劉虹

【摘? ? 要】新課標要求教學結構的改變，信息技術的發(fā)展對教學有效性的提升起到了積極的促進作用，將信息技術和高中化學教學結合起來，不僅有助于提高教學的質量，還可以為學生創(chuàng)造一定的物質基礎，調(diào)動學生學習的積極性。本文從當前化學課程和信息技術實現(xiàn)整合的研究背景開展分析，在此基礎上提出課程整合的有效策略，希望能夠對當前的化學教育起到一定的理論參考。

【關鍵詞】高中化學? 信息技術? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.068

化學是高中教學中的重要學科，對擴展學生對化學現(xiàn)象的認識、激發(fā)學生對科學的興趣都起到了良好的促進作用。在當今信息時代下，高中化學教學要注重有效結合信息技術，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，將高中化學教學和多媒體技術進行有效的結合，通過這樣的方式，不斷提升高中化學教學的效率和質量。

一、創(chuàng)設教學情境

利用信息技術手段，還原化學知識情境，構建運用情境?；瘜W學科作為一門自然科學，如果教師教法不當，不僅枯燥，而且不利于學生了解與消化。教師利用信息技術可以還原知識情景，使學生借助情景作用力，促進學生對化學知識的理解。同時，學生學習化學的目的在于運用，教師可以利用信息技術創(chuàng)設知識運用前景，將化學知識置于特定的情境下，促使學生進行學習遷移，以達到提升學生運用化學知識的能力。

二、突破化學教學中的重難點

學生在學習中遇到學習障礙之后，會對學習產(chǎn)生一種消極的情緒，這會直接影響教學的質量，限制著學生的發(fā)展。面對這樣的情況，在開展教學的過程中，我們需要借助怎樣的方式去解決呢？如果遵照巴甫洛夫的教學理念，在開展教學的過程中，應該引導學生手腦并用，從而幫助學生更加深入地理解知識的內(nèi)容。將信息技術和高中化學整合，可以幫助學生找到學習中的重點，推動教學的發(fā)展。

如，在硫的轉化部分講解有關硫酸的知識的時候，可以向學生介紹一些化工生產(chǎn)的知識。在傳統(tǒng)教學中，教師會結合學生的實際情況，采用實物、圖標或者是模型的方式，演示化學反應的過程。在這種模式中，學生學起來相對枯燥。而在信息技術走進化學課堂之后，就可以轉變這樣的狀態(tài)，吸引學生的注意力，以形象、真實的講解過程幫助學生熟悉知識，從而推動教學的全面可持續(xù)發(fā)展。通過這樣的方式，可以使困難的知識變得簡單起來，學生的積極性也會在這個過程中得到調(diào)動。

三、模擬化學微觀世界

網(wǎng)絡資源具有極大豐富性的特點，它能夠把聲音、文字、圖片、動畫、視頻圖像等信息通過細膩的手段完美結合在一起，并通過高速光纖雙向傳輸，實現(xiàn)動態(tài)化、高清視頻圖像的發(fā)送、接收，融傳入與傳輸手段為一體，有強烈的現(xiàn)實和表達力，可以從不同的角度，不同的層次刺激學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，提高學生學習化學的興趣。使用網(wǎng)絡技術的動畫、媒體和其他功能，可以模擬化學微觀世界，把化學反應與常規(guī)方法難以實現(xiàn)的化學實驗展示得生動形象，為學生創(chuàng)建一個圖像清晰、色彩斑斕化學信息世界，激發(fā)學生各種感官，積極參與，充分調(diào)動學生的學習熱情。在《原電池原理》一節(jié)的課堂教學中，傳統(tǒng)的教學過程中，教師只使用普通的演示實驗來告訴學生如何利用導線、電解液、電極和電流表將化學能轉化為電能。學生們不能真正理解電子是如何定向流動并形成電流的。利用網(wǎng)絡技術中的動畫效果，學生可以清楚地看到電子從原電池的負極流向正極的過程，掌握了真實、準確的知識點。

四、優(yōu)化實驗

化學學科本身就是一門立足于實驗的學科，實驗在高中化學教學中占據(jù)著相當大的比例，化學實驗教學不僅能夠提升學生的動手實踐能力，還能夠鞏固學生的化學知識體系，建立學生尊重事實的科學精神。但由于當前一些客觀因素，比如實驗現(xiàn)象不明顯、實驗設備不足和化學反應較長等問題，教師會選擇講述法等方式開展實驗教學，那么這必然會導致一些學生對于化學實驗操作了解透徹。那么教師在化學實驗教學中結合多媒體技術的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)學生對相關知識的自主探究，比如在“探究鐵制品銹蝕的條件”過程中，由于這一實驗的時間相對較長，教師無法在一節(jié)課上呈現(xiàn)，那么教師可以在課前一周左右的時間，將學生分為多個小組，設計幾種現(xiàn)象。并讓學生每天用手機來記錄對應的實驗現(xiàn)象，而教師再將學生所記錄的圖片，利用多媒體技術進行展示，通過這樣的方式，有效提升學生的課堂活動參與度和互動性，幫助學生更好的理解相關知識。

五、拓展作業(yè)訓練的形式

以往，化學教師在對高中生進行作業(yè)訓練的時候，主要是以實驗教學和公式分析等作為訓練模式，讓學生感覺到作業(yè)訓練是具有枯燥和無味的，所以最終訓練效果不是很高。針對該作業(yè)訓練的情況，化學教師需要利用信息技術對教學手段進行豐富，對作業(yè)訓練形式進行合理的拓展，以此強化課程教育的先進性和完整性。例如，化學教師在對高中生進行元素以及分子等具有抽象性的課程訓練時，可以讓學生通過信息技術的應用對這些化學術語進行資料搜集和分析。以實例教學的方式讓他們對這些概念進行正確的認知。這樣可以讓學生對化學知識進行深層面的理解，增加他們的學科認知實力。

六、結語

化學是理論和實踐并重的一門學科，對推行素質教育起著重大的意義。信息技術和高中化學教學的整合發(fā)展，將多媒體計算機技術帶入了教學領域，給學生、教師、學校帶來了新的契機和開創(chuàng)性的教學模式，我們在有效應用多媒體信息技術的同時，也應注意化學教學和信息技術的整合并不成熟，仍有許多問題亟待解決，但是我們相信信息技術在高中化學教學中將大有作為。

參考文獻

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