尹平

【摘? ? 要】國學(xué)是中華文化的精粹，是支撐中華民族上下五千年綿延發(fā)展的動力，是炎黃子孫的精神支柱。我們要認(rèn)識到國學(xué)對于我們的重要性，在現(xiàn)代教育體制中，語文是國學(xué)的一部分，從幼兒園開始教師就教學(xué)生讀書認(rèn)字，為的就是傳承中華民族千百年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為我們的教育事業(yè)做一份貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 興趣培養(yǎng)? 全方位發(fā)展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.169

學(xué)好語文對于一個人的全面發(fā)展有著重要的作用，因此，身為小學(xué)語文教師的我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣做出相關(guān)探討。

一、學(xué)習(xí)語文的重要性

語文和我們的生活息息相關(guān)的，它并不是高深莫測、晦澀難懂的，它并不只存在于語文課本和名著之中，正因?yàn)檎Z言文字的存在，才使得中華文化得以綿延不斷的發(fā)展，我們中華民族才能屹立于世界不倒。學(xué)好語文不僅能體現(xiàn)一個人的愛國之情，還能完善自身，得到全面的發(fā)展，一個語文功底深厚的人，在與人交談的時候，方能顯得文質(zhì)彬彬，溫文爾雅。而不是給人一種魯莽的感覺。

一個人氣質(zhì)的展現(xiàn)更是與語文功底分不開，當(dāng)代職業(yè)規(guī)劃中提到，一個人若想在一家企業(yè)步步高升，那么情商高是必備條件，而一個人情商的高低是由語言展現(xiàn)出來的，因此學(xué)好語文不僅是為了應(yīng)付考試，對于自身以后的發(fā)展也有著很大的作用。而學(xué)習(xí)語文是一個漫長的過程，它不是一蹴而就的，學(xué)習(xí)語文需要從小抓起，它是一個不斷積累的過程。著名思想家說過“人是思想的蘆葦”。而一個人思想的形成與語文是分不開的，只有學(xué)好語文，我們才能樹立正確的思想觀，從而服務(wù)社會報效國家。前面我們說到語文是一個不斷積累的過程，因此學(xué)好小學(xué)語文就顯得尤為重要，這就好比修建房屋，如果地基沒有打好，就算修再高再壯觀的樓也是徒然的。因此我們作為小學(xué)語文教師更要響應(yīng)國家的號召，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、淺談如何培育小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

（一）學(xué)習(xí)古代詩詞，感受古漢語的魅力

唐詩、宋詞、元曲是文化寶庫中璀璨的寶石，它可以帶我們領(lǐng)略古漢語的魅力，了解中華文化的歷史進(jìn)程。在日常的授課中，教師可以以一首唐詩或者宋詞引入課題，吸引學(xué)生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。當(dāng)然不是想朗讀哪首唐詩就朗讀哪首，而要切合實(shí)際情況，選擇與要導(dǎo)入課題相關(guān)的詩詞，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到古漢語的魅力還可以活躍課堂氛圍，創(chuàng)造一個較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可以組織朗誦大會，看看誰朗誦的最好，誰的語感把控的最好，然后鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)語文是枯燥乏味的，反而覺得上課是一種享受，從而愛上語文課。由古詩詞代入教師要講的課文，牢牢吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

（二）活學(xué)活用、切莫局限于課本知識

許多小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中只局限于課本知識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀書識字的能力而忽視了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，一來降低了教學(xué)效率，二來還可能使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我們在備課時，一要遵循新課標(biāo)的改革要求，汲取前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二要根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，不局限于課本知識。教師在授課時可以拿平時自己閱讀的中外名著舉例，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維能力，打開他們的思維。我們知道小學(xué)生的思維是十分活躍的，所以我們教師只要找準(zhǔn)了一個點(diǎn)，便可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，在講解完新課時，教師不要急于講下一堂新課，而要選擇一些難易適中的習(xí)題讓學(xué)生們獨(dú)立完成，做到“溫故而知新”。

（三）鼓勵學(xué)生提出問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣與問題向來是不分家的，興趣可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，而問題反過來則可以激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中，我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生提出的質(zhì)疑得到教師的肯定，就會提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。在備課時，我們一定要精心設(shè)計(jì)問題，不能太難也不能太簡單，難易程度要適中，問題太簡單，學(xué)生就會失去尋找答案的樂趣，成功變得唾手可得，就失去它原有的刺激性。而問題太難時，可能造成學(xué)生望而生畏的情況，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在設(shè)計(jì)問題時難易程度一定要拿捏得當(dāng)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的閱讀與寫作能力

學(xué)好語文的重點(diǎn)之一就是提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，教師要盡可能地創(chuàng)造條件做到讓學(xué)生每天練習(xí)一篇閱讀，題量不必太多，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，這種訓(xùn)練可以激活學(xué)生們“腦、眼、手”的潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生快速閱讀、歸納分析、理解記憶方面的能力。我們知道學(xué)習(xí)語文記憶是很重要的，如果一個學(xué)生的記憶力提高了，那么他的閱讀和寫作能力也會相應(yīng)的提高，語文成績也會明顯上升，學(xué)生感受到了成功的喜悅，也會反過來激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。教師在授課時，要善于夸獎學(xué)生，譬如一個學(xué)生寫了一篇優(yōu)秀的作文、或者書寫工整沒有錯誤，教師就要適當(dāng)?shù)目洫剬W(xué)生，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。寫作能力的培育也是一個長久的積累過程，我們可以在教學(xué)間隙中，朗誦一些優(yōu)秀的作文，然后和學(xué)生一起總結(jié)寫好一篇作文的方法有哪些，通過這樣課堂互動，不僅提升了學(xué)生的寫作能力，還能使師生關(guān)系更加融洽，為我們后面的教學(xué)提供了一個良好的教學(xué)環(huán)境。

（五）利用靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對于新的事物總是抱有強(qiáng)烈的好奇心，我們要善于抓住小學(xué)生這一心理特征，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法，求新求異，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)多姿多彩的學(xué)習(xí)新天地。在語文教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)效率，就要想方設(shè)法的在學(xué)生心底留下深刻的影響，讓他們喜歡上語文，這就需要我們在更新教學(xué)理念的同時也要學(xué)會尊重小學(xué)生的語文世界。我們喋喋不休地講解可能是沒有作用的甚至是有害的，我們要善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文化情景，用美去浸潤他們的心田，用愛去感染學(xué)生的心靈。他們一旦受到文化的熏陶就會激起他們求知的欲望。教師也可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生更直觀的視聽體驗(yàn)，讓他們有身臨其境之感。

總而言之，學(xué)習(xí)語文是一個循序漸進(jìn)的過程，作為小學(xué)語文教師要給予學(xué)生們更多的耐心與關(guān)懷，師生之間不僅是知識的傳遞，更是心靈的接觸和情感的交流。而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法也不局限于這幾種，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，才可以達(dá)到我們預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。