蔡淑敏

摘 要：美工作為藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，對幼兒的健康成長起到了關(guān)鍵性作用，孩子們在美工區(qū)中，不但可以鍛煉動手能力和手指的靈活性，還可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。對于幼兒來說，他們所學(xué)的知識是有限的，但是他們的想象力確實無窮的，想象力與創(chuàng)造力是幼兒與生俱來的，因此在區(qū)域活動中培養(yǎng)與發(fā)展孩子的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力尤為重要，通過多媒體技術(shù)與美工區(qū)的有效融合，巧妙的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育、美工區(qū)、多媒體

如今信息技術(shù)如此發(fā)達，電教設(shè)備在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體信息技術(shù)在每一個教育階段都被廣泛利用，在幼兒的美術(shù)教育活動中，也要跟上科技時代的步伐，將多媒體技術(shù)融入到幼兒的美工區(qū)中，首先新型設(shè)備能夠讓幼兒耳目一新，激發(fā)他們進行的好奇心，提高參與的興趣；在多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，能夠寓教于形，讓孩子更加深切的體會美術(shù)這一藝術(shù)的魅力所在。相信在多媒體的推動下，孩子在美術(shù)活動中，會學(xué)到更多的美術(shù)知識，從而提高審美能力。

一、幼兒美工區(qū)游戲中存在的問題分析

1.材料比較單一

在幼兒參與的各種活動中，材料的投入都是十分重要的，由于幼兒所處的年齡階段的特點，在他們接觸美工區(qū)域活動時，首先最感興趣的不是讓他們畫什么，而是他們第一眼看到的所用到的材料是什么，往往在大多數(shù)幼兒園中，在美工區(qū)投放的材料比較單一。過于單一的材料對于中大班幼兒開拓美視野，完善美術(shù)創(chuàng)作技巧是不利的。

2.缺乏藝術(shù)體驗

藝術(shù)體驗是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，幼兒美術(shù)教學(xué)過程需要建立在幼兒的親身體驗基礎(chǔ)之上。幼兒美術(shù)教學(xué)的宗旨，不是培養(yǎng)小畫家或者是繪畫機器人，而是培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，對生活的感悟以及美術(shù)創(chuàng)作的靈性。因此以幼兒的親身體驗為基礎(chǔ)，更加符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。不同的生活環(huán)境會給孩子帶來不同的生活體驗，例如說到家鄉(xiāng)的水果時，山東的孩子首先想到的是蘋果，而廣東的孩子可能首先想到的就是香蕉。

3.受限于模仿

藝術(shù)需要的就是創(chuàng)造力和想象力，在美工區(qū)中，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的想象力以及對周圍事物的觀察力，通過繪畫等各種形式表達自己的內(nèi)心世界。但是在如今的美術(shù)活動中，教師往往忽視幼兒的想象力和創(chuàng)造力，約束了幼兒思維的發(fā)散。一般教師會拿著一個范例讓幼兒欣賞，聽著老師對范例的“認(rèn)真”講解，描述哪一步開始畫起，以怎樣的順序，教師講解完成之后，幼兒便開始動筆繪畫，下一步老師開始檢查幼兒的作品，并點評道：嗯，小明畫的很不錯，跟范例很相近，你們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，這時候小明臉上露出了笑容。在該現(xiàn)象中存在的問題就是幼兒只是模仿老師的范例，沒有應(yīng)用自己的想象力和創(chuàng)造力，失去了繪畫教學(xué)真正的意義。

二、巧用多媒體，美術(shù)妙開

幼兒的美術(shù)教育活動對其健康成長與發(fā)展來說意義重大，將多媒體融入到大班幼兒中，首先提高孩子參與美術(shù)教育活動的興趣，讓他們“樂學(xué)”，其次通過多媒體的有效運用，使得美工區(qū)域活動從描繪固定物體到現(xiàn)在的栩栩如生，讓孩子在這生動的背景下培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，達到“善學(xué)”的目的。同時，借助多媒體，可以搭建良好的教學(xué)平臺，更好地幫助大班幼兒提高美術(shù)水平。

1.多媒體融入美術(shù)教育提高學(xué)習(xí)興趣

所謂“樂學(xué)”指的就是讓孩子樂于學(xué)習(xí)，也就是讓孩子在參與美術(shù)教育活動使，不是當(dāng)成任務(wù)，而是興趣使然。避免以技能傳授為主的理念教學(xué)，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個有益于他們進行大膽創(chuàng)作的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。幼兒階段的孩子對色彩、復(fù)雜的線條等都比較感興趣，五顏六色、稀奇古怪的東西是吸引他們眼球的，第一天在投放材料時我們在美工區(qū)投放了一些靜態(tài)的小魚圖片，孩子們的興趣，并不是很濃厚，第二天我們以多媒體為載體，為孩子們制作一張張動態(tài)的海底世界畫面，各式各樣的動物在海底游蕩著。通過多媒體應(yīng)用在幼兒的繪畫教學(xué)活動中，教師的示范案例以動態(tài)的形式體現(xiàn)在幼兒的面前，他們能夠?qū)κ挛锪私獾母拥那宄ㄟ^多媒體的完美生動呈現(xiàn)，幼兒不但能夠繪畫出好的作品，也能夠提高幼兒的思維創(chuàng)造能力。同時有多媒體的實體顯示，幼兒也不至于憑借天馬行空的想象來任意繪畫，他們的思維在一個基點上面被擴散，從而在合理的約束下提高了思維拓展能力，這些都是幼兒在區(qū)域活動中所收獲到的最好的禮物。

