陳興光

【摘? ? 要】21世紀(jì)社會的快速進(jìn)步，科技得到高速發(fā)展，多樣的教育形式相繼出現(xiàn)，學(xué)生對不同的教育方式的接受度大有不同，由此孩子的教育問題越來越受到家長的重視。針對此現(xiàn)狀，探索出游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，此方法先總結(jié)出相關(guān)實際操作的成功介紹，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出與此相適應(yīng)的游戲，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。借助于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將科技產(chǎn)品應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而使游戲與教學(xué)相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.013

小學(xué)生還處于一個心智極不成熟、自制力差、注意力不夠集中的時代，一節(jié)課時長大約為四十五分鐘，小學(xué)生的注意力集中時間大概在十五到二十分鐘，因此一節(jié)課如果只講知識點，學(xué)生很可能有一半時間都不在狀態(tài)，這就使得學(xué)習(xí)效率低，知識內(nèi)容沒有全部接受等問題的出現(xiàn)。解決此類問題的辦法之一就是增進(jìn)課堂趣味性，讓學(xué)生充滿活躍氛圍的課堂中學(xué)習(xí)。尤其是數(shù)學(xué)，這門學(xué)科的主要內(nèi)容在于邏輯思維，當(dāng)學(xué)生的注意力不夠集中，思維條理就變得不夠清晰。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂里，應(yīng)該增加學(xué)習(xí)的趣味性，在游戲過程中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)過程中豐富童趣。

一、游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)介紹

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的成長極為重要，它是學(xué)生以后數(shù)學(xué)之路的根基，也是學(xué)生日常生活的根基，學(xué)習(xí)過程也是很枯燥乏味的，在面對學(xué)生因年齡小，注意力不集中的問題上，就提出了游戲化教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)。使在學(xué)生眼里枯燥無趣的數(shù)字變得有生命起來，讓其快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。該教學(xué)方法主要采取游戲與教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生融入課堂中，注意力集中的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。游戲化教學(xué)法的實施前提就是要求教師合理地分配游戲與學(xué)習(xí)的時間，合理的篩選適合游戲化教學(xué)的課程，使兩者相互配合，而不是相互矛盾，充分運用游戲的好處，取長補(bǔ)短，做到游戲好處充分發(fā)揮于課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂內(nèi)容變得生動有趣。游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，改變了以往課堂的枯燥乏味，讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了互動，不在是教師一個人掌握課堂氛圍，而是師生之間相互配合，共同掌握課程進(jìn)度，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動思考能力[1]。

二、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)內(nèi)容與游戲合理結(jié)合

相對于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維極強(qiáng)的學(xué)科，所以在選擇教學(xué)游戲的過程中需要注意游戲的邏輯性，課堂既需要嚴(yán)肅也需要活躍，在選擇游戲時要注意合理和適度。設(shè)計課堂中融入游戲的原因是因為想讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是一件痛苦的事，數(shù)學(xué)更不是。不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度不同，作為教師要充分的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對每一位學(xué)生做出詳細(xì)的教學(xué)計劃，讓基礎(chǔ)扎實的學(xué)生有新的知識可以學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)不太扎實的學(xué)生跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度。游戲化學(xué)習(xí)在此方面就發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。如在小學(xué)數(shù)學(xué)《面積》這一課，可以通過游戲教學(xué)法來進(jìn)行授課，在課堂上讓學(xué)生以分學(xué)習(xí)小組的方式用皮尺測量出教室的占地面積，進(jìn)行小組比賽，最終看哪個小組測量更精準(zhǔn)。通過此游戲引出面積的計算方法。在小組互幫互助中，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生幫助基礎(chǔ)相對不夠扎實的學(xué)生，讓所有學(xué)生共同進(jìn)步，也使呆板的教學(xué)變得生動有趣[2]。師生之間的互動在游戲中得以實現(xiàn)，學(xué)生之間互幫互助的精神也得以發(fā)揮，這就是游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的好處。

（二）營造合適的游戲教學(xué)氛圍

游戲與教學(xué)相結(jié)合固然是好的教學(xué)方法，但在結(jié)合過程中要注意合理占比的分配，游戲不能過多，也不能沒有，教學(xué)進(jìn)度不能因為做游戲而受影響。處于小學(xué)這個年齡段的學(xué)生很容易受周邊環(huán)境的影響，注意力無法高度集中，所以在設(shè)計課程中，要注意游戲的分配，游戲的內(nèi)容不能太過于游戲化，要帶著教學(xué)知識點，從而真正的做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。如果教學(xué)中沒有游戲，只進(jìn)行知識點的教學(xué)，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，降低學(xué)習(xí)興趣，從而造成學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)目的未達(dá)到原定計劃。如何把游戲與教學(xué)的合理分配是此種教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一課，可以運用合理地分配將游戲與教學(xué)相結(jié)合。將小數(shù)比作人，讓一些學(xué)生扮演成數(shù)字，一個學(xué)生扮演成小數(shù)點，由此進(jìn)行不同的站位，從而使學(xué)生在游戲中認(rèn)識小數(shù)。在這種教學(xué)方法下，師生之間的互動創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，讓學(xué)生切實的感受到數(shù)學(xué)的神奇和其魅力所在[3]。

（三）創(chuàng)造多樣的游戲授課方式

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步讓教學(xué)方法變得多種多樣，教師可以通過不同的教學(xué)道具增進(jìn)課堂趣味。課堂中的小游戲可以運用屏幕投影儀來增加游戲的生動，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生主動地去創(chuàng)新游戲，通過學(xué)生自己的思維方式，創(chuàng)造出適合教學(xué)內(nèi)容的游戲。此種方法不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生去主動思考。讓學(xué)生站在不同的角度參與到課堂當(dāng)中。例如《年、月、日》這一課，可以通過學(xué)生自己主動思考與課程有關(guān)的游戲，并進(jìn)行演示，讓所有學(xué)生共同進(jìn)行評定看是否符合教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生主動創(chuàng)造的游戲，記住年、月、日的使用方法，并且加深記憶。

三、總結(jié)

好的教學(xué)方式的運用可以幫助學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是一個好的證明，游戲并不只是印象中純娛樂性的活動，通過恰當(dāng)?shù)倪\用可以將游戲很好地融入課堂當(dāng)中。小學(xué)生本身就是初次接觸數(shù)學(xué)，一味地死講知識，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而厭倦數(shù)學(xué)。游戲化教學(xué)就可以很好地解決這個問題，通過上述的敘述總結(jié)出，游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力、主動思考能力、邏輯思維能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的溝通?？萍歼M(jìn)步帶動教育進(jìn)步，教師也需要跟隨時代的進(jìn)步創(chuàng)造出有意義的教學(xué)方式，讓現(xiàn)代教育事業(yè)快速發(fā)展，取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]趙青.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019（11）：59-60.

[2]劉巧言.探討游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會論文集卷三——教改新視野[C].：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：2.

[3]張雪蓮.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（32）：112-113.