摘要：本文通過分析為教授本科課程聘任助教制的意義、助教工作職責(zé)、存在的問題，尋求解決和完善助教制的方法

關(guān)鍵詞：普通高校;二級(jí)學(xué)院;本科課程助教制;現(xiàn)狀分析

2012年，為了貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，遵循教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)流程規(guī)范，提高課程教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心教師身心健康，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)合理分配，筆者所在高校為了鼓勵(lì)教授為本科生授課，出臺(tái)了政策，可聘任課程助教承擔(dān)主講教師或責(zé)任教師所授課程有關(guān)教學(xué)輔助工作。課程助教主要由任課教師推薦優(yōu)秀的碩士研究生或博士生擔(dān)任，由本科教學(xué)管理部門進(jìn)行培訓(xùn)和監(jiān)督，頒發(fā)聘書，并按規(guī)定給予一定酬金。

一、施行助教工作制的意義

筆者綜合考察了歷年來學(xué)院的教學(xué)工作情況，并翻閱了近幾年來的助教工作總結(jié)，從反映的情況看，無論是對(duì)任課教師還是助教本人，都具有重要意義。

1、有利于教授從繁雜的教學(xué)過程管理工作中解脫出來，安心備課講課，有更多的時(shí)間和精力投入教學(xué)與科研。教授們不用再操心參觀車輛的安排，不用費(fèi)心催交作業(yè)等等。

2、有助于提高本科教學(xué)質(zhì)量。施行助教制前，由于教授們教學(xué)、科研工作任務(wù)繁重，投入教學(xué)的精力有限，沒有更多的時(shí)間和精力跟學(xué)生進(jìn)行有效溝通、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與答疑，基本上是來去匆匆。有了助教的協(xié)助，這個(gè)問題便迎刃而解，教學(xué)方式方法也得到不斷改進(jìn)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生可以近距離接觸助教，共同探討學(xué)業(yè)前景、就業(yè)方向、人生理想等等。

3、有助于助教與導(dǎo)師（99%的主講教師為自己的研究生導(dǎo)師）增進(jìn)感情，加強(qiáng)溝通與交流。由于全方位的參與導(dǎo)師的課程教學(xué)，無論是老師的教學(xué)態(tài)度、課堂組織、專業(yè)知識(shí)、講課技巧、處理問題的方式方法，還是敬業(yè)精神，助教們都能近距離地接受老師的言傳身教，受益匪淺。

4、有助于助教豐富專業(yè)知識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)

助教承擔(dān)的課程，一般都是本科階段學(xué)過的課程，至少是熟悉的領(lǐng)域。通過隨堂聽課既能重溫知識(shí)，又能在與學(xué)生的答疑、討論或展示過程中得到更多的研究思路和啟發(fā)?！跋?qū)煂W(xué)習(xí)授課技巧、處理具體問題的技巧;學(xué)弟學(xué)妹們的精彩表現(xiàn)如精美的PPT制作、豐富的資料、新穎的視角和思路、流暢的展示，讓我自嘆不如，從中受到了不少啟發(fā)”。

5、有助于助教積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉溝通能力、協(xié)調(diào)與處理事務(wù)的能力。

作為助教，不僅要做好與管理部門的溝通，做好與老師的溝通，還要做好與學(xué)生的互動(dòng)。只有做好了師生的紐帶和橋梁，才能讓老師根據(jù)實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式方法，讓學(xué)生能及時(shí)得到解惑，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。正如有位助教所說“這份經(jīng)歷培養(yǎng)了我良好的耐心和毅力，讓我在以后的工作中都會(huì)積極地面對(duì)各種困難”。大部分碩士研究生都有繼續(xù)深造的愿望，將來的工作單位多半是高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)，教學(xué)能力的培養(yǎng)與工作經(jīng)驗(yàn)的積累有助其為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓人驚喜的是，聘請(qǐng)的博士研究生助教中，已經(jīng)有相當(dāng)一部分走上了高校講臺(tái)。

二、助教工作職責(zé)

1、課前的準(zhǔn)備工作

提前與老師溝通，對(duì)課程和教學(xué)計(jì)劃有個(gè)大概了解;了解選課學(xué)生情況;參加專項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了解教學(xué)管理相關(guān)制度，熟悉工作內(nèi)容。

2、課堂的協(xié)助工作

助教的核心工作之一就是隨堂聽課，聽課期間協(xié)助老師做好如下工作：提前到達(dá)課堂檢查多媒體設(shè)備、課間擦黑板;維持課堂秩序，做好考勤記錄，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況;輔導(dǎo)學(xué)生上討論課或PPT展示、習(xí)題課;協(xié)助老師做好實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課的指導(dǎo)和管理工作。