2.多媒體融入美術(shù)教育增強技巧

通過引入多媒體的教學(xué)方式到幼兒美工區(qū)域活動中，能夠使本來“死”的繪畫范例生動、活起來，幼兒能夠在多變的活物中選擇自己認(rèn)為最美的，發(fā)揮自己充分的想象力來進行繪畫，這些都有助于幼兒對美術(shù)的感覺以及理解，從而激發(fā)幼兒在美術(shù)方面創(chuàng)作的靈感。例如在區(qū)域活動《天上的星星》中，我們通過多媒體來引入教學(xué)，在美工區(qū)域活動開始時，我們給孩子們出示動態(tài)的星空，以表情符號替代，這時候孩子們目不轉(zhuǎn)睛的盯著在屏幕上蹦來蹦去的小星星?？吹胶⒆觽円荒樐囟⒅聊唬藭r時機一到，我們開始了美工區(qū)域活動，星星畫面每停留在一個位置，給孩子們點時間讓他們進行美工區(qū)域活動，模擬畫星星。

而當(dāng)一個星星畫完之后，另一個小鳥又呈現(xiàn)在孩子們面前，他們又根據(jù)不同的畫面進行模仿創(chuàng)作，最后我們可以發(fā)現(xiàn)，每個孩子紙上的畫面都不一樣，雖然是在跟著模仿，但是在動態(tài)捕捉的過程中，孩子們也有了自己的想法，這是繪畫技巧的提高。通過這樣的繪畫主題活動設(shè)計，幼兒參加美工區(qū)活動的興趣明顯提高了，并且每個幼兒為自己設(shè)計繪畫作品，首先他們就完成了在合理約束內(nèi)進行想象創(chuàng)作的任務(wù)，并且同伴間相互玩耍加以更多的創(chuàng)新改進繪畫，樂趣無窮。通過提高幼兒的興趣，將美工區(qū)域活動優(yōu)質(zhì)化，同時在美工區(qū)域活動中提高了孩子的創(chuàng)新能力。

3.多媒體融入美術(shù)教育獲得相關(guān)經(jīng)驗

在美工區(qū)組織的美術(shù)欣賞活動中，僅僅讓幼兒觀賞美術(shù)作品是不夠的，會出現(xiàn)不知其然和不知其所以然的情況，也就是說如果沒有相應(yīng)的生活經(jīng)驗做鋪墊，幼兒就不能與作品融為一體，與畫家產(chǎn)生情感上的共鳴，不能很好地理解畫面所表達的意境和思想內(nèi)涵，如果有了生活經(jīng)驗，經(jīng)歷的體驗，幼兒本身對所經(jīng)歷了，就會產(chǎn)生一定的情緒的體驗和對事物的理解和感受，當(dāng)他們見到能表達同樣經(jīng)歷，體驗的作品時，就能立刻建立起認(rèn)知的聯(lián)系，將當(dāng)時的情緒體驗遷移到畫中，這樣更容易理解一幅美術(shù)作品的意境和畫家的思想。幼兒剛接觸到該畫時，可以把畫上的橫、豎線、交叉的像加號、減號一樣的符號想象成各種各樣的東西：迷宮、欄桿、草席、竹子、花布……這是抽象畫帶給幼兒的可以自由想象畫家所要表現(xiàn)的巨大空間。為了使幼兒能很好地繪畫基本元素、直線、直角這一抽象組合能構(gòu)成的自然力量和直然本身?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)下載、從圖庫光盤和VCD、各種紀(jì)錄片等聲像資料中剪輯選取合適的片斷等手段，收集到腦海中思路有關(guān)的人、動物以及景色等等制作成一段VCD播放課件，補充給幼兒不易關(guān)注（如：朝夕相替，花草樹木的盛開，凋零）感受到生活的情景，使幼兒在欣賞的過程中很快就感受到這些線條和直角就是抽象的人、花草樹木、太陽月亮的相替，情意濃濃的場景。

美工區(qū)域活動為藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，對培養(yǎng)鍛煉孩子的創(chuàng)新能力有很大幫助，本文通過引入多媒體技術(shù)以及豐富美工區(qū)域活動材料，在多元化背景下培養(yǎng)與提高了孩子的創(chuàng)新能力以及藝術(shù)體驗。在本文的實踐研究過程中，仍然存在很多不足，有待在后續(xù)的教學(xué)活動中進行深入探究，針對多媒體的有效利用，我們還停留在教師運用這門技術(shù)來提高孩子興趣、體驗方面，而后續(xù)我們可以深入探究如何讓孩子參與到多媒體課堂的設(shè)計當(dāng)中來，有效的建設(shè)園本課程。

參考文獻：

[1]沈冰倩.融合多媒體技術(shù)，優(yōu)化幼兒園美術(shù)教學(xué)[J].信息與電腦：理論版，2015（3）.