朱萌

【摘 ? ?要】當(dāng)前，我國的幼兒教育得到了全社會和政府前所未有的重視和支持，特別是國家二胎政策放開后，幼兒園的建設(shè)與幼兒入園率快速增長，家長對孩子的教育重視程度提高了，更加注重追求高質(zhì)量的幼兒教育。隨之社會涌現(xiàn)出了大量的幼兒園，有的打著國際化的教學(xué)理念，有的打著素質(zhì)教育的理念，幼兒園相繼出現(xiàn)了各式各樣的園本特色課程。而現(xiàn)階段所需要的園本課程不僅要有特色，更要遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律，尋求適用于本地區(qū)本園幼兒的園本課程，回歸到園本課程建設(shè)的初衷。接下來，本文就針對幼兒園中的園本建設(shè)，從課程建設(shè)存在的實際問題出發(fā)，探究幼兒園中園本建設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】園本課程 ?問題 ?解決策略 ?課程建設(shè)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.199

所謂“園”就是指的幼兒園，所謂“本”是對課程性質(zhì)的限定，課程的基礎(chǔ)點、出發(fā)點，所以園本建設(shè)就是幼兒園從基礎(chǔ)出發(fā)所構(gòu)建的課程。在當(dāng)前新課程不斷改革的階段，幼兒園的教學(xué)越來越提倡園本課程的建設(shè)，這已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)中改革的重要內(nèi)容。

一、園本教育探索中存在的問題

（一）園本教育課程理念出現(xiàn)問題

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，幼兒教師改革的不斷深入，全國各地的幼兒園也加大了對本園課程上的改革力度。一些地區(qū)的幼兒園，跟隨著時代的發(fā)展，與幼教改革齊頭并進(jìn)，在園本課程理念建設(shè)方面進(jìn)行了一系列的探索，成功的走在了眾多幼兒園的前列;但是也有一些地區(qū)的幼兒園，本著跟隨時代發(fā)展的目的，卻在園本教育課程中存焦躁情緒，不去實地考察、不去借鑒其他幼兒園理念研究、頑固自若、甚至有的根本就沒有去調(diào)查社會的發(fā)展方向，忽略了幼兒園本身的教育意義，而去著重走一些不實的形式、走一些派場，盲目的進(jìn)行幼兒教育課程的開展，這樣做對于幼兒本身百害而無一利。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是崇洋。幼兒園把一些西方課程搬到了自己幼兒園的教育課程上來，但是實際上教師對西方教育方式的了解少之又少，并且實際操作起來困難重重，幼兒對西方的教育并不感冒;二是盲目性，每一個幼兒園教師都希望自己的學(xué)生能具有個性化的發(fā)展，導(dǎo)致很多教師將自己的課程進(jìn)行打造，以構(gòu)建出一套標(biāo)新立異的教學(xué)方式為目標(biāo)，有的幼兒園甚至直接把這份工作安排到每周加上一節(jié)課程，而這門課程中包含著“文化的發(fā)展，社會的發(fā)展”方面的內(nèi)容即可，這已經(jīng)嚴(yán)重的脫離了幼兒實際情況，違背了幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律;三是思想混亂，有的幼兒園本著教育改革，卻沒有正確的行動方向，也沒有思維上的規(guī)劃，就加大了對本園的資金投入，這不僅是資源上的浪費，還嚴(yán)重影響幼兒的思想健康發(fā)展。

（二）園本教育課程中“特色課程”出現(xiàn)問題

每個幼兒園追求本園獨一無二的特色教育這件事無可厚非，但是有的幼兒園直接忽略了要辦好幼兒園這才是幼兒園建設(shè)的第一位，第二才是形成具有特色課程的幼兒園。在現(xiàn)實生活中，特色課程不是在一朝一夕中就“創(chuàng)辦”出來的，而是在幼兒園發(fā)展的過程中自然而然地體現(xiàn)出來的，這就是我們所說的一所優(yōu)秀的幼兒園總是能夠凸顯出在某方面的辦園特色，但是這種展現(xiàn)出來的辦園特色想要代替整個幼兒園的形象并不多見。所以幼兒園課程建設(shè)的首要任務(wù)是滿足幼兒全面健康的發(fā)展需要，讓每一個幼兒快樂地成長，只有這樣才可以進(jìn)一步考慮特色課程的創(chuàng)辦。在特色課程方面，有的幼兒園為了應(yīng)付教育機構(gòu)的指令，有的是為了管理者的政績，以為只要在日常搞一些特色活動，幼兒教師編寫了一些特色活動教案，此園就有了特色課程。而實際上這樣的特色課程就像空中樓閣，沒有一點立柱支撐，是不可能真正融入幼兒園的整個課程體系中。

