摘要：如今，隨著二胎政策的放開，學(xué)前教育也迎來了新的春天，舞蹈啟蒙教育也成為了熱門。對于學(xué)前舞蹈教育專業(yè)的學(xué)生來說也同樣迎來了契機，而舞蹈作為他們的必備技能，如何學(xué)好舞蹈這門課程，也成為中職舞蹈教師需要思考的問題。為了更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，探尋更加適合的教學(xué)方式，就要首先要從幼兒舞蹈教師的培養(yǎng)方式上抓起，并針對學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)存在的一些問題找到相關(guān)的解決方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);中職

一、學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱。

當前情況下，從源頭的招生工作中，職業(yè)教育的吸引力還不夠，大多數(shù)優(yōu)質(zhì)生源更傾向去普通高中就讀爭取上升的空間，使得中職學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)不能有太高的要求，從根源上導(dǎo)致了學(xué)前教育的專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)也往往比較薄弱，大部分學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)，在身體條件、協(xié)調(diào)性、綜合表現(xiàn)力方面也達不到專業(yè)舞蹈教學(xué)的要求。也正因為舞蹈對身體的柔韌性要求相對較高，所以在最佳練習(xí)的階段沒有進行柔韌性訓(xùn)練而造成的難度是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的第一道坎。學(xué)生只能通過加強一些舞蹈基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與刻苦的努力練習(xí)來縮小差距。但是往往在教學(xué)的過程中，許多學(xué)生會因為專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的難度大，痛感強，而產(chǎn)生畏懼和逃避的心理，逐漸失去對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，大大的影響舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

（二）學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容容易專業(yè)化。

由于學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師特別是青年教師多是專業(yè)院校畢業(yè)的專業(yè)舞蹈教師，在專業(yè)上一直接受的是專業(yè)院校的專業(yè)學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容和模式上的選擇容易專業(yè)化。在舞蹈教學(xué)上很容易將藝術(shù)院校的舞蹈課程照搬訓(xùn)練，缺乏學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，使學(xué)生不能發(fā)揮其專業(yè)的優(yōu)勢性。容易導(dǎo)致“重技術(shù)”、“輕實用”的情況出現(xiàn)，忽略了其作為一名“準老師”應(yīng)該有的能力和方法，同時阻礙了學(xué)生舞蹈興趣的激發(fā)。

（三）舞蹈課堂課時少、學(xué)生人數(shù)多

舞蹈訓(xùn)練需要長期的訓(xùn)練與積累，有時候也需要實現(xiàn)“精導(dǎo)細扣”才能具備相應(yīng)的技巧和能力。但是，由于教師資格證的考證壓力對文化課程的要求越來越高，而逐步輕視了對舞蹈、音樂、美術(shù)等專業(yè)技能課程的重要性，導(dǎo)致文化考證課時的逐步增多，舞蹈等技能類的課時量逐步的減少。由此就造成了教學(xué)內(nèi)容完成不佳的現(xiàn)狀。另一方面，由于學(xué)生自身舞蹈基礎(chǔ)薄弱，也由于師資或場地的限制，基本上都是60人左右的大班教學(xué)方式，不光是課堂的組織難度加大，課堂的教學(xué)效果也將大打折。

二、解決學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的問題的想法和對策

（一）在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上實現(xiàn)創(chuàng)新，因材施教

根據(jù)課程安排，學(xué)前教育專業(yè)一般舞蹈課開兩年，每周兩課時。在訓(xùn)練的時間上跨度大，不加以引導(dǎo)學(xué)生很容易將上堂課的內(nèi)容遺忘。在每節(jié)課的訓(xùn)練上，既要加強基本功的訓(xùn)練，又要加強舞蹈風格元素的積累，如果不能站在學(xué)生兩年的課程上做總體的規(guī)劃就很容易顧此失彼。

所以，作為學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師，要理清學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)與藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)目的與側(cè)重點的不同。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的目的是要培養(yǎng)面向幼兒園或小學(xué)階段學(xué)生的一線舞蹈教學(xué)工作者，而藝術(shù)院校是注重培養(yǎng)專門的舞蹈工作者或者舞蹈專業(yè)教師，這就需要兩者在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進行區(qū)別，在難度上，不能照搬藝術(shù)院校推崇的舞蹈技巧和基本功，而是要側(cè)重對學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的鞏固，深化學(xué)生的舞蹈理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法的運用，懂得基礎(chǔ)的舞蹈編排技巧。

根據(jù)實踐，在舞蹈教學(xué)過程中，形式上學(xué)生更加適應(yīng)將追求基本功的訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫鈩幼饕I(lǐng)和探尋教學(xué)方法為主，在舞蹈元素訓(xùn)練上更喜歡從專業(yè)組合的單一元素訓(xùn)練向?qū)⒒驹亟Y(jié)合風格特點和幼兒兒童趣味并搭配優(yōu)美的音樂進行的綜合訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容上面也可以借鑒舞蹈考級教材，適用幼兒兒童的風格元素皆可以成為訓(xùn)練的方向，打開學(xué)生的視野，吸收更多的風格和元素，深厚學(xué)生的舞蹈底蘊，從而激發(fā)學(xué)生舞蹈的欲望。