3、課后的輔助工作

協(xié)助批改作業(yè)、課外答疑，記錄學(xué)生作業(yè)完成情況;協(xié)助做好期末試卷統(tǒng)分、登分等工作。

三、存在的問題

本學(xué)院自執(zhí)行助教制以來，共聘用了398名助教，其中博士研究生103人。助教制雖然給教授們減輕了一定的教學(xué)壓力，提升了助教的綜合能力，但從每個(gè)學(xué)期的教學(xué)檢查和試卷檢查中，還是發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在：

1、助教的遴選方式單一

如果采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式，會(huì)涉及多個(gè)管理部門，增加工作量的同時(shí)，也有可能由于各種不確定性因素沒有人應(yīng)聘，因此助教多半是由任課教師直接指定自己的碩士或博士研究生擔(dān)任，導(dǎo)師說了算。

2、缺乏統(tǒng)一規(guī)范的崗前培訓(xùn)

筆者所在學(xué)院盡管每次都派人給助教進(jìn)行PPT詳細(xì)講解工作要領(lǐng)，并組建QQ工作群，隨時(shí)接受助教的咨詢，但由于缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)制，加上研究生的學(xué)生管理工作另有歸口，得不到有效管理，因此還是少量助教沒能認(rèn)真執(zhí)行或者執(zhí)行不力。

3、個(gè)別任課教師對(duì)助教缺乏有效指導(dǎo)、合理使用

工作內(nèi)容根據(jù)教師的安排進(jìn)行，有的教師比較嚴(yán)謹(jǐn)，有計(jì)劃有目的，助教工作就很順利有成效;有的教師則較隨意，對(duì)助教沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)。表現(xiàn)在期末試卷的閱卷工作上，就有個(gè)別教師直接將評(píng)卷工作丟給助教而因助教沒有經(jīng)驗(yàn)，沒能把握好評(píng)分要求，又不主動(dòng)咨詢管理人員和任課教師，造成個(gè)別試卷涂改嚴(yán)重的情況。

4、缺乏有效評(píng)價(jià)

課程結(jié)束后，因?qū)W校沒有相關(guān)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，任課教師與學(xué)生無法給助教進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。評(píng)選優(yōu)秀助教時(shí)，也只能根據(jù)助教日記、征詢少量學(xué)生及教師意見進(jìn)行粗略評(píng)判，有個(gè)別專業(yè)在評(píng)先時(shí)干脆采用輪流制，導(dǎo)致助教干得好壞與否，都一個(gè)樣，沒有積極性。

四、完善助教制的方法

1、做好助教的遴選工作

除了導(dǎo)師推薦，還應(yīng)由研工辦進(jìn)行總體把關(guān)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，選用素質(zhì)高、思想品德端正、責(zé)任心強(qiáng)、富有愛心、耐心的優(yōu)秀碩士、博士研究生擔(dān)任。

2、加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

校院兩級(jí)管理，由負(fù)責(zé)管理的責(zé)任部門做專業(yè)培訓(xùn)，有統(tǒng)一的要求與標(biāo)準(zhǔn)，讓助教盡快熟悉完整的本科教學(xué)過程及相關(guān)管理制度。

3、加強(qiáng)過程管理

過程管理很重要?？梢詮恼n堂檢查、學(xué)生座談會(huì)、助教座談會(huì)或者中期述職、檢查或不定期抽查工作日記和總結(jié)等入手，抓實(shí)效，避免走形式敷衍了事。

4、加強(qiáng)教師的職責(zé)

教師要積極主動(dòng)指導(dǎo)助教進(jìn)行工作，明確助教工作內(nèi)容，合理安排和利用，以便提高工作質(zhì)量和工作效率。

5、完善有效評(píng)價(jià)體系

開發(fā)助教評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)任課教師的同時(shí)也能評(píng)價(jià)助教;任課教師評(píng)助教;督導(dǎo)和管理部門隨機(jī)聽課評(píng)價(jià);助教自我評(píng)價(jià)，等等。

6、提高助教待遇和工作積極性。適當(dāng)提高助教酬金，酬金的計(jì)算應(yīng)考慮課程實(shí)際人數(shù);將助教經(jīng)歷及考核作為研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的組成部分和評(píng)獎(jiǎng)的重要參考依據(jù)。

綜上所述，筆者認(rèn)為，只有做到校院兩級(jí)合力、二級(jí)學(xué)院本科生教學(xué)管理部門與研究生學(xué)生工作管理部門共同合力，齊抓共管，才能更好地落實(shí)助教制，更好地發(fā)揮助教的能動(dòng)作用，提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提升研究生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玨，張宇慧，曲德偉. 本科生助教制度在本科教學(xué)改革中的實(shí)踐探索.科教導(dǎo)刊.2017（20）.24-25.

[2]武漢大學(xué)關(guān)于實(shí)行本科教學(xué)課程助教制的辦法

作者簡(jiǎn)介：白小柳，女，1967年6月出生，廣西賓陽(yáng)人，單位：武漢大學(xué)信息管理學(xué)院，本科辦主任，管理學(xué)碩士。