摘要：父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的成長中發(fā)揮著極其重要的作用。但是，因?yàn)橛行└改笇?duì)于家庭教育知識(shí)比較缺乏，家庭教育方法還存在較多誤區(qū)，使得家庭教育收效甚微，甚至適得其反。班主任作為學(xué)校教育和家庭教育合力的重要紐帶，其有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生家長形成科學(xué)的家庭教育思想，共同助力學(xué)生可行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的人生目標(biāo)，從而形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。本文重點(diǎn)針對(duì)班主任如何指導(dǎo)家長做好家庭教育進(jìn)行探討，以供同行共同交流。

關(guān)鍵詞：家庭教育;班主任;家長;學(xué)生

引言

家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！边@充分說明了家庭教育在孩子的成長過程中是不可或缺的。家庭教育的質(zhì)量直接關(guān)乎于青少年的健康成長。想要正確的教育孩子，家長就必須要有正確的養(yǎng)育觀念，掌握切合的教育方法，合理利用一切教育資源。然而，就目前的家庭教育狀況而言，家庭教育成效還不夠理想。所以，學(xué)校迫切需要為學(xué)生家長提供科學(xué)優(yōu)秀的教育指導(dǎo)，以確保學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)同性。基于此，班主任作為學(xué)校教育和家庭教育合力的重要紐帶，其有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生家長形成科學(xué)的家庭教育思想，共同助力學(xué)生可行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的人生目標(biāo)，從而形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

1.引導(dǎo)學(xué)生家長樹立科學(xué)的家庭教育理念

家庭教育和學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的教育而言同等重要，應(yīng)引起家長以及師生的高度關(guān)注。但是，就當(dāng)前我國的教育實(shí)際情況而言，中國的家庭教育問題確實(shí)令人擔(dān)憂。一方面，學(xué)生家長對(duì)于家庭教育存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，我國的家長大都希望自己的孩子可以更好的成才，但與此同時(shí)，他們又總是會(huì)采用一些老式、迂腐的思想觀念來教育子女。另一方面，許多學(xué)生家長不夠重視孩子的教育，在孩子的教育方面過分依賴于學(xué)校。認(rèn)為只要孩子成績好那么孩子也無需管教。上述這些意識(shí)形態(tài)缺陷在很大程度上影響到家庭教育的質(zhì)量。所以為了能夠有效改變家庭教育缺陷，建議學(xué)生班主任在教學(xué)實(shí)踐中要重視加強(qiáng)學(xué)生家長的指導(dǎo)工作，助力學(xué)生家長形成科學(xué)的教育思想，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的必要性，切實(shí)從思想上重視孩子的教育，針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生家長積極做好家庭教育。換句話而言，我們必須從教育觀念出發(fā)，通過宣傳教育，助力家長樹立科學(xué)有效的家庭教育觀念，積極向家長推廣現(xiàn)代教育觀念，不斷提高家長的科學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生家長掌握正確的教育方法

家長是孩子成長環(huán)境中最為關(guān)鍵的因素。通過家長的影響以及指導(dǎo)，孩子獲得初始生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)知識(shí)和行為規(guī)范。家長的行為在孩子行為的形成以及發(fā)展中發(fā)揮著特別重要的作用。不同的養(yǎng)育行為會(huì)形成具有不同心理、行為以及個(gè)性的孩子。目前，許多家長都在采取錯(cuò)誤的教育方式來教育子女。有些家長專制粗魯：這些父母認(rèn)為孩子不打不成才，所以他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)輕則進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)斥，嚴(yán)重時(shí)直接棍棒加身，絲毫沒有考慮到孩子獨(dú)立人格，在教育中缺乏自由、平等、民主，最后讓孩子自身發(fā)展，形成了自卑、消極、順從、冷漠以及固執(zhí)等性格特征。還有許多父母以及其他監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子一味地姑息溺愛，他們總是盲目地滿足孩子們提出的任何要求，哪怕要求很過分也照樣應(yīng)允，家長的這種教育行為不利于孩子的健康成長，并且會(huì)使孩子逐漸形成自私自利、驕橫、任性以及其他不良性格。孩子的好習(xí)慣并非一朝一夕便可以養(yǎng)成的。因此，班主任應(yīng)通過教育以及引導(dǎo)讓家長了解所有家庭教育行為必須要根據(jù)孩子自身的問題來開展，在遵循家庭教育的基本規(guī)則的前提下采取正確的家庭教育方法對(duì)問題進(jìn)行分析以及處理，以便為孩子進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。班主任需要幫助孩子家長摒棄錯(cuò)誤的養(yǎng)育方式，因?yàn)檫@些方法會(huì)對(duì)孩子帶來傷害，并影響到孩子們的成長。只有掌握準(zhǔn)確的教育方法，例如理性的獎(jiǎng)賞和懲罰，嚴(yán)格與愛護(hù)的結(jié)合，家長還應(yīng)以身作則，才能樹立榜樣，用自身積極、向上、樂觀的態(tài)度感染孩子，幫助他們培養(yǎng)良好的思想品格，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛人生，朝健康、快樂、自尊、自強(qiáng)、自愛的方向成長，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的人生目標(biāo)。