所以，根據(jù)以上規(guī)律，我提出以下策略：（1）首先從內(nèi)容上，要把作為一名幼兒舞蹈老師應(yīng)該要具備的知識技能要做好安排，如基本功的訓(xùn)練、古典舞的基本元素訓(xùn)練、芭蕾舞的風格訓(xùn)練、典型的民族民間舞蹈組合訓(xùn)練、外國和現(xiàn)當代舞蹈練習(xí)、兒童舞蹈的創(chuàng)編練習(xí)等。（2）要做好時間安排，從整體出發(fā)做好兩年規(guī)劃，從每堂課出發(fā)做好課堂安排。一年級側(cè)重基本功的訓(xùn)練、芭蕾風格舞蹈的訓(xùn)練。二年級側(cè)重于古典舞的基本元素和身韻練習(xí)和民族民間舞蹈組合和兒童舞蹈創(chuàng)編等課程?？梢赃m當借鑒舞蹈考級教材的劇目，以適應(yīng)將來畢業(yè)后的教學(xué)。在每一堂課上也要做好規(guī)劃，一般基本功訓(xùn)練盡量做好課堂上只教重難點和教學(xué)方法，并以檢查回課和任務(wù)導(dǎo)向的形式，把練習(xí)落實在“功在平時”。每堂課可以分出三份，第一節(jié)課負責回上節(jié)課的內(nèi)容和檢查基本功的練習(xí)，第二節(jié)課可以騰出來教授新的課程，切不可把上課的多數(shù)時間放在基本功的練習(xí)和回課，有效運用課堂時間。

（二）創(chuàng)新使用教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和手段要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在信息化教學(xué)的大背景下，利用好多媒體和信息化手段輔助教學(xué)，在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的理念下積極的探索新的教學(xué)思路與方法，充分的利用包括手機在內(nèi)的多媒體教學(xué)工具，促進舞蹈教學(xué)手段的創(chuàng)新。

（1）在舞蹈教學(xué)前可以利用微信群或qq群提前發(fā)送課程相關(guān)的文化背景的文字圖片或舞蹈視頻甚至提前錄制好的微課讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)。提前向?qū)W生展示舞蹈的情境與文化背景，了解舞蹈背后的故事。

（2）在舞蹈教學(xué)時因為人數(shù)較多，可以恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，可以進行圖文或視頻的展示，以彌補語言表述的單一性?？梢詫⒁曨l展示在多媒體上，既可以讓學(xué)生鍛煉扒舞的能力，也可以在細節(jié)上的展示更加細致。有條件的情況下還可以將教學(xué)現(xiàn)場進行同步展示，可以讓教室后方的同學(xué)能夠更加清楚的看清動作要領(lǐng)。課后可以將學(xué)習(xí)重難點課后發(fā)送到微信群里讓學(xué)生回看復(fù)習(xí)。

（3）發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和學(xué)生自我管理意識，讓學(xué)生進行有效分組，實行組長負責制，挑選學(xué)習(xí)較優(yōu)的同學(xué)作為組長，實行“一幫一”“結(jié)對子”的方式進行指導(dǎo)和監(jiān)督，讓課堂從只有一個老師負責的大集體劃分成以教師為主導(dǎo)，分小組進行合作學(xué)習(xí)。在減輕教師的教學(xué)壓力的同時還能夠激發(fā)學(xué)生自主管理的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提前適應(yīng)教師角色奠定基礎(chǔ)。特別是在課后作業(yè)的檢查和督促中，效果會更加明顯?？梢允箤W(xué)生形體美得到塑造的同時也學(xué)會審美，同樣能獲得積極向上的團隊凝聚力，更好的發(fā)揮舞蹈育人的功能。

（三）重視舞蹈的實踐和創(chuàng)新意識

學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)過程中，要注重學(xué)習(xí)的實用性，讓學(xué)生能夠在課堂上就能從老師的言傳身教中去學(xué)習(xí)如何成為一名幼兒舞蹈教師，在內(nèi)容上能夠借鑒上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到將來的舞蹈教學(xué)中去。這就要求教學(xué)內(nèi)容要把兒童舞蹈的特點側(cè)重突顯出來，在舞蹈教法上，要側(cè)重讓學(xué)生明白對和錯，如何教、如何學(xué)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，學(xué)會基本的節(jié)目編排方法。

（1）鼓勵學(xué)生以小組形式建立興趣小組，利用平時時間多加練習(xí)，排練節(jié)目上舞臺展示自己，在表演實踐中積累和學(xué)習(xí)。積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生的舞蹈教學(xué)從課堂學(xué)習(xí)延伸至課后的實踐活動中，鼓勵學(xué)生從模仿組合和劇目逐步上升到創(chuàng)新編排，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)以致用，促進學(xué)生的舞蹈理論知識轉(zhuǎn)化實際的舞蹈實踐。

（2）可以在期末考試組織全年級的舞蹈課程展演，全體舞蹈教師進行評議，有助于加強教師之間的交流和探討，學(xué)生之間也能夠互相切磋博覽眾長。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課作為一個非常具有發(fā)展?jié)摿Φ恼n程，我們簡析了在當前大的環(huán)境下，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在一些的問題以及解決學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的思考和對策，分析探討的目的是為了更好更高效滿足舞蹈教學(xué)過程中的效果與質(zhì)量。

參考文獻：

[1]夏里，少兒舞蹈教育培訓(xùn)問題的思考[J].大眾文藝，2012，（12）：234-235.

[2]朱曉莉，張俊嶺.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式分析[J].西部素質(zhì)教育，2015，（10）：131-131.

[3]崔亞楠，關(guān)于少兒舞蹈教育存在的問題及對策分析[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬 刊），2015，（03）：279-280.

[4]王一茹.學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)的改革研究[J].邢臺學(xué)院學(xué)報，201310（4）：141-142.

作者簡介：陳星輝，1991年9月，男，漢族，湖南茶陵，助理講師，大學(xué)本科，湖南省耒陽師范學(xué)校，舞蹈教育方向，421800。