二、園本建設(shè)中問題的解決方案

（一）結(jié)合專家經(jīng)驗，參考本園歷史

園本課程建設(shè)的著重點主要在于課程理念的形成與實踐。課程理念并不是憑空出現(xiàn)，它時常伴隨在課程實踐活動的左右，并且要在園本文化基礎(chǔ)上自然產(chǎn)生。園本課程建設(shè)一要做到啟蒙兒童，幫助兒童認(rèn)識事物，二要做到尊重兒童，讓他們自己自發(fā)的去玩耍、去學(xué)習(xí)，三要實現(xiàn)與眾不同的教育，讓本園的幼兒們能夠提前其他園的幼兒一步。然而這樣的園本課程不可能一蹴而就，只能在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，一步一步的實現(xiàn)我們獨一無二的園本理念。首先，獨一無二的園本課程的構(gòu)建需要我們?nèi)フ埥探逃龑＜业囊庖?，我們自己的教師，畢竟在教育事業(yè)上的經(jīng)驗有限，無法做出具有推廣性的建議，很難達(dá)到我們想要的效果。而教育專家對教育事業(yè)的經(jīng)驗有深度，也有內(nèi)涵，可以根據(jù)幼兒園的實際情況做出最有效的教育建議，進(jìn)而打造一所具有獨一無二的教育課程，實現(xiàn)教育改革。其次，園本課程的構(gòu)建必須也要結(jié)合幼兒園以前的歷史積累，對過去的歷史取之精華，去其糟粕，不斷的進(jìn)行梳理、整合，然后在思想上進(jìn)行突破，只有這兩點都落實，才有可能構(gòu)建出有教育價值、獨一無二的園本課程。

（二）特色課程要基于兒童的生命健康成長

教育機構(gòu)以及幼兒園開展特色課程的主要目的在于滿足幼兒個性化發(fā)展需求，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展，身體和心理都健康的孩子。兒童的生命健康是幼兒園一切工作的核心，是所有教育建設(shè)的基礎(chǔ)，一方面由于幼兒年齡小，好多事情不能自理，需要幼兒教育者更多的把工作重心放在保護(hù)幼兒生命安全上;另一方面由于幼兒在此階段上，思想上就如同一張白紙，這時候就體現(xiàn)出教師的重要性，幼兒教師有責(zé)任也有義務(wù)為幼兒的心理健康成長指引方向，要把目光集中在幼兒生命健康成長的道路上，只有這樣才有開展特色課程的機會。

（三）堅持游戲精神的教育

孩子們都喜歡游戲，在他們的世界里，游戲就是工作，游戲就是學(xué)習(xí)，游戲就是生活。所以園本課程的建設(shè)就要從幼兒的起點出發(fā)，堅持以游戲精神為核心才能創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的符合幼兒發(fā)展的園本課程。用游戲精神作為園本課程的引領(lǐng)點，幼兒將會體驗愉悅自主的課程氛圍，這是因為游戲獨有的特質(zhì)，讓游戲者積極地去有所創(chuàng)造，很大程度上激發(fā)了兒童的創(chuàng)造熱情，從而推進(jìn)園本課程的發(fā)展。

總而言之，園本課程的建設(shè)是每個幼兒園發(fā)展過程中不可缺少的一步，完善園本課程建設(shè)也是終極目標(biāo)。但是現(xiàn)階段大多數(shù)幼兒園中園本建設(shè)都存在或多或少的問題，希望本文可以給廣大幼兒教育工作者提供參考。

參考文獻(xiàn)

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