摘要：近些年，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)漲勢(shì)驚人，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要發(fā)展成為符合當(dāng)下社會(huì)需求的實(shí)干型人才，得通過(guò)對(duì)知識(shí)、文化、語(yǔ)言、技能、思想的學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)能力成為潛力和實(shí)力并進(jìn)的復(fù)合型人才。職業(yè)素質(zhì)是由職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)三大要素構(gòu)成，其中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是高校教育可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要的因素。本文通過(guò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高校教育;高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);職業(yè)能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)方向大體上有產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝工程設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑工程設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等類別。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是匯聚了藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)等多方面甚至全方位的理論知識(shí)，對(duì)于研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)途徑，全面深化高校教育改革具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的研究視角

職業(yè)能力是人力資源開(kāi)發(fā)的核心，是人才培養(yǎng)、使用和管理的重要指標(biāo)，其內(nèi)涵及培養(yǎng)問(wèn)題是理論和實(shí)踐的難題，也是一項(xiàng)重大制度的建設(shè)，迫切需要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的研究，以此推動(dòng)職業(yè)能力建設(shè)的整體進(jìn)展。我國(guó)改革開(kāi)放40多年來(lái)，職業(yè)教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，重構(gòu)了職業(yè)教育的時(shí)代價(jià)值。

在社會(huì)的高速發(fā)展下，消費(fèi)者的審美要求也愈來(lái)愈高，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高;近十年來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在全國(guó)各大院校報(bào)考情況非?；馃?，但我們通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分的應(yīng)屆畢業(yè)生存在著難以適應(yīng)崗位要求的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象表明，過(guò)去高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)高質(zhì)量實(shí)用型人才職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨著該如何跟隨社會(huì)的發(fā)展調(diào)整教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，如何適應(yīng)消費(fèi)者市場(chǎng)。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要緊跟藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求

藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展脫離不了具有創(chuàng)意思維、藝術(shù)涵養(yǎng)、審美素質(zhì)的人才?，F(xiàn)階段，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)量、市場(chǎng)人才需求量仍然很大;根據(jù)調(diào)查研究，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)招收的本科人數(shù)與其他專業(yè)相比基數(shù)比較大，從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的的角度而言，人才培養(yǎng)的質(zhì)量還與當(dāng)前市場(chǎng)需求的人才存在著一定的差距。在高校教學(xué)模式中，用人單位的條件，未必能使在校的學(xué)生緊跟市場(chǎng)的腳步，真正透徹的是了解到市場(chǎng)的需求。由此可見(jiàn)，學(xué)生雖然在校時(shí)能獲得相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，但很顯然，從目前的就業(yè)的現(xiàn)象來(lái)看，畢業(yè)生的質(zhì)量跟不上社會(huì)發(fā)展的速度、與市場(chǎng)的需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生缺少相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練，例如對(duì)制作材料的工藝、正常的印刷流程、現(xiàn)場(chǎng)如何施工等等，諸如此類的工作所需掌握的專業(yè)技能和職業(yè)能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中是必須要掌握的，如果在實(shí)踐過(guò)程中缺少這些相應(yīng)的訓(xùn)練和實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，那么可想而知，在未來(lái)畢業(yè)后的一段實(shí)踐內(nèi)，他們的處境將及其困難，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)與藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求間的矛盾便會(huì)升級(jí)。

從多方面了解到，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，需不斷更新制定符合實(shí)情的計(jì)劃、方案，在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，確保市場(chǎng)對(duì)人才的需求納入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)理論知識(shí)的講解，針對(duì)性的訓(xùn)練，再加入單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)，重視學(xué)生專業(yè)技能操作、實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展是通過(guò)對(duì)多個(gè)單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合課堂實(shí)訓(xùn)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。以實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為重心，指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)大賽、把藝術(shù)設(shè)計(jì)公司邀請(qǐng)進(jìn)校、把項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合、讓項(xiàng)目走進(jìn)課堂等，增加學(xué)生的參與感。通過(guò)項(xiàng)目、比賽提高學(xué)生的分析力和執(zhí)行力，通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)定量的課堂學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，親身體驗(yàn)從學(xué)生到設(shè)計(jì)師的角色轉(zhuǎn)變，從校園到工作崗位藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的過(guò)程，讓學(xué)生在校便能提前體驗(yàn)、參與社會(huì)工作，從中增強(qiáng)本專業(yè)的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，為畢業(yè)后的就業(yè)贏得寶貴機(jī)會(huì)。