3.班主任指導(dǎo)家長做好家庭教育應(yīng)掌握的技巧

3.1尊重學(xué)生家長

因?yàn)閷W(xué)生家長與班主任來說所扮演的社會(huì)角色有所差異，處于的位置也各不相同，因此在自身人生經(jīng)歷、思想水平、經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)能力等方面均有顯著的區(qū)別，這種區(qū)別決定了教師和家長在孩子教育方面具備一定的互補(bǔ)性。這種思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)性正是家長和班主任雙方自我完善的有利因素。作為學(xué)生班主任，在指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上與父母溝通和交流，不要態(tài)度傲慢，要明確為學(xué)生家長父母服務(wù)，做到在指導(dǎo)時(shí)尊重孩子家長，理解家長，雙方保持互相溝通，相互促進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。

3.2對(duì)不同的家長采取針對(duì)性的教育方法

與學(xué)校教育相比較而言，家庭教育具備個(gè)性鮮明的特征，不同的家庭，孩子家長的知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格、職業(yè)以及修養(yǎng)水平等方面均存在較大差異。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查和分析，掌握各個(gè)家庭家長的年齡、家庭關(guān)系、職業(yè)狀況、文化知識(shí)水平、家庭教育思想等，在開展普遍性的家庭教育指導(dǎo)的同時(shí)，可以根據(jù)各個(gè)家庭的特點(diǎn)。家庭，根據(jù)層次的不同采取分類指導(dǎo)方法，從而不斷增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的有效性和針對(duì)性。

3.3注意溝通藝術(shù)

從某種意義上說，成功的家庭教育指導(dǎo)是班主任和家長之間有效的交通溝通，是班主任獲取學(xué)生家長認(rèn)可的主要體現(xiàn)。而要想實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)的成功，班主任注重溝通藝術(shù)，掌握溝通技巧。班主任和家長之間進(jìn)行良好的溝通關(guān)系，可以使班主任和學(xué)生家長可以相互理解，相互信任，為家庭教育指導(dǎo)的有效性打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生家長應(yīng)該積極探索、學(xué)習(xí)掌握多種溝通技巧，不斷培養(yǎng)自身溝通能力，通過科學(xué)有效的溝通，全方位為學(xué)生家長做好家庭教育提供服務(wù)指導(dǎo)。

3.4提升自身家教理念知識(shí)水平

作為班主任，自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡可能提升自身家教理念知識(shí)水平，這樣才可以更好的引導(dǎo)家長形成科學(xué)的教育觀念，不斷優(yōu)化家庭教育方法。否則，家庭教師的教育觀念與父母的教育觀念發(fā)生矛盾，勢(shì)必難以調(diào)和，導(dǎo)致教師被家長牽制亦或者家長對(duì)于老師抱怨連連，這樣會(huì)使得孩子不知所措，教育處于混亂局面之中。所以，教師平時(shí)不僅要加強(qiáng)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)強(qiáng)化社會(huì)學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)的積累，有效地幫助家長剖析問題的原因以及發(fā)展所造成的后果，為學(xué)生家長提供家庭教育中各類問題的解決方式，進(jìn)一步提升家庭教育指導(dǎo)水平。通過學(xué)校教育和家庭教育的融合共同助力學(xué)生形成正確的三觀，指導(dǎo)學(xué)生更好的制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的人生目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：童素娟（1982-），女，漢族，廣東省汕尾市城區(qū)人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，汕尾市蘭艷菊名班主任工作室學(xué)員，從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)工作。