摘要：儀器分析實驗教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。經(jīng)實踐證明，儀器分析試驗教學(xué)能夠是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增加，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到了培養(yǎng)，提高了儀器分析實驗教學(xué)的質(zhì)量，但是在現(xiàn)實的教學(xué)中，仍然存在著很多的問題。本文探究了儀器分析實驗教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：儀器分析;實驗教學(xué);教學(xué)改革

儀器分析實驗具有很強的實踐性、應(yīng)用性，是現(xiàn)代科學(xué)研究不可缺少的。其包括基本操作技能的訓(xùn)實驗方案的設(shè)計、圖譜的分析和實驗數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容。通過儀器分析實驗教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)的思維方法得到了很好的提高，使學(xué)生具有獨立完成科學(xué)實驗的研究，培養(yǎng)了其綜合實踐的能力。隨著儀器的不斷更新，新儀器的出現(xiàn)，學(xué)生可以直接接觸到儀器，自己親自動手操作，是學(xué)生能夠真正了解儀器的原理和掌握方法，提高自我學(xué)習(xí)的能力和實踐技術(shù)的技能。教師們必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進行改進，在實踐中不斷地積累經(jīng)驗，在學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)新能力方面努力培養(yǎng)。

1、儀器分析實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，儀器分析實驗教學(xué)的模式主要有以下三種：第一，虛擬教學(xué)法，運用軟件仿真模擬技術(shù)進行操作;第二，開放式實驗教學(xué)，這種教學(xué)方法以學(xué)生為主，學(xué)生獨立、主動設(shè)計并參與實踐，進而完成實驗的操作;第三，演示教學(xué)法，主要是以老師演示實驗為主，對理論知識的鞏固，而缺乏對基本實驗技能的掌握。由于實際中，大型儀器的數(shù)量較少，參與實驗的學(xué)生較多，每一個學(xué)生操作的時間偏少，因此，在實際的課程中，大多數(shù)采用的是驗證性實驗，這種方法現(xiàn)象比較明顯，成功率較高，涉及到的實驗探索性和實驗的條件內(nèi)容較少，所以大多數(shù)的教師都會詳解的講解實驗的流程，學(xué)生按部就班記住機械操作步驟即可，整個實驗學(xué)生都不會主動的參與到其中，動手能力被控制，對實驗的原理不是很清楚，且探索空間的想象能力不能達到發(fā)揮，在獨立分析解決問題方面也受到了限制，不能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2、儀器分析實驗教學(xué)改革的對策

2.1、合理分組，最大化的利用儀器資源

由于實際中儀器設(shè)備數(shù)量較少，為了最大化的利用教學(xué)資源，可以將學(xué)生進行分組，采取輪轉(zhuǎn)循環(huán)的方法進行實驗。例如，同時進行6個實驗，每一個實驗配備1臺儀器。將學(xué)生分為6個組，每組4個人，這樣每一個學(xué)生都能參與到實驗中進行操作，最直觀的了解實驗的過程，幫助學(xué)生更好的將實驗與理論相結(jié)合，得到實驗的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獨立的完成整個實驗過程。

2.2、利用多媒體教學(xué)，提高試、實驗教學(xué)的效果

儀器分析實驗教學(xué)的內(nèi)容有很多的操作步驟，單單有老師講解，不僅耗費的時間長，而且有的學(xué)生存在記不全的現(xiàn)象，導(dǎo)致在進行實驗時，不敢操作，害怕出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致儀器損壞。因此，我們就應(yīng)該在每一臺儀器的旁邊放置一份儀器的具體機構(gòu)示意圖和操作方法，在聯(lián)機電腦中運用多媒體動畫演示整個實驗的流程。這樣就解決了學(xué)生在實驗中遇到的不懂之處，先觀看模擬的實驗，對實驗有一些基本的了解之后，結(jié)合老師的理論講解，更好的完成整個實驗。

2.3、增加有設(shè)計性的實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的能力

傳統(tǒng)的實驗只是為了驗證實驗的結(jié)果，在整個實驗的過程中，學(xué)生只要照著做就行，不用自己動腦分析，大多數(shù)處于一種茫然的狀態(tài)，不能發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方法很難培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識受到了影響。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識和基礎(chǔ)的驗證性實驗之后，要開展綜合型、設(shè)計性的學(xué)習(xí)方式，主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題、綜合運用知識的能力。例如，老師設(shè)定實驗的命題，學(xué)生進行選題，并設(shè)計實驗的方案，然后師生共同對方案進行討論修改，最后分組實施教學(xué)的方法。這樣的教學(xué)方法，在選題內(nèi)容上增加了很多與生活相關(guān)的部分，讓學(xué)生感覺學(xué)有所得，學(xué)生能嘗試到自己感興趣的實驗內(nèi)容，不只是記住了現(xiàn)有的知識，按部就班的操作而已，而是自己探索，發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題，從而得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展探究性思維的能力。

2.4、實驗競賽獎勵機制

開展實驗競賽，通過獎勵機制可以達到很好的教學(xué)效果，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得到很好的發(fā)展?？梢栽趯W(xué)校開設(shè)實驗獎學(xué)金制度，學(xué)生自己或是組對參加，親自設(shè)計實驗方案，實驗主題，通過評定小組審核后，評選出優(yōu)秀的個人或者是團隊。通過比賽，提高了學(xué)生的動手能力及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下了基礎(chǔ)。

3、結(jié)語

儀器分析實驗教學(xué)的改革是儀器分析實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有不斷的進行探索和實踐，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能在實驗課程教學(xué)中積累更多的經(jīng)驗，結(jié)合實踐，把提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]谷苗苗，姚開安，周愛東. 儀器分析實驗課程改革探索[J].實驗技術(shù)與管理，2014，31（ 3） ： 190 - 192.

[2]王瑞英.《儀器分析》實驗教學(xué)改革的初步探討[J].中國科技信息，2010（ 17） ： 237 - 238.

基金項目：南陽理工學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目“《儀器分析實驗》課堂教學(xué)模式研究與實踐”，項目編號NIT2017JY-012。

作者簡介：劉學(xué)國，性別：男，出生年月：19870604，民族：漢，籍貫：河南省新蔡縣，學(xué)歷：博士研究生，職稱：講師，研究方向：分析檢測。