三、設(shè)置合理的教學(xué)課程是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)前提

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程的設(shè)計(jì)是在當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教育、地方特色的特點(diǎn)、不斷注入新鮮的教師資源、推進(jìn)課程改革、創(chuàng)造新穎的教學(xué)氣氛等方面不斷改革創(chuàng)新。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程要有體系化的設(shè)計(jì)和安排，體系化的形成必須是先有宏觀的和微觀的課程內(nèi)容的概念;要有知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)就是我們針對(duì)具體問(wèn)題的解決方案，在教學(xué)過(guò)程中要反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題，這就是一種能力，這就是找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)的能力。例如，在教學(xué)課堂上我們要提出100個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提出知識(shí)點(diǎn)之后應(yīng)該思考怎么讓學(xué)生能掌握這些知識(shí)點(diǎn)，不光是通過(guò)講解，也要通過(guò)學(xué)生自己的思考和理解和練習(xí)，我們可以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)給3個(gè)習(xí)題，10個(gè)鑒賞，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，文化和設(shè)計(jì)是緊密聯(lián)系的，設(shè)計(jì)要考慮對(duì)象的要求，設(shè)計(jì)中各種元素、色彩的運(yùn)用要相互和諧。好的設(shè)計(jì)必須先有思想，以思想驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)。好的設(shè)計(jì)具有理性、共性、能產(chǎn)生共鳴。提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，可通過(guò)以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。

1、基礎(chǔ)性實(shí)踐。低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)課的設(shè)置，需要把課堂側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和表現(xiàn)技能上。涉及到相關(guān)的基礎(chǔ)課程有：立體構(gòu)成、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、人體美學(xué)、繪畫基礎(chǔ)、圖案設(shè)計(jì)等，在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展中，調(diào)研、實(shí)踐、單項(xiàng)訓(xùn)練均需要融入課堂中。

2、綜合性實(shí)踐。該過(guò)程中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所接觸到專業(yè)課程內(nèi)容逐漸豐富，涉及到相關(guān)的基礎(chǔ)課程有：版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、造型設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)等內(nèi)容，在開(kāi)展綜合性實(shí)踐中，把學(xué)生的思維能力、組織策劃能力、安排任務(wù)以及綜合知識(shí)的整合設(shè)置為重點(diǎn)。

3、專業(yè)性實(shí)踐。在開(kāi)展該階段的課程實(shí)踐中，相關(guān)課程有：園林景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、服裝工業(yè)制版、品牌企劃應(yīng)用設(shè)計(jì)等課程。專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、目的是為了提升專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力等，讓學(xué)生提前進(jìn)入就業(yè)工作的狀態(tài)。

4、應(yīng)用性實(shí)踐。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于應(yīng)用范圍廣泛的專業(yè)，設(shè)計(jì)作品需通過(guò)社會(huì)的檢驗(yàn)和消費(fèi)群體認(rèn)可。所以，在教學(xué)過(guò)程中必須深入市場(chǎng)，參與項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、了解消費(fèi)者的實(shí)際需求。在努力完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，專業(yè)教師要做到實(shí)時(shí)檢查、評(píng)價(jià)、驗(yàn)收實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和成果，遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。

四、創(chuàng)新性實(shí)踐是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)必修課

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及養(yǎng)成是有一定的可參照規(guī)律，創(chuàng)新即發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。因此，創(chuàng)新型人才要具有靈活的思維、敏感度高、觀念意識(shí)多樣的特點(diǎn)。以學(xué)校課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加大教學(xué)中的實(shí)踐力度。使學(xué)生在參與實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中體會(huì)到課程知識(shí)的運(yùn)用和個(gè)人能力的發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性實(shí)踐教育主要有：第一，注重學(xué)生藝術(shù)性的個(gè)性培養(yǎng)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)藝術(shù)家氣質(zhì);第二，在創(chuàng)新培養(yǎng)的過(guò)程中突出系列化特點(diǎn)，比如藝術(shù)沙龍活動(dòng)、藝術(shù)家素質(zhì)培養(yǎng)，藝術(shù)作品的推廣、作品展活動(dòng)等不同的表達(dá)方式;第三，將創(chuàng)新課堂化，教育化，多方面融入技術(shù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、機(jī)構(gòu)企業(yè)合作創(chuàng)新;第四，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐增加創(chuàng)新培養(yǎng)能力;第五，創(chuàng)新性實(shí)踐教育需要深厚的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)理論的積淀。創(chuàng)新教育為師生相互學(xué)習(xí)架起新的橋梁。通過(guò)實(shí)踐解決理論中很多難題。藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一種藝術(shù)表達(dá)形式，通過(guò)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的操作能力，將學(xué)生引入實(shí)習(xí)單位或?qū)挝灰M(jìn)課堂參與實(shí)踐。

五、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高校藝術(shù)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)職業(yè)能力對(duì)大學(xué)生本人和社會(huì)發(fā)展都具有非常重要的意義?，F(xiàn)階段，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中職業(yè)能力水平的提高，對(duì)增強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)認(rèn)同感和影響力，具有可持續(xù)發(fā)展的重大意義。高校在支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做了許多職業(yè)能力培養(yǎng)的嘗試工作，例如現(xiàn)在全國(guó)高校都在推行的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目，但從中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如未全面設(shè)立創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍力量相對(duì)薄弱等。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要是為市場(chǎng)輸送具有較強(qiáng)的專業(yè)性人才。而培養(yǎng)人才職業(yè)能力的立足點(diǎn)應(yīng)該是以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)橹黧w，不斷地去深入市場(chǎng)，探索市場(chǎng)，調(diào)整教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。在此，筆者希望能在工作中、在教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：曾麟（1991.04-），女，籍貫：廣西壯族自治區(qū)北海市，四級(jí)美術(shù)工藝師。