習(xí)的基本操作，就是讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，在參與體育項目的時候，并不是以個人為學(xué)習(xí)單位，而是要以團(tuán)隊的方式相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)取。教師在分小組的時候，要考慮到這樣幾個方面的問題：

其一，教師要讓每個學(xué)習(xí)小組的人員都較為公平，不要把那些體育成績好的分為一個小組，成績不好的分為一個小組，而是每個小組中有優(yōu)秀的，也有較為落后的學(xué)生。在優(yōu)秀學(xué)生的帶動下，那些較為落后的學(xué)生，會有更多的進(jìn)取精神，他們的學(xué)習(xí)效果也就會更好。高中體育在進(jìn)行分組比拼的時候，不在于非要分個輸贏，而在于要讓每個學(xué)生都能夠得到鍛煉，充分利用體育課程的時間參與到各項目之中。

其二，為了進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以采取分組PK的方式進(jìn)行活動，用分?jǐn)?shù)把每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生因為有了約束，他們的斗志就會因此而激發(fā)。在分?jǐn)?shù)的裁判時，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，在比拼的時候，一定要有團(tuán)隊合作意識，每個人都是團(tuán)隊的一員，不是說哪個個體把項目做好了，整個團(tuán)隊就得分高，獲得獎勵，而是要整個團(tuán)隊都把項目順利完成了，才會得到比較好的名次。這樣的體育項目的展開，也是在告訴學(xué)生，雖然高考是每個學(xué)生的自我比拼，是個人賽，但是在學(xué)生日后的生活之中，很多事情僅靠個人的力量是不行的，還要靠著團(tuán)隊的力量一起去奮斗。高中階段是一個辛苦的學(xué)習(xí)過程，每個學(xué)生的思維方式也比較自私，他們基本上就是想著自己能夠提升成績就可以了，所以團(tuán)隊的體育訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到了體育項目內(nèi)容，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識和道理，可謂一舉兩得。

二、用團(tuán)隊游戲方式展開體育鍛煉

在高中體育課堂上，有很多適用的項目可以通過合作的方式進(jìn)行展開，其中最能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的就是游戲的教學(xué)形式了。在體育課堂上，教師不僅要考慮到對學(xué)生體能訓(xùn)練項目的展開，還要考慮到學(xué)生感興趣、能夠豐富學(xué)生課程的項目的展開。高中是一個拼智力、拼體力的階段，所以這個時間段體育課程被賦予了不同的意義，體育課能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后，身心得到暫時的放松。所以在這個階段，體育項目可以適當(dāng)?shù)乇M量增添游戲的元素，讓學(xué)生通過游戲的方式得到精神的緩解。在高中體育的課堂上，游戲的元素應(yīng)該更多地是以競技的方式去呈現(xiàn)的，高中的體育教學(xué)不應(yīng)該那么死板，而是以游戲的方式去讓各項體育項目以能讓學(xué)生變得輕松愉悅的方式去展現(xiàn)出來。比如說，教師在進(jìn)行對學(xué)生籃球項目的教學(xué)時，就可以讓學(xué)生把投球當(dāng)成一種游戲，以小組的方式進(jìn)行相互比拼，教師為學(xué)生講解各種投球的技巧，然后把這些技巧動作都作為核準(zhǔn)成績的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生比起單純地學(xué)習(xí)技巧來說，他們的學(xué)習(xí)興趣就會更為強(qiáng)烈。在合作學(xué)習(xí)的過程中，游戲是一種合作中可以采納的重要方式，在教學(xué)過程中，教師用游戲的方式為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中也能夠有所娛樂，能夠放松學(xué)生的心情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上參與體育鍛煉，減少一些學(xué)生對體育鍛煉的抵觸心理。體育運動的形式有很多，教師不要拘泥于一種項目，而是要轉(zhuǎn)換多種形式，只要能讓自己的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、愿意參與，這樣的體育課程就是對學(xué)生有好處、有幫助的。

三、戶外和戶內(nèi)活動結(jié)合

體育課程開展的環(huán)境也可以不那么局限，而是要戶外、戶內(nèi)的項目相互轉(zhuǎn)換。在原來對體育課程的印象中，體育課就是在操場上曬著太陽跑著步的課堂，很多時候有些教師為了省事，他們只會在晴天安排學(xué)生在操場上活動，而下雨天往往就安排學(xué)生上自習(xí)，這種做法是對學(xué)生極其不負(fù)責(zé)任的。教師不要把體育鍛煉的場所拘泥于操場，其實戶內(nèi)的很多鍛煉項目也是可以采取的。在一些學(xué)校里，配備有很多戶內(nèi)的器材，也有專門的戶內(nèi)鍛煉室，教師就可以利用這些設(shè)備去為學(xué)生開展教學(xué)。

比如說，羽毛球的課程，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來到羽毛球館內(nèi)，為學(xué)生演示專業(yè)的發(fā)球方式，并組織學(xué)生分為小組，進(jìn)行羽毛球的訓(xùn)練。但是對于一些學(xué)校，他們的設(shè)備并不是那么齊全，但是教師想要開展室內(nèi)體育活動也是有辦法的，在教室、或者室內(nèi)空地中都有能夠進(jìn)行的體育項目，教師可以自由發(fā)揮想象，幫助學(xué)生在有限的條件下也能夠展開室內(nèi)項目的活動。這樣的做法，能夠讓學(xué)生對于體育課程的印象有所變化，這樣的做法能夠大幅度調(diào)動起學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生認(rèn)識到體育這門學(xué)科的知識是豐富多彩的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能夠展示出體育學(xué)科的鳳毛麟角，要想進(jìn)一步對體育有更深入的認(rèn)識，學(xué)生需要自己去探討，而不是局限于體育課堂開展的那些活動。

四、結(jié)束語

合作是一種特別的方式，合作學(xué)習(xí)的體育項目能夠促進(jìn)學(xué)生良好的交流，讓學(xué)生通過與同伴的對比、相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)取，把理論的知識融入實際的操作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)效果就會變得更好，學(xué)習(xí)的效率也會得到大幅度提高。