陳順廣

【摘 ? ?要】新時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)指導(dǎo)，要不斷探索更加完善的教學(xué)策略，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)水平，希望通過本文的進(jìn)一步研究，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高提供有效保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)困生 ?轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.135

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)過程要重視加強(qiáng)對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化能力，要不斷探索更加完善的教學(xué)方法，以此保證教學(xué)質(zhì)量，具體分析如下。

一、教師要采取有效的策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)沒有絲毫進(jìn)步的情況，要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行影響以及干預(yù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的情況要仔細(xì)的觀察，看是否是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)沒有進(jìn)步。

首先，學(xué)困生相對(duì)于班級(jí)中的其他學(xué)生來(lái)說(shuō)更加需要教師的關(guān)心與愛護(hù)，教師要用真心來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。多數(shù)的學(xué)困生在內(nèi)心中對(duì)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)是存有一定的渴望的，但是因?yàn)槎喾矫娴脑蛉缱⒁饬谐潭?、學(xué)習(xí)方法的缺失、基礎(chǔ)的不足等使得他們的成績(jī)很難在短時(shí)間內(nèi)得到快速的提高，學(xué)困生對(duì)這樣的情況其內(nèi)心往往也會(huì)感到非常焦躁。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)得不到進(jìn)步的原因多多進(jìn)行關(guān)心，追根溯源了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)困難的實(shí)際原因，從根本上去幫助學(xué)生解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的成績(jī)。

其次，教師要在教學(xué)的過程中加強(qiáng)實(shí)踐操作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱愛之心。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)多數(shù)較為抽象，要理解它們需要較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)困生缺少的恰恰正是這一點(diǎn)。思維簡(jiǎn)單、不會(huì)變通是學(xué)困生這一團(tuán)體內(nèi)的學(xué)生的共同特點(diǎn)，這些學(xué)生常常表現(xiàn)出對(duì)任何稍復(fù)雜一點(diǎn)的事物或問題不愿進(jìn)行深入思考的特點(diǎn)，針對(duì)這一情況，教師可以用實(shí)踐的方式來(lái)吸引他們的注意力，通過使他們對(duì)自己喜愛的物品進(jìn)行擺一擺、折一折等手工方式來(lái)促使學(xué)生變得心靈手巧。

最后，教師在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中一定要多多的鼓勵(lì)學(xué)生，這對(duì)于幫助學(xué)困生樹立起自信心有極大的積極作用。學(xué)困生在班級(jí)內(nèi)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)種種問題，這直接導(dǎo)致了這些學(xué)生很少可以受到夸獎(jiǎng)與贊揚(yáng)，因此在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)這些學(xué)生多觀察多考量，努力發(fā)現(xiàn)他們平時(shí)思想以及行為上的閃光點(diǎn)，對(duì)這些學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。教師在鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)要分層次來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是因?yàn)椴煌膶W(xué)生認(rèn)知的方式往往存在一定的差異性，而學(xué)困生則對(duì)這些方面的認(rèn)知更為敏感些，如果教師用統(tǒng)一的方式來(lái)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，很容易使他們喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛與自信。

二、用教師的真心誠(chéng)意消除學(xué)生的自卑

具有較強(qiáng)的自卑感是學(xué)困生的一大特點(diǎn)，這些自卑感反過來(lái)作用在他們自己身上，使得他們的學(xué)習(xí)變得更加的艱難，還有一些學(xué)生雖然自卑感較弱或者是沒有自卑感，卻會(huì)擁有較強(qiáng)的心理防御機(jī)制，他們潛意識(shí)中用這種防御機(jī)制來(lái)減輕成學(xué)習(xí)過程中種種困難給自己帶來(lái)的焦慮感。不僅是學(xué)困生，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于他人對(duì)自己評(píng)價(jià)都極為在意，當(dāng)這些評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)時(shí)他們會(huì)變得更加的敏感，因此教師在平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)這些問題一定要多加注意，及時(shí)的對(duì)較為敏感的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

小學(xué)生的心理不成熟，其自尊心極又容易受到傷害，這是小學(xué)生這一群體的共同特點(diǎn)。因心理不夠成熟，所以他們?cè)谧宰鹦氖艿絺r(shí)往往容易走向極端，用破罐子破摔的方式來(lái)對(duì)教師、家長(zhǎng)進(jìn)行報(bào)復(fù)。當(dāng)小學(xué)生處于這種狀態(tài)下時(shí)，很難理智的對(duì)問題進(jìn)行思考，此時(shí)逼迫他們學(xué)習(xí)只會(huì)引起更大的反彈，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，變得越來(lái)越差。所以面對(duì)這一狀態(tài)下的學(xué)生，教師不能對(duì)其進(jìn)行逼迫要與其進(jìn)行心平氣和的溝通，用尊重、信任的態(tài)度來(lái)面對(duì)他們，和他們成為心靈上的朋友，進(jìn)而逐漸消除他們的自卑感。

三、整合資源，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作形成合力

學(xué)校對(duì)學(xué)困生也應(yīng)給予相當(dāng)?shù)闹匾?，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作給予相當(dāng)?shù)谋憷?，首先要提供的是時(shí)間與空間上的便利，其次是要從教研室的層面以及角度給出科學(xué)的改革與研究方案，并抽選班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不斷的對(duì)方案實(shí)行改進(jìn)。

另外，教師在自省的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)督促。1.運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)采取一些特殊的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這可以大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂效率。例如教師可以利用發(fā)達(dá)的多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行授課，這可以在極大程度上吸引學(xué)生們的注意力，除此之外教師還可以在教學(xué)時(shí)為學(xué)生們講述一些風(fēng)趣幽默的故事來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生課堂聽課的效率。2.幫助制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好習(xí)慣。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，所以很多的時(shí)候都不具備為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并切實(shí)執(zhí)行的能力，所以教師要在這一點(diǎn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生按照計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)，這可以有效的幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變。3.提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。想要改善學(xué)困生的狀況，首先教師自身的綜合素質(zhì)要高。如較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以充分的對(duì)其進(jìn)行利用將繁雜的題目變得簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生可以輕易的聽懂教師所要表達(dá)的意思。

四、建立平等的師生關(guān)系，樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心

學(xué)困生這一名字的所蘊(yùn)含的意思可以其文字來(lái)輕易的理解，即學(xué)習(xí)時(shí)較為困難的學(xué)生。這些學(xué)生中的很大一部分都是承受不了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想所帶來(lái)的壓力，從而在課堂上變得沉默寡言，造成了惡性的循環(huán)，最終失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于這種現(xiàn)象最為有效的方法即教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，從學(xué)生的內(nèi)心深處出發(fā)，與學(xué)生一起重建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，通過以上具體分析，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，希望進(jìn)一步分析能夠提高教學(xué)有效性，從而進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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