楊江泉

【摘? ? 要】在新課改理念下，越來越注重提高初中生的自主合作探究的意識(shí)。在新學(xué)科出現(xiàn)之初，要想提高學(xué)生的自主探究能力，都會(huì)遇到不少的教學(xué)困難。本問旨在探析如何解放學(xué)生，如何提高初中生化學(xué)自主探究能力。

【關(guān)鍵詞】初生化學(xué)? 教學(xué)策略? 自主探究? 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.067

化學(xué)是一門邏輯思維十分嚴(yán)謹(jǐn)且理論性極強(qiáng)的學(xué)科，按部就班的學(xué)習(xí)方式是不能滿足學(xué)好化學(xué)的教學(xué)需要的。同時(shí)初中化學(xué)是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)歷程的基礎(chǔ)，提高學(xué)生在化學(xué)方面的自主探究能力是必不可少的，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而這個(gè)過程往往是曲折的，離不開教師對課堂進(jìn)行規(guī)劃，也離不開正確有效的教學(xué)理念作為指導(dǎo)。在此，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此進(jìn)行了分析。

一、提高初中生化學(xué)自主探究能力的意義

（一）有利于充分激發(fā)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)，提高學(xué)生的積極性

如果初中化學(xué)教師能讓課堂上氛圍活躍，就能讓每個(gè)學(xué)生不感到該學(xué)科枯燥，從而自覺地投身于自主探究，進(jìn)而產(chǎn)生自主探究化學(xué)問題的動(dòng)力，增強(qiáng)自主合作探究意識(shí);還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于提高課堂活躍度，能讓學(xué)生展現(xiàn)出他們最好的精神風(fēng)貌來學(xué)習(xí)。

（二）有利于學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)精髓

化學(xué)強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用，需要將基礎(chǔ)理論原理進(jìn)行充分的擴(kuò)展。任何化學(xué)公式以及任何化學(xué)原理，背后都將有不凡的化學(xué)作用。課上教師教給學(xué)生的公式和原理，只有學(xué)生本身動(dòng)手實(shí)踐，配合相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能將學(xué)到的意識(shí)靈活運(yùn)用。只有當(dāng)學(xué)生提高自身對化學(xué)理論、化學(xué)公式的自主探究意識(shí)，才能學(xué)到更深層次的化學(xué)精髓。

（三）有利于學(xué)生在探索中增強(qiáng)理解，能更快更牢固的掌握化學(xué)知識(shí)

化學(xué)對理解力要求很高，尤其注重培養(yǎng)遷移能力，簡而言之，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，記憶是基礎(chǔ)，而理解、遷移是重點(diǎn)。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)公式以及原理，同時(shí)使化學(xué)知識(shí)在該過程中得到更堅(jiān)實(shí)牢固的掌握，以提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生明白自主探究能力的意義，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其在教學(xué)中的主人公的作用。

（四）有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不再滿足新課程改革的需要。單靠學(xué)生聽教師講解的方式，只能記住最基本公式，而對于公式的原理不甚了解。這就導(dǎo)致了學(xué)生只能處理一些簡單的化學(xué)問題，而對于部分相對靈活的問題難以下筆。在新課改的教學(xué)背景下，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，貫徹這一教學(xué)理念，能夠有力地提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)的教學(xué)效果。

二、在提高初中學(xué)生化學(xué)自主探究能力過程中遇到的問題

在現(xiàn)代教育過程中雖然提倡學(xué)生自主探究，但是，現(xiàn)在用得更多的還是以前的老師主動(dòng)教，學(xué)生被動(dòng)聽的教育方式。這給學(xué)生在學(xué)習(xí)中想要形成自主探究問題帶來了極大的困難。也為提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)自主探究過程中帶來了許多問題。

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)習(xí)起來相對枯燥，加上部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來相對困難，對于化學(xué)這門學(xué)科缺乏興趣，更缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)榛瘜W(xué)本身就是一門邏輯性，推斷性較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，不僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出更多的精力，還要講求技巧性。而畏難心理的產(chǎn)生會(huì)加劇學(xué)生惰性，更加喪失了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對化學(xué)產(chǎn)生了排斥。

（二）教師傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固

新的教育觀念在不斷的推廣，尤其倡導(dǎo)要以自主探究學(xué)習(xí)為主。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師能夠做到將新的教育理念貫徹到教學(xué)過程中，但是其傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)根深蒂固了，很難做出實(shí)質(zhì)上的改變。此外，教師對于新時(shí)代下自主探究的學(xué)習(xí)方式不是很熟練，不能很好的根據(jù)教學(xué)情況來讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。這就導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)施過程中遇到不少阻力，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，也不利于提高學(xué)生的自主探究能力。

（三）對自主合作探究的認(rèn)識(shí)不深入

很多教師對學(xué)生自主探究的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，在實(shí)施的過程中往往會(huì)出現(xiàn)概念模糊的情況。加之，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂上管理過松，使整個(gè)課堂秩序較差的情況，沒有給學(xué)生營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍;有時(shí)又會(huì)出現(xiàn)相反的情況，課堂管理過于嚴(yán)格，完全不給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的自主探究能力不能得到充分鍛煉。

三、針對上述問題的措施及解決方案

（一）結(jié)合青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生的青春反應(yīng)尤為明顯，具有很強(qiáng)的叛逆心理，不能很好地控制自己，在調(diào)節(jié)情緒以及安排學(xué)習(xí)計(jì)劃上，都有一定的不足之處。在化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意每個(gè)學(xué)生，通過他們的表情和精神狀態(tài)，大致的了解其學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，還應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)中的難題進(jìn)行自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)化學(xué)，在其自主探究的過程中，觀察其自主學(xué)習(xí)的能力。注重巡邏指導(dǎo)，分組收集對自主探究的成果及意見，根據(jù)不同的學(xué)生制定相應(yīng)學(xué)習(xí)方法，并給出相應(yīng)的意見。最后還應(yīng)該注意探究的題目難度，可以根據(jù)小組成員的掌握情況而定，采取因材施教，進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重克服傳統(tǒng)觀念對現(xiàn)有教育方式的影響

教師可以在相關(guān)教學(xué)視頻上多多學(xué)習(xí)，不斷反思自身教學(xué)中存在的問題，以積累有用經(jīng)驗(yàn)。教師可以多旁聽優(yōu)秀教師的課程，多與其進(jìn)行溝通交流，高效地進(jìn)行總結(jié)歸納，分析其教學(xué)優(yōu)勢，并將其合理運(yùn)用到自我教學(xué)活動(dòng)中。尤其是應(yīng)該學(xué)習(xí)要如何巧妙地將自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融洽的融入教學(xué)過程中，并根據(jù)自身的能力和特點(diǎn)，去進(jìn)行教學(xué)。從而克服原有的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)更強(qiáng)的自主探究能力。

（三）注重把握教學(xué)深度

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理掌控管理界限，把握講學(xué)深度。合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對于課堂氛圍管理要張弛有度，尤其是體現(xiàn)在對自主探究的內(nèi)容要進(jìn)行有效的篩選，選擇有價(jià)值者進(jìn)行探究。同時(shí)要留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，增強(qiáng)和提高學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，鍛煉學(xué)生的合作探討能力。

總之，在提高初中生化學(xué)自主探究能力方面，教師在課堂上的主導(dǎo)作用、學(xué)生在課堂上的主體作用都必須得到充分的發(fā)揮。這對初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的自主探究能力提高尤為重要，堅(jiān)持將自主探究這條主線貫穿在整個(gè)課堂中，以達(dá)到更好的提高課堂效果。