鄔忠慧

【摘? ? 要】學(xué)生在學(xué)校中獲取知識的方式主要是通過聽教師們的講課，也就說教師的課堂教學(xué)效率會直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以說，如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率成為教師的首要工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 高效閱讀課堂? 構(gòu)建分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.188

伴隨著新課改的不斷深入，語文的教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。語文是學(xué)生所有學(xué)習(xí)的學(xué)科中，接觸最早的一門學(xué)科，但這也不能證明這是學(xué)生學(xué)得最好，有時候恰恰相反，語文反而成為了學(xué)生成績最差的一門學(xué)科。一方面是因為語文的學(xué)習(xí)過程確實存在著一定的困難，因為語文的知識點多且碎，而且都是需要學(xué)生理解記憶的，無形中就加大了學(xué)生的工作量，而且有些知識晦澀難懂，學(xué)生在理解上就遇到了困難;另一方面，是學(xué)生自認(rèn)為自己的語文水平已經(jīng)很好了，所以就放松了學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是學(xué)生們的語文水平卻沒有想象中的那么好，導(dǎo)致學(xué)生的語文成績不斷下滑。這其中的代表就是學(xué)生們的閱讀，教師要通過實施多元化的教學(xué)模式，開展多種多樣的教學(xué)活動，來幫助學(xué)生提高他們的閱讀能力，進(jìn)而提高他們的語文水平。

一、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用“少教多學(xué)”模式的優(yōu)勢

所謂的“少教多學(xué)”就是要充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因為在以前的教學(xué)中教師一直是課堂的主體，已經(jīng)將教師的作用發(fā)揮到了極致，但在新課改中強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師則要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這也是很好的體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

可以說，語文中的知識都是從閱讀開始的，可見閱讀能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，而且閱讀能力對學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。在“少教多學(xué)”的教學(xué)模式中，可以留給學(xué)生更多的時間進(jìn)行自我的查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自身的不足進(jìn)而完善，還可以拉近師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生上課的積極性。而且學(xué)生在課上的閱讀能夠更好地發(fā)揮教師的作用，在學(xué)生閱讀的過程中，如果發(fā)現(xiàn)問題可以隨時的提出，教師也可以及時的幫助學(xué)生解決，教師還要根據(jù)學(xué)生們提出的問題對自己的教學(xué)做出調(diào)整，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)閱讀知識和技巧。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

近年來，素質(zhì)教育收到了很高的評價，因為素質(zhì)教育符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生得到多方面的發(fā)展，不能僅僅局限在學(xué)習(xí)上。而“少教多學(xué)”模式能夠給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)一些東西，能夠做到拓展學(xué)生視野，樹立正確的三觀認(rèn)知，對學(xué)生的綜合發(fā)展有很好的幫助。當(dāng)然，在這個過程中教師不能把成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，可以通過讓學(xué)生閱讀多種類型的文章來達(dá)到這一目的。

二、小學(xué)語文“少教多學(xué)”高效閱讀課堂的構(gòu)建策略

（一）教師創(chuàng)新教學(xué)理念，提升學(xué)生閱讀能力

在原來的教學(xué)模式中，教師長時間使用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，并且?guī)熒谡n上的交流不多，容易使學(xué)生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致整個課堂的教學(xué)效率不高。教師要先從自身的思想觀念做起，學(xué)習(xí)一些自己以前沒有接觸和使用過的教學(xué)方法，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的注意力重新集中到課堂教學(xué)上。在這一點上學(xué)校也要做出反應(yīng)，比如說，定期的組織教師學(xué)習(xí)，開展講座，讓教師們接觸一些新的教學(xué)方式和教育教學(xué)思想觀念，或是讓優(yōu)秀教師代表來給其他的教師傳授教學(xué)技巧等等。教師在實施新的教學(xué)方式的時候，不能完全照搬其他教師的使用方法，而是要根據(jù)自己學(xué)生的特點以及要講的知識的特點，做出具體的調(diào)整，使教學(xué)方法能夠更加適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)。這也就需要教師多了解一下學(xué)生，平時的時候多關(guān)注一些學(xué)生，可以向?qū)W生詢問一下他們最近的生活情況和學(xué)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)他們在這些方面存在問題，就要及時的幫助他們解決，防止這些問題困擾學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建互動教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大的影響，因此教師要為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維。教師可以試著在讓學(xué)生能夠聽懂自己的語言的基礎(chǔ)之上，加上一些詼諧幽默的語言，或者是在講解知識點的過程中，穿插一些有趣的語文小故事，使學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中適當(dāng)?shù)姆潘梢幌拢屪约旱乃季S稍微的休息一下，然后以更好的狀態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師也要鼓勵學(xué)生要敢于表達(dá)出自己的想法，并和教師進(jìn)行交流、探討，把自己不明白的問題都弄明白。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師的教學(xué)模式不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式這一種，而是要做到多種教學(xué)方式配合使用。比如說，現(xiàn)階段小組合作教學(xué)法、探究式教學(xué)法等等都是很好的教學(xué)方式，在實際的實施過程中也取得了不錯的反響。就拿小組合作教學(xué)來說，教師綜合幾次學(xué)生們的語文考試成績以及在平時的表現(xiàn)，把學(xué)生們分為四人一小組，盡可能地保證每一個小組中有一個語文水平較好的學(xué)生作為小組長，來引導(dǎo)整個小組的討論，防止在小組討論的時候出現(xiàn)大的偏差。小組合作教學(xué)還能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，在討論的過程中每一個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，表達(dá)自己的看法。教師在講完知識點之后可以給學(xué)生們提出幾個問題讓他們討論，算是對知識點的記憶以及近一步的探究，當(dāng)然討論的內(nèi)容也可以是學(xué)生在考試中的錯題、在平時練習(xí)中不會的題。學(xué)生們討論完之后，教師還要對學(xué)生們的討論情況有一個簡單的檢查，讓每一個小組都派一個人來回答問題，如果學(xué)生能夠正確的回答出問題這是最好的，也是我們最希望看到的，但是學(xué)生或多或少會出一些錯誤，這時教師要給予學(xué)生一些提示，引導(dǎo)他們繼續(xù)思考，直到他們得到正確結(jié)論為止。

（四）教師要進(jìn)行自我反思

反思也是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，通過反思會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的不足，然后根據(jù)不足及時的完善和優(yōu)化自己的教學(xué)，使教學(xué)更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些問題教師自己是發(fā)現(xiàn)不了的，需要學(xué)生的反饋，因此教師要多聽取一些學(xué)生們意見和建議，畢竟他們才是教學(xué)方式的直接感受者，也是最有發(fā)言權(quán)的。

三、結(jié)束語

為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，構(gòu)建高效的語文課堂是必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，并且在實際的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。